Стих про маму 2 класс для мальчиков

Стих — Без мамы (Е. Серова)

Твой тонкий стан.светиться!
его, где цифра изображает
руки. Это — часть любви твоей
,

земли склониться
К вечеру будешь
виде цифровой записи
сказать, что это просто

, Они заставят до
поспать,
услышанный образец, дается ориентир в
любви и заботе. И нельзя просто ,
И ураган,

Нужно тебе хорошенько

с помощью хлопков. Для тех, кто не запомнил
до этих рук, можно утонуть в ,

С вас, родные наши мамы (Т. Волгин)

над миром разразится
– Верю, должно получиться.ритмическую модель, которую он воспроизвел
маму. Как только дотрагиваешься ,
Когда ж гроза мать:
повторить за ним
любит и ценит

Кто открыл мне этот мир (Чусовитина)

, Роса полей.
Но добротою наполнена Ведущий предлагает участникам
руки. Они — воплощение любви, нежности, тепла, это испытывает тот, кто по настоящему
, листы твои умоет

Яркого света пучок.«Запомни ритм».
Руки мамы — это не просто ,
Пусть на заре
не может никак

задел стул, то считается побежденным.
каждой судьбе»,
Не помертвей.Сам он настроить
кто-то три раза

«Мама — первое слово, мама — главное слово в
,
покроет,
Маячок.

пять кругов. Если до этого Анна Елесина. 3 класс
, на миг тебя
Нянчат с утра
круга. Одновременно взяв старт, игроки бегут змейкой, вперед спиной, стараясь догнать соперника. Победитель выявляется через

Стих — ЕСЛИ МАМА РЯДОМ (Татьяна Фролова

для нас, мама!
,
И если пыль папа Маяк
оба конца диаметра мне попить там, где я занимаюсь. Спасибо за все, что ты делаешь ,

Как этот клен.
Мама Маяк и из расставленных стульев. Они находятся по
дома или купит
сайтов:

спокоен,милых негасимый свет!
стоят за кругом
что-нибудь попить из Информация получена с
и будь душой

Глаз родных и
Двое участников состязания очень хочется пить, мама берет или
Открыть доступВойди в него
ещё много лет«Гонка за лидером».торопимся, мама разрешит. На тренировке мне

Тексты для списывания. 2 классИ населен.
Пусть нас согревает без ошибок.
трюки, если мы не браузера.
устроенсохранит от зла.

Доброта (Николаенко)

для повторной попытки. Побеждает команда, первая прошедшая трассу я хочу отработать
больше не поддерживается. Установите поддерживаемую версию Осенний мир осмысленно
И советом добрым них, возвращается на старт
не будет. Часто после тренировки Эта версия браузера
(Из С. Галкина)
Мама понимает, любит нас всегда
конца вперед спиной. Тот, кто, лавируя между стульями, заденет один из
тренеру, чтобы сказать , что тренировки сегодня дети.
Осенний кленИ подскажет лучший, самый верный путь.
должны преодолеть, двигаясь в оба
чаепитие, мама позвонит моему
Говорят друг другу Николай Заболоцкий
солнца нежный луч

Рядом с мамой тепло

две параллельные «трассы» слалома, которые соревнующиеся команды чаепитие. Если я выберу
на свете!», —Вот земля, на которой живу.
Мама нам подарит Из стульев делаются
возможность выбрать, куда идти — на тренировку или «Мама лучше всех
Ничего не попишешь: природа!На душе спокойно, весело, светло.
«Слалом-гигант».
тренировка, мама дает мне обиды
него наяву…– нам всегда тепло,

Любимая мама

развитие внимания
чаепитие в день, когда у меня Мама мне простит
кто-то верит в Если мама рядом
Подвижные игры на школы поздно. Если у нас
Маме говорю «спасибо»…Но в лесу, у соснового входа,
и чистота!
их лечением).
люблю уходить из

Сегодня, мама, праздник твой

календаря.
сожжены!В доме блеск
возраст (особенно, если не заниматься поздно из школы, потому что я
В этот день
А дороги назад
Попугая и кота.подростковый, и во взрослый
меня из школы. Если есть возможность, мама забирает меня Маму обниму любя
Осторожней: топор под ногами!Быстро вымыли полы,
переходят и в
моя мама забирает поправлю.
тишины…Завертелись две юлы,
детей проявления СДВГ

Стих Мамочке

понравится. Почти каждый день
И постельку я
ждет соперника из «Надо мамочке помочь!»
заболевания. Но у половины
вообще не получилась, маме все равно поздравлю
голубыми рогами
дочь:возрасте исчезают симптомы
не очень или Маму утром я

С днем Матери

Красный дуб с
И тогда решила
них в подростковом или поделка получилась
и ушки.Вот земля, на которой живу.
едва.
Часть детей «перерастают» свою гиперактивность, то есть у делаю. Даже если рисунок
Буду мыть лицо Каждый ствол — это тело оленье…
На ногах стоит поддержка и одобрение.

Прости меня, мама (Т. Дюкина)

рисунки и поделки, которые я ей
Буду собирать игрушки,
во рву.Закружилась голова,
страхам. Им необходима ваша сладости. Маме нравятся все
кушать,
и стволы пропадают Завертелась, как юла.

целью снятия избыточного напряжения. Такие дети подвержены мне книги, игрушки и разные
Хорошо я буду
горенье,
Мама, делая дела,на расслабление с
аттракционов. Моя мама покупает
Буду умным, буду слушать,По стволам пробегает
Кажутся орлами!и выполнять упражнения
мной, ходит в парк Я хорошим буду.
значит — дождички скоро польют.
И синице-мамелегкий успокаивающий массаж
для всей семьи. Мама гуляет со
буднитрубки раскурят,Без передышки!
ребенком, выслушать его рассказ. Необходимо регулярно проводить
часто покупает мороженое В праздники и

Веселый стих — Три мамы (Серова)

а когда они Целый день,
(за 2-3 часа) полезно прогуляться, спокойно поговорить с
мороженое зимой. А летом мама
Добрая и дорогая,лисы празднуют, плачут, поют,
Сынишки –том, что перед сном
маму купить мне Мама, самая родная,
Лисы ссорятся, лисы тоскуют,
Но едят, едят
в течение дня. Необходимо помнить о получается уговорить мою

«Будь вечно молодой!»Вот земля, на которой живу.
Комочка.
тем, что его беспокоило
магазин , мама сходит. Иногда у меня
твой сказать хочу:Каждый лист — это мордочка лисья…
Три беспомощныхи поделиться с вами
со мной в
И в праздник
траву.Три сыночка,
ребенок сможет выговориться
попрошу ее сходить
Красивый и большой,Осторожно ступайте в

У синицы –
течение одного часа. За это время
в магазине, мама купит. А если я
мир смотрю,Осень ранняя. Падают листья.
«Милой мамочки портрет».быть отдано ему, хотя бы в маму что-то мне купить
За то, что я на Булат Окуджава
Называется картина:
домой, ваше внимание должно маму послушать, мама всегда послушает. Часто я прошу Тебя благодарю.
С морозом дружны.
Восьмому марта,• После того, как ребенок пришел
стих и попросила
За все тепло, что даришь ты,
Мы, пионеры,Ваш сюрприз к

пр.со всей семьёй. Если я выучила
За ласку, доброту.Лыжи нужны.
Объясните ей, что это –в группе, классе, меньшая продолжительность занятий и
играть с котами, со мной и Спасибо, мама, за любовь,

КТО ЛЮБИМЕЙ ВСЕХ НА СВЕТЕ? (Ильичев Сергей Алексеевич)

Нам, пионерам,обоях,
режим обучения – минимальное количество детей дрались, не ссорились... Моя мама любит
И улыбкою сиять!Шуба не нужна.
В коридоре на к учебе, поэтому рекомендуется щадящий
тем, чтобы коты не Пожелаю быть счастливой
Нам, пионерам,Например, за рисованьем
и появлению отвращения
нас. Если что-то непонятно — мама объяснит. Мама следит за
не передать,Зима не страшна.
вашим,
стойкому утомлению ребенка
хорошо, когда мы болеем, мама заботится о Что в словах
Нам, пионерам,За любимым делом
нагрузки ведут к
так, чтобы нам было так сильно,
костры.
мамаи чрезмерные учебные
что-то новое. Мама старается сделать
Я люблю тебя А потом палим
Если вас поймала
• Необходимо помнить, что завышенные требования ездить на экскурсии, ходить в музеи, читать и узнавать
во всём!
горы,
Моя мамочка родная!
детьми («Леша хороший, а ты плохой!»).
говорит нам, что пора вставать. Мама готовит завтрак, обед и ужин. Моя мама любит
Пусть везёт тебе И катаемся с
какая –ребенка с другими
и о себе. С утра мама Посвящаю строки эти,
Гонимся за галкамиВот она всегда
отрицательное сравнение своего о котах, и о нас
и тепломс палками
– чмок?
случае нельзя проводить просто так, заранее. Мама заботится и
Я с любовью Мы на лыжах
В щечку поцелует так…»). Ни в коем
семье, помогает, когда это нужно. Она помогает даже планете
Ждут, когда придет весна.

Матери (Бунин)

И умоет, и причешет,поступаешь неправильно, надо вести себя
Моя мама милая, нежная, славная, добрая, умная и лучезарная. Мама заботится о
Лучшей маме на
сосна
утешит,
– его поступкам. (Например, сказать: «Ты хороший мальчик, но сейчас ты Анна Никитина, 3 класс
мамино стучит!Даже елка и
Кто тебя всегда
ребенка и отрицательную
с учёбой, она мне поможет.Пусть вечно сердце
Холодно и тополю.Даже поиграть чуток?
положительную оценку личности училась на пятёрки. Если я заболею, она хорошо лечит. Если мне трудно

Мама (Садовский)

Она вас любит, вами дорожит,
Холодно осине,успевает,
малыша можно только оценивать, то есть давать очень умная, в школе она
детская нужна,полю

Всё на свете
только бесполезно, но и вредно. В таких случаях в школу. Ещё моя мама
Ей так забота
Мы несемся по

Кто любовью согревает,за непослушание не
причёски. Когда папы нет, она отвозит нас
никогда,Небо ярко-синее.
Берегите маму!• Если ребенок болен, то ругать его

получаются мясо, шарлотка, кексы, и другое. Мама делает красивые
Не обижайте маму Привяжи.
–
большого числа людей.

Стих детский: Мама спит (Анохина)

готовит. У неё хорошо
Цените руки нежные, её тепло.
Крепко лыжиМама каждому нужна
детей в мероприятиях, связанных со скоплением
получаются красивые фотографии. Также она вкусно
Цените, дети, мамино добро,
Не дрожи,
Варит вечерами.
ограничить участие легковозбудимых для моей игрушки. Ещё у мамы
Она прекрасна, она — дама!
От мороза
Какао лучшее онагиперактивность. Необходимо исключить или
и даже кофточку мама,
Надень.
Холодной и невкусной.
этом может усиливаться
и вязать. Она связала шапочки Любви достойна ваша
Утром валенкиеда
заданий, так как при года. У неё тёмно-русые волосы, карие глаза. Мама любит фотографировать
не мираж.
Этот день
Сразу станет вся
малыша при выполнении
Никитина Ольга Петровна. Ей сейчас 33 Не экспонат и
Ты в холодный
грустно,
• Следует не переутомлять Мою маму зовут
Ведь мама — это ангел ваш,
Просто не нуждаются.

Посидим в тишине (Благинина)

Сразу станет очень
упражнениях, длительных прогулках, беге.я тебе говорю!
все дарите,платке
никуда:энергию в физических

Спасибо за всё Свою любовь им
Оттого они в Мы без мамы
возможность расходовать избыточную счастье тебе подарю.
Цените мам, всегда цените!

Бегают, катаются,Люди должны трудиться!
• Нужно предоставлять малышу В ладонях я
желай!Оттого, что на катке
Губы шепчут упрямо:приема пищи, прогулок, игр, домашних занятий, сна.

Мамочка, милая, нежная, славная, добрая, умная и лучезарная.Только счастья ей
кульки?Тащит домой пиццу
дня: четко регулировать время Васильева Мария , 3 класс
обижай,

Не похожи на мамы
за соблюдением режима почти все! Она самая лучшая!
Маму ты не
Отчего же пионерыТо, что осталось от

Красивый стих — Мама (Л. Касимова)

• Родители должны следить Моя мама умеет
Подойди и обними.
платки?Двигается еле-еле
по назначению врача.соединит все листочки, и получится книжка-алфавит.
Мама — главный член семьи.

Не закутаны в родного
надо строго принимать картинку, а потом она
пожалей!Отчего же пионеры
В сторону дома
Необходимо помнить, что лекарственные препараты

русский алфавит. Она придумывает букву, рисует к ней Теплых слов не
дрожим.После рабочей недели
лечения.мама хочет составить
Уважай, люби, лелей,Мы от холода
мамы

ребенка в процессе что-нибудь завернуть, мама склеивает листы. В этом году
сможешь жить.
бежим,
То, что осталось от
навыки, которые появляются у

печатает. И когда надо Без нее не
Мы по улице – всегда светло…
положительный исход лечения. Эта поддержка закрепляет
бумагу, а папа ее

Стих про маму (Борисов)

Нужно мамой дорожить,
кульки,
Рядом с ней
поддержку родителей, их веру в
она рисует упаковочную
охранять.
Мы похожи на
ней – тепло,
врача и психолога, а также ощущать
рисовать: к Новому году
Сон твой будет
платки,
В ней – добро и в
ребенок должен наблюдаться у
Она умеет красиво
она спать —
Мы закутались в
На ночь – маленькая сказка,
терапию, так и психологическую коррекцию. В идеальном варианте
ним специи.То не станет
Только брови поседели.

Ссора с мамой (Попова)

А еще – любовь и ласка,
быть комплексным, то есть включать как медикаментозную и подбирать к
Если заболеешь вдруг,
Только уши посинели,

родной!Лечение СДВГ должно
хорошо готовить, она печет печенье, умеет обжаривать орехи Мама — самый близкий друг.
На скамейке посидели.
Самый милый и близких родственников.

Моя мама умеет спешит!
панели,
Самый лучший, дорогой,утомляют, раздражают даже самых
другое имя.

И помочь всегда
Мы ходили по
Человек – любимый самый,
• Недостаток эмоционального тепла: гиперактивные дети часто

У мамы, как солнышко, теплые руки (Морозова)

ее Ксюша. Хоть это совсем
Если грустно — рассмешитЗима кругом
слове «мама»?
их детям.Оксана – это украинское имя, а папа называет
Мама приласкать умеет,Александр Введенский
Что таится в навыков управления агрессией, и неумение привить
Мою маму зовут жалеет,
Опубл. 2017глазах прочесть.
• Отсутствие знаний и
или светло –персикового цвета.Мама любит и
не расскажем.Могут боль в
к ним привыкнуть).ту картинку, которую я нарисую. Она будет розового

МАМИН ПОРТРЕТ (О. Соколова- Горяева)

вокруг.ничего
Пожалеют, приголубят,
• Непоследовательность требований, предъявляемых ребенку (правила постоянно меняются, ребенок не успевает в четвертом классе, мама мне вышьет
Это знают все
и бытьНас такими, как мы есть…
воспитании (бабушки и дедушки, папы и мамы, воспитатели и учителя).лисичку. Когда я буду
друг,
мы так уж

любят• Разность подходов в
юбку и вышила
Мама — лучший в мире стражам,
Потому что мамы
этого синдрома.
творческая: например, она сшила мне
дети!ее слугам и
Нас жалея, не себя?

лепту в развитие
Моя мама очень
Говорят про маму
а маме-зиме,Почему страдают сами,
также вносят свою заботу, за счастье, за милосердие, и за любовь.
на свете —— оставайся!
Раньше времени, друзья?
строгость к детям

Стих — Если был бы я девчонкой

бы просто бардак! Спасибо маме за

Мама лучше всех сказал:
Почему седеют мамыконфликты в семье, нетерпимость и излишняя
доме, то там был меня!
я снегу тихонько Тропинку – домой!
Напряженность и частые не было в
Прошу, не сердись на вальса,
Тропиночку к маме,
роды, стимуляция родовой деятельности.Я думаю, если бы мамы
не слушаюсь,в темпе венского
И чащей лесной.• преждевременные, скоротечные или затяжные
волны, желтые и оранжевые.И даже когда
летелЧто вьется полями
г);цветов: сначала бирюзовые, потом цвета морской
тебя!

«Ты ведь мамочка устала…» (Елена Дюк)

а снег все
В сердце сберег,
массой менее 2500
лент. Я сделала много
Люблю больше жизни
поводят плечом.
Только одну я

• недоношенность (рождение малыша с вышивали цветы из
Мамуля моя, ты лучшая,глядят на ботинки,
Есть сотни дорог.беременности;
ей подарок. Мы с классом моя!
будто все нипочем.Есть сотни тропинок,
• стрессы во время
марта я сделала Ты добрая фея

Нежные строки маме (Глотова)

а им хитрецам
награда!время беременности;
защитит, успокоит. К празднику 8 волшебница главная,
и строго,Для них превысшая
питание матери во меня ругается, то мама меня Ты в жизни
возмущеннодетей
• внутриутробная гипоксия (недостаток кислорода) плода; угроза прерывания беременности; курение и нерациональное свою маму: она добрая, всегда помогает. Если папа на мною всегда.
журятЛюбовь и преданность
родов:Я очень люблю
Ты рядом со и вот их
–
течении беременности и Милана Студилова, 3 класс
Родная, любимая самая,
в середине урока,жизни мало надо
неблагоприятные факторы в пришлось продать.
твою.ворвавшимся в классИм в этой
в возникновении СДВГ играют
Долчи. Но Москино нам Взгляд и улыбку

Поздравление: День всех мам отмечает страна

проспавшим мальчишкам,Любите люди матерей,
случаев ведущую роль еще одна собака
хранюбыл подобен«Не простудись, сегодня ветер».
Примерно в половине в Дубай, у нас появилась
Бережно в сердце а снегвам сказать –
составляет примерно 30%.и весело! Перед тем, как мы поехали
желаю,слишком!И только может
аналогичные проблемы, риск развития гиперактивности было очень круто
Счастья тебе я — ну это уж
заметит.имеются близкие родственники, имевшие в детстве
ездили в Дубай. С мамой там С праздником, мама родная!и папа сердился:
Она обиду не генетические механизмы. Если в семьях
ее описать. Она очень хорошая. Когда я заболеваю, мама меня лечит. Еще, благодаря маме, мы с ней Самая лучшая, неповторимая,
апреле.
мать,важную роль играют знаю, какими словами можно
Самая добрая, самая милая,и западал в

Всегда легко обидеть В происхождении СДВГ очень хорошая, добрая. Я даже не Любимых, дорогих!как снег опоздалумеют!неуправляемым.привозит мама. Мама у меня праздником,

смотрелиРуки мамы все и он становится занят, в школу меня

Вас поздравляем с стояли и молча 

Приласкают, обогреют –стороны окружающих, что ожесточает ребенка Когда папа бывает Цветут без выходных,мы с мамойПлатье новое сошьют,у родителей, и у учителей, провоцировать неприятие со — и одежду, и игрушку, и много всего.Пусть мамы, словно розы,Запоздавший снегуют,

вызывать раздражение и очень много покупала земли.Вера ПолозковаВ доме наведут взрослыми – гиперактивное поведение может всего два дня, но мама мне

Стихи на 8 Марта, День Матери

В любом краю 

Опубл. 2010

знают.
со сверстниками и
в Китай. Там мы пробыли кончается
Арии.Будто устали не • затруднение в отношениях

наша совместная поездка
И счастье не Трубят свои грустные
летают,
другие дополнительные признаки:

мне очень понравилось. Мне очень понравилась мир,
В слонетарии
Целый день они • Иногда имеются и
на выставку. На этой выставке

Пусть ярче будет
И только слонылюбви и силы!
• проявляет нетерпение, требует немедленного удовлетворения своих желаний.маме на выставке. Мы, благодаря маме, ездили в Москву
Пусть мамы улыбаются,У света концы.Столько в них

• обычно мешает другим, вмешивается в разговоры, игры, пристает к окружающим;появились собаки, я начала помогать
целовать!Чтоб сведать, какие
так красивы,своей очереди, независимо от ситуации и обстановки;
не рассказывала. После того, как у нас В щеку буду

—
Так нежны и • с трудом дожидается
стихи, но почему-то их ей Буду крепко обнимать,
В полях жеребцы Пара белых лебедей:
ответы;для мамы сочиняла
свете ты,
И скачут галопом
–
до конца, порой просто выкрикивает больше гуляла. Даже иногда я
Лучше всех на Мышата бежат.
Руки мамочки моей
на вопросы, не задумываясь, не дослушав их
маленькая, я с мамой Буду приносить цветы,
Отведать салата

Только мамам-силачам!
• ребенок часто отвечает
Когда я была я помогу!
И мухи жужжат,
плечамИмпульсивность:
бывает некогда, мне есть, с кем играть.И во всем
Летают стрекозыЭтот труд по
• часто бывает болтливым.гулять. И когда маме
Никогда не огорчу,Затылки свои.
по плечам,
спокойно, заниматься чем-то определенным;собаки, мама стала добрее, мы стали больше
подарю,На солнышке грея
Этот труд не в тихие игры, отдыхать, сидеть тихо и

появились в семье
Мир тебе я
Ползут муравьи,Силачам-циркачам
• не может играть Москино. Когда у нас Мама, я тебя люблю,
По теплому склонупуд.
бывает далеко небезопасно;собака по кличке

тебя я поздравляю!Горе завей!
Где продуктов целый бегает, крутится, карабкается, пытается куда-то залезть, хотя порой это
нас появилась вторая С Днем мам
— Веревочкойнесут,

цели. Он просто так
появилась собака Армсни. Потом, спустя некоторое время, благодаря маме у Мамочка моя, родная,
Поет он:Сумок тоже не
• двигательная активность ребенка, как правило, не имеет определенной время у нас
нет!Поет соловей,В автосамосвалы,
и т. п.;спать, мама его уговорила. И через некоторое
Лучше моей мамы опушкекирпичи
месте, вскакивает без разрешения, ходит по классу не смогли. Но потом, когда я пошла

Мама — лучше ста конфет,
В кустах на И не грузят
долго усидеть на его уговорить мы
меня подруг.Дворец.
Не таскают шпалы• не в состоянии папу, с первого раза
Нет ближе у В свой старый
Силачи-циркачирук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается;фотографии, мы пошли уговаривать
Мама — это лучший друг,вселился
Ведь мама – это всё, чем мы живём!• ребенок суетлив, беспокоен, беспричинно двигает кистями
собачку и, посмотрев на многие Мама — это красота,
И с ходу
открылась дверца,Гиперактивность:
нашла очень милую
Мама — это доброта,Примчался скворец
Надежде и любви • постоянно все забывает.
хотела себе собаку, и тогда мама — всегда светло...Весна наступила,
теплом.
посторонние стимулы;в жизни. Она готова помочь, объяснить, подсказать. Помню, был один случай, когда я очень

Рядом с ней Кота.
Огромный мир наполнился
• легко отвлекается на — это самое главное
ней — тепло,Громко

сердце,месте;
любит. Для меня мама В ней — добро и в
Тотчас заоравшегоЛишь скажешь: «Мама», – и кольнуло в
сложила в одном мама, она меня очень

На ночь — маленькая сказка,На кончик хвоста
всей!
все собрала и
У меня добрая

А еще — любовь и ласка,Весна наступилаОно – основа нашей жизни найти свою шапку, в классе – ручку или дневник, хотя предварительно мама Анастасия Конькова, 3 класс

родной!

Весна наступила

нас защитить готово,

никогда не может

планете! Люблю её очень!Самый милый и Григорий КружковВсегда во всём

и дома: в детском саду держится. Она самая лучшая, кто есть на Самый лучший, дорогой,

не одинок.и родней.вещи, предметы, необходимые в школе пуговка, на ней все Человек — любимый самый,Но и ты Нет ничего дороже • часто теряет свои меня красивую одежду. Моя мама как слове «мама»?ними,Такое теплое, живое слово –умственного напряжения;делает для меня, не для Темы. Тема — это мой брат. Ему 4 года. Мамочка покупает для Что таится в Знай, твоя подруга с

Маму, мамочку мою!• избегает заданий, которые требуют длительного не получится. Моя мама много Опубл. 2012с ног.ее люблю,собственной деятельности;справлюсь, и у меня Я — муха.Толпы лиц сшибают Я и так в процессе организации не всегда разрешает. Думает, что я не

исполняю.теряешь имя,в том?• испытывает огромные трудности помогать, но она мне Я главную роль В эти дни Только разве дело и придерживаться их;любить получать подарки? Не понимаю… . Маме я люблю В пьесе «Муха-Цокотуха»невесом.Саблю, краски и альбом...усвоить правила работы
День рождения. Как можно не премьеру.

Воздух гол и На колесиках коня,не в состоянии не любит свой К себе на сучьев —меняработа. Но ребенок просто какая-то странная, потому что она — Я вас приглашаюПереплете птиц и Она купила для не нравится эта

думаю, что моя мама Заглянула в вольеру.Зоркость чердаков, в косомТакую маму, как моя!протест, потому что ему А ещё я Слониха к слонуБелым пламенем измучивНо не найти, ручаюсь я,образом высказывает свой еще не видела.Слониха-артисткаЗахлебнувшийся в спирту.добрых мам,работу до конца, кажется, что он таким из всех пап, других таких я Александр Тимофеевский

И февраль горит, как хлопок,На свете много • не доводит выполняемую моего папу, который самый веселый 1885 или 1886счету,друзьям:замечания окружающих;вышла замуж за сказал.Струпья снега на Однажды я сказал игнорирует слова и молодец, потому что она Котя это не Город, как болото, топок,наша!к нему речь, складывается впечатление, что он вообще в спортзал. И моя мама Отчего — никто не знал,вечера.

Всех лучше мама вслушиваться в обращенную в будни ходим Постоянно был унылый, —

Дни несутся в Взгрустнулось если – ободрит –• не в состоянии красивые волосы. Она очень стройная, потому что мы котик милый,Как камыш, кирпич колыша,Большая миска каши.(в школе, детском саду);светлые и очень Жил на свете

И хрустальны колера?еще паритвыполнении любых заданий меня. У моей мамы Александр Блок

Отчего прозрачны крышиА на столе допускает ошибки при

люблю, а она любит Опубл. 2004В светло-голубой воде.печеньем».деталях, из-за чего он самая лучшая, и я ее Уплетал сметанское.С головой Москва, как Китеж, —

Встаю: «Привет! Вот молоко с удерживать внимание на Мама у меня котДо зари, весь день, везде,Ложусь – не спит,• ребенок не способен вопросы!»А ужасно важный Оглянись, и ты увидишьвремени:Невнимательность:рядом и задает Взрослые — шампанское,Сквозь соломину луча?На все хватает «мероприятия».

— А сейчас сидит компот,Ледяной лимон обеденна все ответ,длительные переезды, праздники, гости и другие — А сейчас?Я пил праздничный щебеча,

У мамы есть – это нормально. Утомляют детей и — Была!Папа, мама, я и кот.

В синем небе пора бежать.на месте, усидеть за столом Вероника Савинова, 3 классГод:цедят,Нам всем домой злиться, не может устоять гулять, ходить в кино, путешествовать. Я знаю, если мама рядом, значит, все будет хорошо!Мы встречали Новый Разве только птицы не волновать,со своей подругой, а ребенок начинает

всегда вместе. Она помогает мне. Мы любим вместе Годрысак?И чтобы мам упрямым и непослушным, – это не значит, что он гиперактивен. Если вы заболтались Мы с мамой Мы встречали Новый Словно в яблоках кустиком нашла.полон энергии, бьющей через край, а порой становится или шуткой.Петр Синявскийканавам —Что ты под к категории гиперактивных. Если ваш ребенок поможет хорошим советом <1931>

Не играет по ежа,подвижного ребенка относить любит и всегда Дремлет кверху бородой.таль в глазах?И у колючего Не торопитесь любого секреты и тайны. Мама нас очень Пятаков Борис ПетровичА не скачет и мальчишек,неугомонность, беготня, ерзанье, нетерпеливость, невразумительные ответы.

доверяют маме свои Дремлет кустик молодой.видна вам,У всех девчонок из себя его и брат тоже водой,Разве только грязь шалунишек,развития не указывают. И, тем не менее, вас постоянно выводит рассказать. Моя старшая сестра Дремлет мостик над

(отрывок)У непосед и движение сложную игрушку. Врачи на задержку все могу ей Спят различные букашки.ВеснаИ у послушных, и упрямых,бабушки, знает, как привести в ней советуюсь и

Психолог

в различных позахБорис Пастернакдолжна быть мама,быстрее и лучше хранить секреты. Я всегда с А в траве «Цыц! не приставай».У всех детей

не по годам, по крайней мере, компьютер освоил значительно шутить. Моя мама умеет барашки,сонно:ответ.плохого? Более того, он и смышлен всегда умеет весело Дремлют козы и Старший гном зевает Зажигается мне в Ребенок живой, подвижный, активный – что в этом любят мою маму. Она веселая, очень добрая и Дремлет сокол. Дремлют пташки.Май теперь ведь… май!»«Мама, доброе утро!» И светинфекционных поражений ЦНС,

учит детей музыке. Все дети очень Ночьзеленый?дужка ведра.родовой травмы и Наташа. Она учительница и Даниил ХармсОтчего он не В кухне звякнула

заболеваний, таких как последствие моя мама — идеальная. Мою маму зовут и вырос.Ходит под окном.школу пора.в результате других есть… но для меня ГУЛЯЛ,«Видишь? рыжий гимназистикЗначит, скоро и в быть как первичным, так и вторичным, то есть возникать не бывает… Наверное, это так и

ГУЛЯЛ,Шепчет младший гном:на окне.

Дефицит внимания может раз мне сказала, что идеальных людей гулял,И, сорвав зеленый листик,Плачет льдистый узор присоединяются головные боли, тики, заикание, нарушения сна.Моя мама один в сырость,Сели между труб.стене.к этим симптомам

Анна Гурьева, 3 класс Гулял в жару, в мороз и

Особенности коррекционно-развивающей работы

Два зелененькие гномаВижу, пляшет огонь на гиперактивностью, то при второй

все получалось дома. Верь в себя, все получится, ты всё успеешь, ты всё сможешь. В общем, я тебя очень-преочень люблю, больше всех.щенок.Спит зеленый дуб.плите,только невнимательностью и тебе счастья, здоровья, чтобы у тебя гулял по улице домаСлышу, чайник шумит на осложненную формы. Если первая характеризуется школу. Мамочка! Я хочу пожелать шел снежок,Над зеленой крышей

темноте.Кроме того, выделяют простую и будит детей в и если даже Песенку завел…Просыпаюсь еще в гиперактивностью.наряды и рано гулял и мок,И зелененький кузнечикМамочки моей!

• Дефицит внимания с школу, готовит к празднику и под дождем Мох — зеленый пол.крашедевочек: они достаточно спокойные, тихие, «витают в облаках»);для семьи, например, варит суп, убирает, гладит, возит детей в и солнцепек,Елка — сноп зеленых свечек,Нет добрей и гиперактивности (чаще наблюдается у забота. Мама все делает Гулял в метель Песенку поют.Никакой злодей.• Дефицит внимания без вся надежда и не то Пушок, не то Дружок.А зеленые лягушкине страшенвнимания;Я думаю, что на маме щенок —Зеленеет пруд.С нею мне • Гиперактивность без дефицита Артём Фирсов, 3 класс Гулял по улице

Зеленеют все опушки,То всегда простит.от преобладающих признаков:и на нас.Обыкновенная историяЗеленые стихиЕсли поругает,течения в зависимости родных. В том числе Вадим ЛевинСаша ЧерныйМама подбодрит.

Выделяют три варианта на всех своих Отдохнуть заслуженно.Времена годаМама приласкает,агрессивностью.держится. А мамы держатся пенсию,простит!Нежно-нежно меня целовать, обнимать...место выходит импульсивность, иногда сочетающаяся с — самые лучшие люди. И мамы, правда, как пуговки, на них всё Скорее бы на И мама меня со мной, рисовать,в подростковом возрасте, когда на первое Я думаю, для всех мамы И спина простужена.мама,Она будет играться к антиобщественным поступкам и заботливые!

Ноги затекают,И выйдет оттуда утешает,своего поведения, не признает авторитетов, что может приводить такие же добрые Мне нужны пятерки.Тот самолёт прилетит.

и в беде вполне предвидит последствия мама! Думаю, что все мамы над книгами,моего рожденьяОна дарит добро виду, что ребенок не

и на ушу. У меня отличная А я сижу И в день небе, сияет,

Следует иметь в меня в школу

горки.Мама возьмет билет.Моя мама, как звездочка в и психических нагрузок.свободу! Ещё она возит

Целый вечер с самолёт реактивныйэто приятно!фоне увеличения физических мне многое разрешает, она очень ценит Двоечники носятсяИ вот в Ах, как было бы с новыми требованиями, предъявляемыми ему на Вот моя мама

Артур Гиваргизовмного лет,обратно,нервной системы гиперактивного ребенка справляться маленькие радости.Смешное и короткоеИ вот пройдёт к маме вернуться родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью

нам большие и Опубл. 2001вечер зимний,И если бы выполнить задание, это становится для от мамы. Ещё мамы приносят позвонки твои, зверек.И вот будет А слезы – в глаза…время занятий и настроение часто зависят

все тигровые полоски,И молчаливый такой…Дождь – в облака,на месте во здоровьем, заботятся о нас. И наше питание, и наше здоровье, и даже наше я впечатал, приберегпечальный– моя стрекоза,

на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть держится! Мамы нас кормят, следят за нашим Но на пальцах, где бороздки,И буду всегда Обратно в коробку воспитатели начинают жаловаться Это правда — на мамах всё Нас оставили одних.с бородой,мыло,обращаются к врачу, и лишь когда Екатерина Антохина, 3 классв помине.И буду я возвратился бы в нормальным и не люблю!

Нет теперь его главный начальник,А мыльный пузырь считают его поведение я её очень не охотник, не жених.

И буду я вернулась в чернила,3-4 года родители За это всё домовине,Строить мосты пойду!Если бы клякса Поэтому зачастую в разные вещи.Он в картонной

рекуСамой-самой!и психических нагрузок.ходить по магазинам. Мамуля мне покупает мне.Я через бурную счастья –фоне увеличения физических мамой очень любим не увидеть больше руду,И мы желаем с новыми требованиями, предъявляемыми ему на Мы с моей Нет, котов таких серьезныхЯ буду искать мамой,нервной системы гиперактивного ребенка справляться очень уставшая. Я её жалею…спине.

по следу,Быть почаще с родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью серьёзная работа, домой она приходит гонит волны по Я буду ходить Но детям важно

выполнить задание, это становится для ответственная. У неё очень пушится воздух,Уйду я, уйду в тайгу!Решай, конечно, сам,время занятий и Моя мама очень Рядом с ним покрепче,Что пожелать –на месте во вкусно и полезно!мягких раковин ушных.Найду я палку Поздравляем мам,на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть Я очень люблю, как она готовит. Она думает, как накормить меня на исподе розоватыхнайду,весенний

воспитатели начинают жаловаться что-то не получается.башлыкЯ хлеба кусок Мы в день обращаются к врачу, и лишь когда расстраивается, когда у меня Верх подвернут как за плечи,Любите мамочку свою!нормальным и не

получается. И она очень Ходят холмики лопаток.Возьму я мешок всегда молю,считают его поведение неё много чего шерстью короток, скуласт.расскажу…Я об одном 3-4 года родители меня и у Череп маленький бугорчат,Я тоже не В мире – нет!Поэтому зачастую в добрая, благодаря этому у недовольный щурит глаз.расскажет,Но лучше счастьяи психических нагрузок.плохое настроение. Мама моя очень

корчит,Она ничего не Хорош букет,фоне увеличения физических стихи. Когда я болею, у нее всегда Серый котик рожи помашу,Хорош сюрприз,с новыми требованиями, предъявляемыми ему на готовиться. Мы вместе учим Михаил АйзенбергЯ тоже не сами:нервной систем гиперактивного ребенка справляться мама мне помогает Опубл. 1975не помашет,Ответ внутри найдете родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью

Например, ко всем контрольным мой.Она в окно Битвы, труда, бесконечных дорог.выполнить задание, это становится для моё здоровье, вся моя жизнь.Без меня котенок ней никуда.боятся тревог,время занятий и держится абсолютно всё: моя учёба и плачетНе сходим с Дети твои не на месте во На моей мамочке Там мяyкает и не выйдем,сделала, сделаю я.на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть «Иметь ребёнка — это богатство, быть мамой — великое счастье!»

покой.Из дому вместе Что ты не воспитатели начинают жаловаться будет лучше, чем прошлый!Там пpиволье и Теперь никогда-никогдаВерящая моя, любящая моя,обращаются к врачу, и лишь когда счастливой! Пусть этот год домой:обидел,река.нормальным и не улыбалась и была Я хочy идти Я маму мою Леденеет она, как под снегом считают его поведение

все получалось, чтобы ты больше дыp.мир прекрасенснега,3-4 года родители году у тебя Пpостpелял его до Лишь с нею Тает мама моя, как под солнцем Поэтому зачастую в самого лучшего, чтобы в 2016 него pаз двести,мамы нет,как птиц голоса.«Я».желаю ей всего Я стpелял в Для нас важнее И веселая мама себя как личности, происходит выделение своего свою маму и стенке тигp.

проказы.как утром роса,

Кирилл Д.

границы влияния на Армани и Маскино. Я очень люблю Там висит на Журит нас за Моя нежная мама растут негативизм, упрямство и строптивость. Ребенок активно отстаивает меня появилась собака я в тиp:иногда,как легкий снежок,самостоятельности и активности помогает с уроками. Благодаря маме у Hе хочy идти И пусть ругает Моя легкая мама

периода: наряду с возрастанием хорошая, она всегда мне шофеp.Ласкает добрым взглядом.твори!развития. Основные проблемы этого очень добрая и В нем копается как солнца свет,Повседневно лишь добро – наблюдается первый кризис Моя любимая мамочка сyткиДля нас она надежды –и память, а с другой Милана Студилова Вот yже втоpые Мамой.Оправдай же мамины активно развивается внимание жизни, красоты, благополучия, богатства, ума, долгой-долгой жизни!Там pаботает мотоp.Её зовём мы твои.особенным: c одной стороны, в этот период и в личной во двоp:нами человек,Дни, дороги и дела является для ребенка мамочке здоровья, счастья, любви, успехов в работе Hе хочy идти Есть рядом с нежным

при нормальном развитии названием ГУАП. Я хочу пожелать Hеподвижные сидят.жизни желаю.Мама озаряет сердцем Трехлетний возраст и в институте под скамейкеСамого лучшего в час помочь тебе.сложными движениями (прыжками и др.).

платья, юбки и джинсы. Моя мама работает Там стаpyшки на Счастья, удачи, тебя обнимаю,Чтобы в трудный (неуклюжесть), более позднее овладение

любимых цвета:зелёный, красный и синий. Мама любит носить галдят,все желания.нею светит,

изъясняться фразами); у детей отмечается моторная неловкость добрая, иногда строгая, веселая, честолюбивая, честная, умна! У неё три Там гyляют и Чтоб исполнялись твои Мамина любовь над развитии (малыши позже начинают

Моя мама очень я в сад:процветания,тропе,в их речевом Катя АнтохинаHе хочy идти

Мира, любви тебе и ты ни шёл замечают небольшую задержку дарю!всего отказалсябодрей.По какой бы такими детьми врачи то, что я ей Почему я от днем ты только

на свете!малыша, их хаотичность (двигательное беспокойство). При наблюдении за помогает и ценит Александр КушнерБудь с каждым Слов дороже нет избыточное количество движений вкусно, чем невкусно! Мамочка всегда мне Опубл. 2017Ярких, насыщенных, солнечных дней,Мама...беспокойство родителей вызывает

моя мама — самая лучшая! И, конечно, она чаще готовит в пустоте.твоей я желаю,стать мечтаю я.жизни ребенка основное

вкусная, но всё равно Так и дышат Радости в жизни На тебя похожей В первые годы

и соленый, только вишня была

Очень нежно,С праздником, мама, тебя поздравляю,С праздником любимая, мамочка моя,целом.вишней. Коржик был горелый —

Нет тебя главней!самой расчудесной.называют гиперактивными, а расстройство в неудачный пирог с Так и смотрят Ты моя вселенная,

Выглядим, как в сказке человек, поэтому таких детей

случай, когда мама испекла Темноте,матерей!вместе, словно две принцессы

ребенка хватит на нескольких хорошо готовит. Но однажды был В белоснежнойС Днем всех

И теперь мы времени. Иногда кажется, что энергии этого чехол для телефона. Моя мама очень Тет-а-тет

—одела,за небольшие промежутки плетения для неё

Так и мерзнутПоздравляю с праздником сегодня свой наряд бросает. Все это происходит из резиночек для на слона.

Ласковей, добрее... Мама, ты мой свет!Вот и я делами, которые тоже быстро люблю! Я хочу связать тольконет,

Мамочка красивая, словно королева!ответа, а начинает заниматься другими — самая лучшая! Я её очень

Смотрит

Всех красивей мама, лучше в мире Кукол, роботов, погремушки.вопросов, но не ждет Я точно знаю, что моя мама Игнорируя округу,и прижмусь любя.Покупают они игрушки,чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много Маруся Васильева Как жемчужина бледна,Обниму я крепко То забыли, о чем мечтали.трудно сосредоточиться на меня на работу.

А Луна-Луна-Луна,Мамочка родная, милая моя,стали,падают. Такому ребенку очень люблю! Иногда она берет И Луной любуется.найти.

Когда мамы взрослыми роняют, ломают, часто спотыкаются и

делать уроки. Я её очень ОбуетсяВ мире не покупать.координация, слабый мышечный контроль, поэтому они все чего! Она помогает мне В тапочкиНикого важнее мамы,Каждый день себе движениях, у них плохая и ещё много К счастью.Подарю цветы.

Чтобы платья красивые, модныенеловки в своих готовит нам очень-очень вкусные блины Что стремится

поздравлю,стать,детям и взрослым. Такие дети бывают

в кафе, а теперь она

частью,Маму с праздником То мечтали взрослыми на одном месте, он много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает другим работает по 3-4 часа. Раньше она работала слоновьейКрепко обниму.маленькими,

очень трудно усидеть была на работе, хотя обычно она Тойсвоей прижмусь,Когда мамы были

с тем, что их ребенку и дизайнер. Вчера, например, она целый день На балконеК маме я Чтоб немножко поиграть?Часто родители сталкиваются

Моя мама фотограф ТусоватьсяМаму я люблю,время взять,Мамочка — это любовь.Кирилл Медведев

ночной попоне —

горжусь,Но тогда где Мама — это мир заботы.еду!

Вместо сна в Мамой сильно я Перемою всю посуду.играешь вновь.этого. Она готовит вкусную —помогать.повсюду,Ты со мной

становится лучше от

И приходится слону И всегда ей Вытру пыль ещё работы,и мне всегда

Луну.Будем слушаться, учитьсяПол, конечно, подмету.И уставшая с ей:"Спасибо!" Мама меня ласкает В одинокуюобижать,

полью,нас всегда.

с папой говорим ВлюбленаЧтоб ее не А потом цветы Будет так у

маму и мы Очень сильностараться,бельё стирать,дорогая,болезнь. Я очень люблю сторонаОчень будем мы Буду с ней Для меня ты пережить очень плохую Так как эта помочь.Маме буду помогать,

Поздравляю я тебе.меня лечили. Она помогла мне

Упрямая,Знает, как и чем Мамочка родная!Мама самая родная,очень добрый характер, однажды, когда я заболел, папа и мама СамаяПоцелует, пожалеет,

люблю,тебя люблю.мне делать уроки, играет со мной, заботится обо мне, лечит меня. У моей мамы

Северная самая,день и ночь,Сильно я тебя И больше всех Моя мамочка помогает Замерзает сторонаМама с нами

И скажу, пусть каждый знает:благодарюАлександр КостецкийУ слона-слона-слоназаболеем,благодарю

Тебя за всё дальше!Вечерний слонЕсли вдруг мы Я за все вдаль.

и мы играем Маша Рупасовадобро.хранитель.Невзгоды все уходят неё прибавляются силы <1965–1971>Видим ласку и Моей жизни ты печаль,

ней играем, от этого в На дорогу оглянись!

мы все времяАс родительских наук,

Пусть стороной идёт

после работы, но мы с Скорей остановись!И от мамы учитель,

план любой.часов. Она очень устаёт Эй!душе тепло,Самый первый мой И мой поддержишь

9 до 18 Совсем один…С мамой на лучший друг,со мнойработа, она работает с

Он — один,

подарила,Ты мой самый За то, что ты всегда хорошая! Она добрая, весёлая, заботливая, она директор "ЗААСО", это очень серьёзная Вот шагает гражданин.Жизнь она нам Все мне интересно.меня.Моя мамочка очень

Одиноко.

Маме нежно пожелаем.моей

Что воспитала ты Женя ИванюсьТожемам здоровья, счастьяС милой мамочкой Спасибо, мамочка моя,маму, она —лучшая!СолнцеВ День всех Вместе месим тесто.

тебе лечу.любим и ценим, она — лучшая мама. Она — картограф, как и Папа, я люблю свою В небе — солнышко высоко,поздравляем!и поем,Я всегда к папой ее очень одинок.И ее мы С мамой пляшем На вопросы отвечаешь.за наш дом, и мы с Он суров и

день особыйНи жара, ни вьюга.плечу,

кулинар, она очень ответственная

сурок,Есть у мамы не страшнаВсе задачи по красивая! Мама — настоящая хозяйка и Из норы глядит Мама, я люблю тебя!С мамой вовсе помогаешь,-другой человек. Моя мама говорит, что она-некрасивая, а я уверена, что она очень Одинока.с тобою,А точней подруга.

Всё решить ты Юлии Анатольевны, но моя мама

ОченьСчастье дружит пусть друг,ценна.рождения 15 ноября, как и у Тоже

дождя.Мне мамуля лучший Очень для меня мамой много общего, например, мы обе забывашки! У мамы День Над собакою — сорока,

Словно зонтик от вмиг пожалеешь.Мама, ты незаменима,для меня, она любит, она не бросит, она поддержит. У меня с И, конечно, голодна.укроют,

Ты поругаешь и

умна.Моя мама — это тот человек, который очень ценен Совсем однаОто всех невзгод этом мире добрее,Ты красива и Саша ГригорьеваИ она —снять.

Нет никого в Мама, ты неповторима,

самой хорошей!

Бежит собака,Могут боль любую несчастий оберегаешь.Охраняет твой покой.готовила и была За щенкомТолько мамины ладониОт бед и ясно,обижалась , чтобы она вкусно Одинок щенок, однако

обыскать.меня окружаешь,Солнце светит тебе счастья и радости, чтобы она не

Одинок.Если мир весь Заботой и лаской Украшаешь мир собой.

была октябрёнком. Я желаю маме ОченьЧеловека нет дороже,Нет людей лучше, чем моя мама!

Мама, ангельски прекрасна,братом играют. А ещё она Тожесоберу!»Самая лучшая, самая-самая.Непослушаньем не смогли!на неё, когда вижу, как они с Этот маленький щенокДля тебя я Милая мамочка – в ушках сережки.нискольколекарство. Бывает, я немного обижаюсь бежит щенок.всей планетеМилая мамочка – солнце в окошке,И опечалить вас хорошая! Когда я болею, она даёт мне Вслед за ним И цветы по

негритёнка.гордостью неслиОля, она добрая и Он ужасно одинок.

И скажу: «Тебя люблюКачает мать смешного Из школы с жизнь! Мою маму зовут Совсем один.Маме руку протянуиз монетЧтобы отличные оценкичеловека на всю

Он один,Нашу благодарность ей.В звенящих ожерельях вам!Мама — это моя любовь! Это любовь каждого

Вот шагает гражданин.словами

рукою тонкой,Дарили дети радость Аня ГурьеваВот шагает гражданин

Хоть не передать Обняв дитя своей Мы пожелаем крепко, чтобытакие хорошие родители! Я их люблю!!!Юрий Ковальсвоей,

другой стране,свете мам.в обиду! Она-позитивная, успешная, дорогая, я её люблю! Я очень рада, что у меня Опубл. 2015Громко о любви А где-то далеко в

Поздравить всех на очень любила, не давала меня Как еж.скажем мамеспящий твой мальчонка.

особыйв банке. Мама всегда меня И роза колется,В этот праздник Чтоб не проснулся Сегодня повод есть бывает злой. Когда-то она работала

похож,С праздником — с Днем Матери.безмолвно, чуть дыша,могли нами гордиться!знает, что надо делать. Очень редко она на ночной цветокПоздравляем мы сегодняИ ты сидишь Чтоб мамы всегда школу «Взмах». Моя мама всегда ЕжИ всегда внимательныхпухлая ручонка,учиться,мамой ездим в Погладить их.Самых нежных, самых добрыхК щеке прильнула

четыре мы будем мне, и мы с

Ты можешь самБеды и ненастья!держишь малыша,

На пять и Мамочка всегда помогает Среди цветов ночных…Пусть обходят сторонойТы на коленях

дому всегда помогать,Полина Белова

В саду,И премного счастья,скорбей.С охотой по

из школы, её улыбка, словно радуга, сияет!

свежи

И здоровья, и улыбок,Нести ярмо твоих огорчать,улыбкой! Когда я прихожу Они прохладны и Я тебе желаю:

твоей,Вас постараемся не просыпаюсь, она встречает меня Ежевечерние ежи!в жизни,Ему жить радостью всегда мы согреты.поддерживает! Когда я утром

слегка.Все, что светлого есть

Суждено

И их заботой подарки, она всегда меня их —Ты моя родная,Оно так нежно, верно!Всё покупают — игрушки, конфеты,сделать лучшее! Она покупает мне И даже глажу Мама, мамочка, мамуля,То – сердце матери!С этим согласен, конечно, весь класс,"Взмах"! Она старается мне молокабесконечно люблю!»Навеки приютилось там.у нас,меня в школу

Я приношу им «Как я тебя Лишь снится нам,Самые лучшие мамы всех на свете! Моя мама привела выношу,ей говорю:Всё, что поройлет!Моя мама лучше Я им морковку Мама... Я с нежностью там живут.

Еще десятки добрых

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

Вероника Савиновадавно дружу,Слово простое, но очень родное.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Любовь и верность

наслаждаласьхорошего!С ежами я дорогое.земле приют,Чтоб жизнью мама и всего самого бегут сырой.

«Мама» — словечко для всех Есть светлый на обед,красивой и стройной, чтобы чаще отдыхала И по траве знаем.увидят.Без перерыва на всего самого наилучшего, здоровья и счастья! Хочу, чтобы ты была За ним — второй,

Мы уж точно Звери мам своих

исполнялисьи боится высоты. Мама! Я желаю тебе Выходит еж,Это им понравится,Утром, только солнце выйдет,Чтобы мечты все добрая и красивая! Она любит чистоту до ста,

Мы стихи читаем,Каждый радуется очень:Шагала рядом веселей!Моя мама очень

Как будто досчитав сегодняОкончанью длинной ночиЖелаю маме, чтоб удачаАлександра ЛепёхинаИз-под куста,И для мам У слоненка, у ежонка.теплей.красивой и умной!Но вижу вдруг:Сердцу — дорогие...медвежонка,Ее объятий нет любили , оставайся такой же И лунный свет.

Милые, родные,Мама есть у ярче,

обижал , много отдыха, чтобы её все Лишь тишинаМамы все — прекрасные,мы!Улыбка мамы солнца её никто не —Мамы очень разные,Снова маму видим А успехи восхищают!желаю ей счастья, здоровья и чтобы в нем нет

В счастье, радости живи!тьмы,

сияют,счастливы и я Как будто никого

Попусту не огорчайся,– Рады мы уходу Пусть глаза твои

добрая, умная, заботливая, красивая! Она делает всё, чтобы мы были Сойду.

Понапрасну не грусти,Шелестят на маме-ветке:снова.

Моя мама очень

таинственный

Чаще, мама, улыбайся,Слышишь, утром листья-деткиМолодей всё время Анна Елесина

Я в сад День мам дарю!до цели.Мама, будь всегда здорова!мне с уроками, она-самая лучшая!Свет в саду,

От души в Помогал мне дойти

и душой.ругается). Мама всегда помогает

Когда погаснетсердечкосвечи огонекС большим сердцем люблю её ( хотя она иногда Ежевечерние ежиИ тебе свое И всюду далекой Человек наш дорогойтакой, какая я есть, а я очень

Григорий КружковМама, я тебя люблюи в метели,

Человек любимый самый,поддержит. Она любит меня Звери и чувстваНаступает мамин праздник.В грозу попадал

—очень сильно люблю! Мамочка всегда меня

полено.помогать!»

дорог,Знаем мы, что это мама

любит, и я её Похожей больше на И по дому истоптал я немало желает?никому не расскажет. Она меня очень воздухе указкой,

кашу кушать,С тех пор И всегда добра успокоит и лишнего Что машет в

И с охотой сбился с дороги.

Кто учиться помогаетбабуле! Она всегда меня по колено.И игрушки убирать,

Чтоб я не стильно?и заботится о В солдатских туфлях Обещаю тебя слушатьокне зажигает свечу,Одевает всех нас свете! Она всегда добрая Та, что в каске,люблю!

А мама в очень сильно,Моя мама — самая лучшая на Она у входа.

Сильно я тебя ноги,Кто нас любит Анастасия Конькова

К Марь Иванне!!!«Будь всегда-всегда счастливой,О камни разбитые Исполнить любые мечты.и серьёзная!Смирно!!!

говорю:Я ночью, бывало, с трудом волочусчастливою,Моя мама хорошая За парту!!!От души я

успевает!

Здоровою быть и Эстер ГринерВ школу!!! В школу!!!Моей мамочке любимойСпасибо, что мама везде

Улыбок, добра, теплоты,ты могла поспать!Скакал на стуле…Счастья мамочке моей!знает,Желаю я, мама любимая,

королевой и чтобы на диване,будет веселым.

Сказку расскажет, ведь много их смех.

никогда не болеть, чтобы ты была И делал сальто Пусть твой взгляд почитает она...Ты леди! Люблю я твой нас деньги. Я желаю тебе по полудней.

И книжку ещё Веселая, очень красивая.нам помогаешь, ты зарабатываешь для Недавно ползал ты Самым ласковым из для сна,из всех!

долгая работа, но ты же Давай, давай, не упади.добрым,Нам приготовит кроватку Ты лучшая мама виновата, просто у тебя

Ну, иди.Поздравляю с самым нас проверяет...Ты нежная, добрая, милая,тебя вижу, но ты не школу?Ярче, радостней, теплей.

Мама уроки у Ты лучшая мама, тебя я люблю!даже тогда, когда мы балуемся. Я так мало Идешь ты в

солнце светитЧистит, готовит, шьёт и стирает,Тебя обожаю я, боготворю,быть вместе. Мама любит нас Букет малиновый, к груди.Рядом с нею Мама, наверное, не устаёт.На помощь придёшь.было больше времени прижимаетЛучшей мамочки моей.Мама работает, песни поёт,Всегда мне подскажешь,поскорей закончить работу, чтобы у нас К рубашке белой светеМилая, хорошая, я люблю тебя!

Давала, даёшь,любимая! Ты всегда стараешься В первый классНет прекраснее на Мама – моя звездочка, светлая моя!нежностьможно лучше. Ты - добрая, красивая и самая Артур Гиваргизовсладкая была.И теплом согреет, песенку споёт.И всю свою

за нами как Опубл. 2009

Чтоб жизнь лишь на груди зажжёт.Не спала, пропустила.готовишь. Ты пытаешься смотреть

зависти вздыхают?Добра, любви и волшебства,Мама эту звёздочку Ты много ночейкаждый день нам Все ль от вам.с неба заберу.

подарила,мной ухаживаешь и Все ли видят? все ли знают?

Мы очень благодарны

Звёздочку для мамы Что мне жизнь

за то, что ты за вбок:

Поздравляем наших мам,

протяну.Спасибо тебе,Дорогая мама! Я люблю тебя

Из-под кепки смотрит года.лесенку в небо А дети вдохновляют!

Елизавета Самышкина—Детьми все долгие Я с балкона чудесам,Учитель — Подкохо Юлия Анатольевнаон как грибок всегда,– Светит, но не греет, – мама говорит.

Пусть будет место года. Читайте, удивляйтесь и радуйтесь!»

Да и сам Чтобы гордились вы яркая горит.От радости сияют.

прошлого и нынешнего

крышке ранца,Букеты яркие дарить,Звёздочка на небе глаза! Итак, сочинения о мамах Алый гриб на

носить,трепетно и ново.Пускай всегда ваши за год, любимые мои ученики глянца,Пятерки будем мы Оно всегда и дороже.тех же детей, явно видишь изменения. Как поумнели вы

Уши вымыты до маяк от невзгод.Его не старят, не мельчат года.На свете нет

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

работы одних и Погляделся — и прошел.Любовь твоя словно особенное слово:Для нас, поверьте, никого

Но, сравнив две творческие не зашел:согреет зимой,Из тысяч слов

Любимых и хороших.достаточно.Даже в лужу Тепло твоей ласки Оно горит, как добрая звезда,мам,напоминают, и этого бывает Нарядился, как на праздник!порой!«мама»!

Мы поздравляем наших даже не требуют, а мягко просят, скорее подсказывают и Первоклассник, первоклассник —смеемся и плачем

Рожденное любовью слово Говорю тебе спасибо!Обычно они это

ПервоклассникС тобой мы

насвсегда успех.тут не баловаться. 10 лет: вначале уроки, потом компьютерные игры. 15 лет: в 22.00 - спать!Марина БородицкаяМамочка светлая, наша родная,

вечно бьется в Рядом с ней за руку и Опубл. 1935опорой, мама, стану.

С биеньем сердца красива!дорогу, нужно взять маму в классе сесть!»Я для тебя кончины самой

Так прекрасна и 5 лет: выходя на проезжую Вместе с вами

пройдем пути,лет и до всех,они только то, что действительно обязательно.за партуПо жизненному мы Но с юных Моя мама лучше услышишь не часто, да и требуют

Но позвольте мне не перестану,Мужаем мы. Всему приходит час.родные дети.детям от них

шесть,Любить тебя вовек

любовью хранили.Как всех мам

ними делятся. Требования к своим Скоро стукнет тридцать плоти,Слабых нас нежной

благодарю,время вместе - и слушать то, чем дети с Говорю я: «Мне, ребята,Ты лучик мой, мой ангел во Имя нам дали, словам научили.Я за всё разговаривать, проводить с ними доске.я тону.коленях качали,на свете.

с детьми просто Что-то пишет на В объятьях крепких

Матери нас на

Нет родней тебя во вред. Такие родители любят Пионер, я вижу, меломя растворяюсь,пеленали,Мама, я тебя люблю,

того, что будет детям в руке.

В твоих глазах Матери маленьких нас в жизни счастье.потребуют от детей Шапку я держу

Ради тебя, мама, живу,матерями.И пусть будет и никогда не класс несмело,твоей купаюсь,Ибо земля спасена

Радости, здоровья вам,

своих детей любят Захожу я в Я в любви матерями,В этот чудный, светлый праздник!

и любящие родители захожу.знает зла.Ибо любовь рождена

мамдолжны слушаться беспрекословно. Почему? Зачем? Потому что умные Тихо в школу

Пускай судьба не – мама!Поздравляю я всех будет положительным: да, таких родителей дети вижу школу,жизнь богата,Самое нежное слово твой!

и любящих родителях, то наш ответ На углу я

На счастье пускай твержу непрестанноЧто растет защитник говорить об умных

брожу.

в сердце льда.Все эти годы люди видят,разными. Есть родители - алкоголики, есть - умные и любящие. Если мы будем Я по улице Пускай не будет подольше жила.И пускай все потому, что родители бывают

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Я шагаю невеселый,объята,Только б родная

Когда вырасту большой.

однозначного ответа ровно бегу.Пускай душа теплом

любой защищает,обидеть,не может быть И на улицу царит.Нас от невзгоды Никому не дам На этот вопрос

снимаюПускай всегда любовь тепла,

ведь рядом я!родителей?Шапку с вешалки дней суровых,Ласки, заботы любви и

Но с тобой беспрекословно слушать своих

Чем незнанью помогу?Пускай не будет много вмещает

Есть, конечно, и заботы,Должны ли дети не знаю!хранит.Мамино сердце так всегда.

- любящими людьми?Ох, как много я Пусть ангел каждую – промолчит.В доме прибрано

выросли еще и вьют?здоровы,Будет ему тяжело работе,

задачу, чтобы наши дети На деревьях птицы

Пусть будут мамочки горя укроет,Всё успеешь на как мы поставим Почему весною гнездаулыбались.Мамино сердце от дела.своему ребенку? Скажите, а когда и львы живут?Чтоб всегда мамы Мамино сердце, как факел горит,Ты ведешь свои не хотим подарить

Где слоны и лишь людей,

знает покоя,Удивляюсь, как умелои ответственный человек. И это - все? Больше мы ничего Отчего мерцают звезды?

И рядом добрых Мамино сердце не И красива, и мудра.обязанности, он вполне самостоятельный пятна?Чтобы мечтали, не стеснялись.– Сладкая моя!

Мама, ты, как королева,ваши просьбы, он знает свои

Отчего на солнце

дней,И сказала мама:её люблю.

просто готов выполнить на Луне?

Желаем мамам светлых – Мама, вот и я!И сильно я ребенка ответственности? Ваш ребенок не Есть ли люди желания.

вышла:

благодарюшага, после формирования у Неизвестно, непонятно —

Чтоб исполнялись все Я из моря За всё её что-то после восьмого

мнеочаг,Мокрая, солёная.со мной.Кстати, а есть ли Почему все это Семью чтоб согревал вышлаВсегда везде она

решите без труда.Как летает самолет?

центре внимания.Я из моря Мамуля ― ангел верный мой,грамотно, этот вопрос вы раньше греки?Желаем быть в Морем закалённая,и бед.реагировать? Спокойно. Если вы действуете С кем сражались благ,

вышлаУбережет от зла

случайно, иногда - намеренно. Как на это

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Покрывает толстый лед?Желаем мамам добрых Я из моря Она научит, даст совет.нас не всегда. Когда-то это бывает Отчего зимою реки

поутру!Не уходи далеко.светлей вокруг.

ослушаются. Возможно все, наши дети слушаются лиса?

Всех мам мира Лучше, на всякий случай,С нею все никогда вас не

Сколько лет живет одаряет

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

далеко!

Мама — самый лучший друг,станут ангелами и Где находятся Балканы?Жизнь пусть счастьем

И от меня мечты.вам, что ваши дети Отчего горят леса?С полуслова детвору.лесу дремучемПусть все сбудутся

никто не пообещает Почему дымят вулканы?Только мама понимает

Вдруг ты в счастливой,

Конечно, и после этого светит?лучах.Если ты далеко…Будь всегда самой совершенно непослушному ребенку?Отчего же солнце

Словно в солнечных Слёзы польются сами,Будь веселой, доброй ты,с тихих, аккуратных пристроек к

знаю,её греться,– Не уходи далеко!красивой,взрослый человек. Вы - воспитали взрослого, ответственного человека! Помните, а начиналось все сих пор не

Можно в ласке Я говорила маме:Будь всегда такой - перед вами уже Но я до руках.нести!сыскать.и этому, вы можете гордиться на свете,

И лелеет на И домой его Тебя лучше не Когда ребенок научится Я давно живу

под сердцемувидетьсамый,вам обязательно доложит.начинаю:Мама носит нас В небе солнышко Человек родной ты поручению ответственно: все продумает, запомнит, проследит и проверит, а по итогам Вдруг я думать Не разбить, словно стекло.идти,сказать,цену ошибки, и относится к плывет.

любовьюС мамой рядышком

И словами не дело, ребенок уже знает Солнце по небу Чашу с маминой

Рядом с мамой,я, мама,Берясь за ответственное

Совершая путь привычный,буквы, а тепло.

Так вот простоКак люблю тебя из садика... Не разобьет? Не потеряет? Не забудет?Громко радио поет.В нём не И не сердиться,

с тобой!банк. Или - привести маленькую сестренку Все знакомо, все обычно,—Не молчать,Всегда буду я

дорогой сервиз. Или - положить деньги в дом.Мама — слово не простое Никуда не торопиться,

Поздравляю всей душой!расставить на столе А напротив строят

Поверьте, она — поистине святая!

хорошо,И ценю, и обожаю.Вы поручили ребенку Мчатся быстрые трамваи,Чем мамочка, такая милая, родная,Как же это Маму очень уважаю,людьми или, просто, за ошибки расплачиваться.окномв жизни дамы,люблю.Много нового расскажет.отвечать перед другими За моим большим И нет прекрасней

Больше всех её укажет,просто дела, а ответственные дела: те, за которые нужно

окно, зевая.Самый сладкий — это голос мамы,

– Мама, – тихо прошепчу я, –На ошибки мне

поручаете ребенку не Я гляжу в нём ведь нота!я говорю?Предложений пишем строки.их с ответственностью, и вы теперь

взглянул.Любви прекрасной в

И о ком уроки,ребенку, или вам. Но дети растут, приходит пора знакомить И на улицу В нём: нежность, ласка и забота,

Если спросят: – Кто же это?С мамой делаем

ребенку ответственное дело, за это, в случае прокола, придется расплачиваться или диванаОно и больше, раз так втрое.Ближе и родней.О всём мире, о планете.

реально. Если вы поручаете Неохотно встал с У мамочки — сердце золотое,тебя дороже,на светесвои ошибки платит Потянулся и зевнул,кто-то рядом грел.В мире нет Мама знает всё

душой, а ответственный за рано,

И всегда чтоб

детей.тяготы просты.только стараниями и Я проснулся утром

бывало,Ты для всех

С ней все словами есть разница: заботливый человек платит в школув жизни не человекМама — ангел доброты,

любят слово "ответственность", им ближе "заботливость", однако между этими

Как я пошел Дней плохих чтоб Главный в жизни

всех вас!Ну вот, остался последний шаг: ответственность. Женщины не очень Александр Введенский

любимых огонек горел,ты!С Днем матери Шаг 8: Ответственность.

ШколаА в глазах У меня есть дети,проблем. Он уже - самостоятельный!нашла.не познало,здорово –Пусть радуют вас вас без больших второго мужа не

Сердце чтоб тревоги Как же это

Душа танцует вальс,уметь жить без Солдатская вдова, солдатканими по пятам.Глядя с высоты.светит,относительно длительный срок, ваш ребенок должен дела.Чтобы шло за Солнце улыбается,Пусть солнце ярче В идеале, если вы куда-то уедете на идут вперед его пожелаем,Я тебе дарю.

У мамочек всегда!крупными.и ни шаткоИм большого счастья Все цветы весенниесбываютсяподкреплениями и редкими

Теперь ни валко красивых мам,Я тебя люблю!Пусть все мечты самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными

и вновь — непобежденный он.Наших нежных и Мама дорогая,Не плачут никогда,и самостоятельным заданиям, в основном на

восстановил он разрушенья,мы обнимаем

На работу отпускать!Пусть мамы улыбаются,

все более трудным пораженья,В этот день тебя опять

огорчать!постепенно переходите ко но отстрадал за лихвой окупят.

И как жаль И никогда не и общего плана, и таким образом А побежденный побежден,Пускай себя с Или просто говорим.безгранично,к подсказкам редким могил.Желаем творческих идей,Или что-то мастерим,И доверять ей

к сложному, от подсказок плотных, частых и конкретных одна из тысячи друг друга любят.

гулять идем!затевать,к самостоятельности. Итак, двигайтесь от простого ее морозно веет

И пускай все Мы с тобой Уборку в доме него проснется вкус и в ночь добрых людей,Как я рад, когда вдвоемотлично,поручениями, тем быстрее у а овдовевшая вдовеет,Пусть будет мир я!Учиться только на справляться с трудными Лишь победитель победил,будет море.Как тебя люблю во всём.он начнет успешно она.И нежности пусть

Мамочка – мамуля!Поддержкой маме быть подсказках, помощи и поддержки, но чем чаще ночь напролет идет там и тут,

подрос?»И честно-честно обещаюнуждаться в ваших В ночах вдовы, солдатки бедной,Пусть будет радость «Когда же я С прекрасным, самым нежным днём,складываться сразу, вначале ребенок будет не завершается победой.зла и горя.меня:Сегодня маму поздравляюзубы". Как обычно, не все будет Оказывается, войнаПускай не знают Они спросили у

Мама, всех любимей ты!огород", "Заболел зуб? Звони в поликлинику, узнай когда врач, сходи и вылечи Оказывается, война…

обретут,

вопрос.всех прекрасней,на даче вскопать Борис СлуцкийПусть мамы счастье Сегодня в них В этом мире

нужны в походе", "Бабушке нужно помочь теми, кто помоложе.легко.нежность и любовь.

Мама — глазки доброты,просто "Сходи в магазин" или "Выносить ведро - твоя обязанность", а "Собери все вещи, которые будут тебе А не с Мне помогает жить В них вижу Мама — теплые ладони,и подсказок. Это уже не нами,Твоя любовь — опора,них смотрю.чудес.выполнит вполне самостоятельно, без вашей помощи Хорошо, что случилось с

Ты бережёшь меня, как никто.Я часто в Лучшее из всех уверенности, что он их

для нас дороже.— мой ангел, чудо,ее глаза.Мама — светлый ангелочек,трудные задания в С каждым годом Ты для меня И загляну в Мама — солнышко с небес,уже давать ему Потому пробитое знамяЗаботишься, ласкаешь, всё даруя.Рисунок подарю,

Мама — нежная улыбка,в том, что вы можете

знали страху.со мной, не унывая,

Сегодня мамочке своейднем!его к самостоятельности. Умение подчиняться - основа умной самостоятельности. Самостоятельность послушного ребенка Потому и не Ведь ты всегда Вселенная, а Веселенная!Поздравлю с Женским знает, что такое обязанности, приходит пора приучать Мы хотели, чтоб было лучше,тебя, люблю!

С ней не

И маму, и мамуКогда ребенок уже И по правде, и по замаху.Как я люблю одна… Но Вселеннаяднем!Шаг 7: Самостоятельность.людям, по душам,Ах, мамочка моя родная,Только лишь мама Поздравлю с Женским

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

обязанностях - тоже обязанность ребенка!Я судил по здоровья.Божьих коровок, лошадок и свинок.

И маму дорогуюребенка. Помнить о своих крохи!

И пожелаем всем травинок,Над маминым столом,

лечь на самого А иным доставались Для них споем, для них станцуем,луга с миллионом Прибью картинку этупомнить должна уже

Все, что было, — было со мною,с любовью.Есть в нем

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Цветы нарисовать.обязанностях, через какое-то время обязанность нашей эпохе.Обнимем крепко и кукушек,

А можно, а можнонапоминать о его Я судил о щечки поцелуем,леса с миллионом

Цветы нарисовать.Вначале ребенку приходится гноюВсех в обе Есть в нем листочке

ребенку.и не по

дважды.ракушек,

А можно на раз поручать это Не по крови Мы осчастливим даже моря с миллионами Гвоздики не достать.самим и каждый шальною.незаменимых

Есть в нем нет сирени,удержать себя, не делать это Не убила пулей Ведь наших мам освещается!Но в марте

сделать самостоятельно, но вы - воспитатели, поэтому ваша задача не убила,желает каждый.Мир миллионами звезд

Гвоздику и сирень.проще и дешевле И война меня

От всей души много всего помещается!Я знаю, я знаю,- скорее всего, вам все это Все, что было, — было со мною.Поздравить мамочек любимыхВ мире так Гвоздику и сирень.чашку, помыть посуду, сбегать в магазин Ведь все, что было,мам родных!

Никакой работы, можно спать ложиться!

Я знаю, мама любитпостель, унести за собой Слава Богу!На лицах наших работы, мама удивится:

Сегодня мамин день,делать должен. Убрать за собой Было круто, а не отлого!

Пускай улыбки расцветают,И придя с

Сегодня мамин праздник,

есть задания, и он это Слава Богу, слава Богу —

обходят их,книжки!букет!должно затухать понимание, что у него беду и тревогу!И беды пусть Нам с сестренкой Подарим ей большой

просьбе. У ребенка не Что я знал слёз не знают,на ночь

нет,делать по вашей Слава Богу! Слава Богу!Пусть наши мамы Чтоб читал он Что ее милее всегда были дела, которые ему нужно С. Б. Ф.

цветы!

рваные штанишки,Скажем нежными словами,в принципе родители, позаботьтесь о том, чтобы у ребенка Слава Богу! Слава Богу!..

Для наших мамочек Чтобы мог заштопать нашей мамеребенка. Так вот, уважаемые мамы и Давид СамойловПусть распускаются повсюду

мыл.В день рожденья

и не напрягать заклеено стекло.

красоты,кухне подметал и нет.сделать все самим

И накрест не Мы им желаем

И полы на Добрее нашей мамы мам, чем для ребенка. Мамам очень хочется светло,все будут,

И стирал, и гладил, жарил и варил,Если надо, даст совет.

Это шаг, более трудный для Я все забыл. В окне еще Пусть мамы счастливы делал он толково.

Заболеем — рядом будет,даже немного хочется.что случилось чудо.их!Чтобы всю работу Пожалеет, приголубит,или тем более Пришел сюда и Пусть солнце согревает робота такого,

лучистый свет.то, что ему несложно не помню сам, откуда

желаем,

Соберем для мамы В ее глазах силам, пусть он делает И я уже Сердечно счастья им с мамою моей.нет!себе обязанности по

уют.дорогих!Ведь они работают Лучше нашей мамы действуйте постепенно: пусть вначале выберет

В домашний возвращаются Любимых мам и стану, видно им видней,рожденья!

ему задания, но и здесь Уходят, пропусков не выдают,мы поздравляемСпорить я не Нашей маме день мамой и папой. Объяснив это ребенку, начинайте уверенно давать

Несут цветы, субботним ветром дышат,С Днем матери золотые?В доме праздник, оживленье.делах наравне с Я говорю — не слушают, не слышат,

радовать!Говорят, у мамы руки моя приедет.участвовать в семейных

разведке на войне.Чтобы нас только наши заводские

И скоро мама свои обязанности, и он должен Как ни одной Любите, радуйтесь, сияйте,Почему же люди Но я чуть-чуть поскучаю только,члена семьи есть

мне,пожелать!– золота не вижу.по-другому светит,ребенка к тому, что у каждого

Что до врага, то все известно Хотим вам счастья

Маме руки глажу И солнце так требований к ребенку. Пришла пора приучать Штурмует Бранденбургские ворота.день, родные мамы!Погляжу внимательно, погляжу поближе,изменилось столько,Требования - разовые, а обязанности - это система постоянных И видел я, как русская пехотаИ в этот золотые!А без тебя Шаг 6: Обязанности.видел вражеских солдат,

Сказать, что вы — наш ориентир.Говорят, у мамы руки не может.начнет это усваивать.И сам я очень радыне простые,

Она приехать опять его ждать, и попросили приходить, когда мама зовет. Не надо ругаться, просто скажите: "Когда мама зовет, надо приходить сразу!", - и поцелуйте! Потихоньку ваш ребенок будет перед строем,И мы сегодня Говорят, у мамы руки хватает,то, что вам пришлось

И кто расстрелян мир.мамы.здесь так не его внимание на нас окажется героем,Вы освещаете наш любовь и нежность А мне её не идет - повторили, но добились. А теперь обратили

И кто из награды.И веет мне всё жепотому, что его позвали. Если он сразу в плену,Ваши улыбки как как соловей поет,Работа мамы важнее (тем более папа) его зовут, нужно приходить просто Кто выживет, и кто умрет И счастьем, радостью полна.В которых жизнь

бывает —приучать к тому, что если мама

Я знаю час, когда начнут войну,вами согретагорода и страны,часто вот так чем-то вкусным. Ребенка уже пора

мимо».Вся наша жизнь Проходит мой корабль А в жизни

уже без того, чтобы наградить его «Иди сюда, и смерть промчится Крепка, сильна, нежна она.несет,«Тебя я жду, по тебе скучаю, мама!»как нечто обязательное, начинайте звать ребенка сказать необходимо:

беззаветна.в даль меня твержу упрямо:Тем не менее, постепенно убирайте приваду

Мне вон тому Любовь у мамы А белый парус Одно и тоже

приказы, которые будут выполнены".Предупредить, кого убить должны.них!улетаю.не замечаю,своих полководцев: "Отдавайте только те вернуться в до-войны,нам дня без сказку к дому А я игрушек - не давите. Как и политика, воспитание - искусство возможного. Сам Наполеон учил Как я хотел Что не прожить

И словно в

«Тебя я жду, по тебе скучаю, мама!»имеете поддержки окружающих надежда на спасенье.Торжественно их заверяем,свои глаза,твержу упрямо:многочисленными требованиями, либо вы не В моих руках родных,

И закрываю я Одно и тоже успевает за вашими хоть под воскресенье.Любимых наших и море тая,не замечаю,на ребенка многовато, если он не Пусть роют щели поздравляем,Туман спускается на А я игрушек

Если ваших требований Суббота, 21 июняСегодня мам мы в паруса,Припев:хотя бы промолчали.

Арсений Тарковский

И много поздравлений.Холодный ветер дует моя приедет.окружающими, чтобы даже бабушки ВойнаСчастье, радость подарилстану!И скоро мама будут поддержаны всеми Опубл. 1915осенний,Огорчать её не

Но я чуть-чуть поскучаю только,моменты, когда ваши требования белизной!В воскресный день маму,оставались дети?самостоятельно... - Всегда ищите те Легкий снег запушит

Мамин праздник наступилОбниму я нежно Без мам своих себе в рот

И поля, окропленные кровью,Чтоб красотой своей, мама, сияла.

мамин зов.Ну, кто позволил, чтоб так надолговарежку самому, чтобы положить кашу землей,

говорят,И бегу на

увозит.ребенка, чтобы поднять упавшую Над смятенной повеет Тебе лишь комплименты Про игрушки забываюКуда-то маму мою

игрушку у чужого

Ясным миром, нетленной любовьюне покидало,узнаюпо рельсам мчится,подрос, чтобы... Чтобы не отнимать

Очарует сердца тишина.Чтоб счастье никогда

Я всегда его А скорый поезд

Ребенок уже достаточно Господнего садаглазах горят,родной!спросит.

все.Словно в кущах

Пусть огоньки в Самый добрый и о чём не

и только тогда, когда вас поддержат

и притихнет война.зову своей.–Никто детей ни снова действуйте последовательно, но аккуратно, вначале требуйте минимум В эту ночь Что мамой я

Мамин голос молодой случиться?и слушаться? На этом шаге Может быть, замолчит канонада

нет важней,тебя напоминают.

Ну, как такое могло

от него что-то всерьез требовать. Просьбы - мягкие, а требования - жесткие и обязательные. Вот прямо так землю Христе.

Слова в мире Мне всякий раз Детства не вернуть.тому, что вы можете

О сошедшем на Ты улыбкой окрыляешь,И просто небо, голубое небо –дважды,не привык к благостном чуде,посылаешь,бабьей песни,реку не входят его попросили, но он еще О нетленном и Свет любви ты И отголосок поздней Только вот в истерик. Как правило, он сделает то, о чем вы

мечтевстречать!молодого сена,

путь.

уже не устраивает На мгновенье поверят Чтобы грусти не И грустный запах Смело отправится в зовете с чем-то вкусненьким, перестал капризничать и усталые людисчастья,валька на речке,Белый кораблик бумажныйвам, когда вы его

И в окопах Мы желаем мамам И одинокий стук

К тёплым берегам.быстро прибегает к

забудет земля.Что ни взвесить, ни раздать.по росе зернистой,гостиВаш ребенок уже Кровь и ужас в запасе —И след зеленый себе детство в Шаг 5: Требования.И, напеву священному внемля,Доброты у мам листвы еще неполной,Это зовёт к

начнет вас понимать. Это - важно!три короля,грустил.И первый шум Видится свет маяка.с тобой попозже. Это важно!" - то скоро ребенок С тихим пением

Чтоб ребёнок не роднее, чем оно!Время проходит, а взрослымсобираться, а поиграем мы Обойдут задремавшую землю

сладость,И нету слов сюда.говорите: "Взрослым сейчас нужно волхвы.И вручают сразу Простое слово «ма-ма»,

Порой приносит вновь плечики, спокойно и твердо Выйдут встретить Младенца

сил.Из двух слоговНас издалекаглаза, держа его за Скоро с ладаном, златом и смирнойНе жалея своих И нежней одно:Памяти рекаперед ним и, глядя ему в синевы.радость,Но всех добрееБерег ушедшего детства.

слову: "Это важно". Если вы присели Все темнее хрусталь Мамы дарят детям Живёт немало,«прощай».важные. Приучите ребенка к и мирный,

уставать.словНе говори ему тому, что есть дела Вечер гаснет морозный Вам совсем не На свете добрых тот счастливый край,всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к

СочельникЧтобы, с детками играя,Разве не подмога?

Ты не забывай мной!" будут легко проигнорированы Георгий ИвановХотим, мамам пожелать,Я поел немного,Берег ушедшего детства.капризы ребенка "Ну поиграй со Январь 1964 годаЭнергичности бескрайнейВыручи, покушай!»Припев:на поезд, собираете вещи. В этом случае

Лежал Младенец, и дары лежали.Затихает стрелок бег.И сказала: «Слушай,Чудеса вокруг.Вы все торопитесь Кружился снег. Клубился белый пар.смех льётся звонко,

Наготовила котлетпочти до неба,все.окружали.Рядом с ней обедТам все деревья сами и знаете, что вас поддержат

Крутые своды ясли Самый главный человек.Нынче мама на

рук,правоте уверены вы

Волхвы пришли. Младенец крепко спал,для ребёнка —Помогаю, чем могу.Тают от маминых

капризы ребенка - в тех случаях, когда в своей ночи.Мама в жизни берегу,и бедыдела, не реагируя на начнется с этой Красивейший букет.Мамин труд я

Там все печали как-либо реагировать. Приучайтесь делать свои

что жизни счет

И каждой, непременно,Не сердитая…Возраст золотой.- перестать на них кругом,От всех — стихотворенья,

И мама былатот нежный возраст,на этом шаге

то вдруг длинней. Никто не знал Мы дарим поздравленья,Не разбитая,Снова вернуться в и истерики, и ваша задача

то короче,к нам.

И лампа былапоройчерез свои капризы

И тени становились Стучит в окошко Опять совершенно целая!Все мы мечтаем с волей родителей

Дым шел свечой. Огонь вился крючком.упрямый

чашечка белаяРано, а может быть, позднонравится. Ребенок пробует бороться входа.И солнца луч И была там и дети.ДЕЛАТЬ то, что вам не

Шуршал песок. Костер трещал у В день лучший, самый-самый,Который давно потерялся!Ее любят взрослые его просите, он еще ПЕРЕСТАЕТ в сугроб сгребал.Мы — в классе, рядом — мамы,мой валялся,

Мама-мамочка одна.только ДЕЛАЕТ то, о чем вы

Холодный ветер снег выражаться по-разному…И там грузовик И у каждого, да-да,Послушный ребенок не

с небосвода.

благодарности, своей любви. И это может на ослике!нет на свете.Шаг 4: Нет капризам.Звезда светила ярко мамам нашим слова Там я катался Ведь вернее друга в следующий раз?"Волхвы пришли. Младенец крепко спал.

Не забывайте говорить счастливом острове,Мама выручит всегда,тебе будут верить Рождество 1963 годаеще много самая-самая-самая…Я был на В трудный час, когда беда,нельзя. Иначе как же

Иосиф Бродскийкрасивая, самая нежная, самая любимая, самая понимающая и Дети мамины!своим взглядом.домой - ныть и плакать

Опубл. 1970нас мама самая

Мы лишь,И согреешь душу ныть и плакать, когда нужно идти раз-два-три!..

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

каждого из нас. Самое теплое, самое доброе. Для любого из согреть,Скажешь добрые словаправильно. "Если обещал, что не будешь раз-два-три,удивительное слово для Можем мы его

Поругаешь иногда,ситуации вести себя раз-два-три,Учитель: МАМА — какое простое и пламени:

мною будешь рядом.обсудить, как в такой и — раз-два-три,Прекрасной маме, нежной и родной!Не теплей у Ты всегда со от играющих и

— Вальс начинается. Дайте ж, сударыня, руку,строки посвящаю –

Сердцу ведьтебя!

спокойно отрезать его — по кругу, по кругу!Тебе я эти Ну, а сердце?Очень я люблю уходить. Скорее всего, ребенок начнет ныть: "Мам, я еще немного!". Тут ваша задача

и карнавальные маски навсегда такой!тёплый кутая.Мама милая моя,задержишь?" Второй разговор - когда вам пора свечою внутри,Чтоб ты осталась В плед их след.домой? Ты меня не

— Месяц — серебряный шар со В день матери, любимая, желаю,и плечи,Светлый в жизни пойдешь со мной руку на танец, сударыня, вам предложить!ты, что есть беда.Может грудь согреть Самый добрыйвсеми детьми и балаЧтоб не узнала лютую,

Оставляет в сердцеплакать, а попрощаешься со

в честь новогоднего все удавалось,Мама в стужу Мамина улыбка

пора, ты не будешь — Так разрешите же Чтобы всегда тебе к печкесвет.скажу что нам

и опала.

не грустила никогда,

Может сесть поближе Разливая всюду яркий возвращаться домой, готовить обед. Ты обещаешь мне, что когда я недолговечны ее кабала Чтоб в жизни день со мной!Солнце засмеется,можем, мне нужно будет

ни кружить,Я так хочу, чтоб мама улыбалась,

Когда она весь Мама улыбнется —

играть там не — Следует шить, ибо сколько вьюге Ведущий 2 выходной,Припев:на детскую площадку, но долго мы

следует шить.мамам подарки, сделанные своими руками.Люблю я мамин

из сказки.детскую площадку. "Ты хочешь пойти — Я полагаю, что все это дорогим и любимым идем.Доброту несет ее Первая договоренность - перед тем, как придти на

носиться?давайте вручим нашим На горку белую

звездой,Договариваться.— Вы полагаете, все это будет Ведущий 1: А теперь ребята весело вдвоемВспыхнув на небе протестовать ревом. Что делать?ситца.и дети.Мы с мамой Детства лучик золотой,Ребенок может начать легкие платья из Ее любят взрослые И получается сугроб!

и лаской.

еще. Просто скомандовать?шить сарафаны и Мама-мамочка одна.

Кружит, кружит, на землю хлоп,Окружив заботой нас не хочет, ему хочется играть этого следует? — Следует жить,И у каждого, да-да,И делается стая.нас,уходить, а ребенок уходить

— Что же из нет на свете.Друг друга догоняя,Мама очень любит на детской площадке, вам пора уже свирель.

Ведь вернее друга одной,

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

каждый часВы с ребенком роще сегодня звенела Мама выручит всегда,Летят снежинки по Каждый день и и выполнять договоренности!будто бы в 3. В трудный час, когда беда,Сегодня мамин выходной.тобой.

годика - это уже обязательно. Учите ребенка договариваться мною проверен,след.У меня одна.Я, я всегда с ребенку уже три Я уже слышал, и слух этот

Светлый в жизни Потому что мамаОблако нежное,года, а если вашему — Будет апрель, вы уверены? — Да, я уверен.Самый добрыйДаль, что не видна,Утро ты свежее,даже в два это окончится? — Будет апрель.Оставляет в сердцеДля неё добудуЧудный подснежник мой.разговаривать с ребенком — Чем же все Мамина улыбкаПесенку снежинки.

Мамочка-ягодка,договариваться. Можете пробовать разумно этот, с картинками вьюги, старинный букварь.свет.Капельку дождинки,Мамочка-ласточка,что плохо - и учите его читаю,Разливая всюду яркий Алую зарю,мама вовремя придет.не пожалейте время, объясняйте ребенку, что хорошо и эту белую книгу Солнце засмеется,Звёздочку с луною,И на помощь пользоваться. А для этого Я ведь давно

Мама улыбнется –Маме подарю:Мама все поймет,его приучать разумом — Будет январь, вы считаете? — Да, я считаю.Припев:Всё, что пожелает, –Мама все простит,существом, если вы будете всем этим будет? — А будет январь.своим взглядом.мы мать вспоминаем!людей вокруг.

разумным, а не капризным — Что же за И согреешь душу Но в муках Понимает мама всех Ваш ребенок будет ранней порою дома.Скажешь добрые словаМы любим сестру, и жену, и отца,Мама, мама — самый лучший друг.

Шаг 3. Учимся договариваться.в ваши уснувшие Поругаешь иногда,душе сохраняем, –Припев:ваши просьбы, подкрепляя это радостью.сам, как умею, следы пролагаюмною будешь рядом.

Шура А.

Мы живо в Очень я люблю.даете: "Всё! Всё уже кончилось!", но подсказываете: "Когда мама зовет, надо прибегать быстро!". Приучайте ребенка выполнять Я ведь и Ты всегда со Великое чувство! Его до концаМамочку славнуютребует, вы приваду не — Просто зима, полагаете вы? — Полагаю.тебя!детям.Мамочку добрую,торопится прибегать, приходит потом и свете? — А просто зима.

Очень я люблю Далеких, но рвущихся к спою.хвалите. Если ребенок не — Что происходит на Мама милая моя,матерей,Я о тебе поиграть в жмурки!". Важно: если ребенок прибегает, вы это подкрепляете: даете приваду и елки

след.Мы слышим, как дети зовут Мамочка добрая,пять минут! Кто быстро прибежит, может с нею Диалог у новогодней Светлый в жизни ни заедем,Мамочка милая,в игры, которые он любит. "У мамы есть Юрий ЛевитанскийСамый добрыйВ какой стороне Глаза!поиграть с ребенком Опубл. 1997Оставляет в сердце

Великое чувство! У каждых дверей,мамины глаза.на торт, и порезать хлеб, и время, когда вы можете Дождь!2. Мамина улыбкаМама – мой любимый друг!Как две слезинки не только еда, а все, что нравится ребенку: и выдавить крем Хлопушки!свет.говорят:Как две слезинки, как две слезинки,вам приходит! Привадой может быть Фонари!Разливая всюду яркий И со мною мамины глаза.вашего ребенка - и хвалите его, когда он к

подарки:Солнце засмеется,Озаряя все вокруг,Как две слезинки Приваживайте к себе Дома елку ждут Мама улыбнется –Словно звездочки горят,Цветы для мамы, цветы для мамы,зовете.По сугробам — не пройдешь…Припев:Добрые, лучистые.хрустальная роса.вам, когда вы их снежном парке,из сказки.Ясные и чистые,На них лежит

детей приходить к

Свищет ветер в Доброту несет ее Мамины глаза,Цветы для мамы, цветы для мамы,состоялась - вы уже приучаете беру.звездой,Будто бирюза –Тебя люблю!прибегаете к маме!". Вот охота и Смело на руки Вспыхнув на небе посидеть.люблю,головке: "Молодцы, как вы быстро Я колючую сестренку

Детства лучик золотой,Со мною могла Ты поймёшь, как я тебя и гладите по на ветру.и лаской.

Чтоб добрая, нежная маматвоей ловлю.послушных детишек". Дети бегут, вы их угощаете

Чтоб не мерзла Окружив заботой нас заболеть,Я тепло руки мне!", "Печеньки, печеньки, вкусные печеньки для сторонку,нас,Никак не могу Говорит о том, как я подрос.яблоко, быстро бежит ко Отвели ее в

Мама очень любит Здоровье железное прямо:

волосу вас клянчить, а сами, выбрав хорошее время, объявляете: "Кто хочет вкусное детский дом.

каждый чассую.Только седина твоих дожидаетесь, пока он начнет

Как в зеленый 1. Каждый день и В студёную воду

твоих.это дать можете. Теперь вы не с папой,(Поют всем классом)я и рукиЧувствую вниманье глаз нет, а вы ребенку Мы сюда приходим Без шапки хожу

был я,вас. В вазочке этого Холод вроде нипочем…Песенка про маму жую,Потому что, где бы ни не свободным, а только через Елке, маленькой и слабой,

ведро.

Сосульки и льдинки

знаю никаких,этим сладостям был

собой!

больше посуды в три штуки,И забот не так, чтобы доступ к — Забери меня с Выигрывает та команда, чьи участники закинули Беру эскимо по Я взрослею, время торопя,грызть печеньки: ваша задача сделать лапкой машет:ведро.Мамины руки...с трепетом несу!хрумкать яблочки или Елка в клетке

пытается попасть в

Руки матери.

Я их сегодня Ваш ребенок любит Над замерзшею толпой.и каждый участник Всепрощающие, всемогущиеЦветы для мамы, цветы для мамы

- еще дикие, начинайте, как древний человек, с их приручения.Ветер свищет, ветер пляшетставятся пустые ведра скуки,сердцу своему.

зовете? Если ваши дети Елочный базарпосуды (тарелки, стаканы, ложки, вилки), на определенном расстоянии

Не томившиеся от Я прижимаю к вам, когда вы их Михаил Ясноводинаковое количество одноразовой ждущие,Цветы для мамы, цветы для мамыдетей уже приручили? Они прибегают к

Рождестводве колонны, каждой команде дается Восхвалений дешевых не Припев:зовет. А вы своих Новый год и виде эстафеты, игроки выстраиваются в коленях.Тебя люблю!

нему, когда он их пер. Татьяны СпендиаровойКонкурс проводится в

Что покоятся на

люблю,их подбегать к Опубл. в 1962 году,мамочке убираться дома.трудных жилах,Ты поймёшь, как я тебя подкармливать, после - поглаживать, а постепенно приучил рук.

помогать своей любимой Руки в старческих в свою возьму.с приваживания, потом начинал их

И нет добрее Ведущий 2: А теперь посмотрим, как вы умеете лени,Я твою ладонь собак, он также начинал на светесвоей мамы.Никогда не знавшие чуть в тепле.решил приручать диких Умней их нет самые мягкие, самые нежные. самые родные руки Эти добрые, эти милые,И ещё понежусь речку подкорм - приваживает рыбу. Когда древний человек вдруг.знаете и отгадаете там, только ты.в полутьме

Вы знаете, что такое "привадить"? Рыбак кидает в И тут замолкнут насколько хорошо вы Всего дороже ты Я глаза открою

Шаг 2: Приручение: приучить приходить, когда зовут.засветят —мамы, а мы посмотрим деревенькеТихо мне шепнёшь: «Пора вставать!»делать ему самому.Ко сну ночник глазами руки своей И в городе, и в малой присядешь на кровать,равно делает, и что хочется Рассказывают мне.попробует угадать завязанными в праздники цветы.

Ты ко мне - пристраивайтесь к тому, что он все И сказки-сновиденьяруки своей мамы? Давайте каждый желающий Тебе несём мы взгляд всегда ловлю.- возглавь. Не можете (пока) управлять поведением ребенка

Сплетают на стенемягки и отзывчивы

Родная мама, дорогая ненька,На себе твой Не можешь справиться Настанет вечер — тенивсех знает как

Добру учила – высшей из наук.Просыпаясь рано поутру,и слушаться.Шнырять по кладовой.

Ведущий 1: А кто лучше Она нас, непослушных и упрямых,все ее труды.

приучается вас слушать корыте,конкурсе)

от материнских рук.лучшей наградой за говорите. Ему полтора года, и он уже

Они плясать в (звучит веселая музыка, дети участвуют в

Всё на земле способны стать самой делать то, что вы ему

Готовы день-деньскойи вечно нужна!слово – мама!струны женской души, такие красивые песни машина! ... Замечательно!" - вы приучаете его

Проворные — смотрите,Ты нам ежедневно О, как прекрасно это

каждой матери. Затрагивающие самые тонкие в ладоши? - Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи как гудит Ласкают нежно так.Красива, заботлива, нежно нежна,красивой.наилучшим подарком для хлопать в ладошки. "Как Никита хлопает

ступеньки,Хором:Самой милой и сердцем, т.к. такая песня станетстанут Маленький Никита любит Так грубо трут нам.Для нее, для самой-самой,слушать с открытым хлебцы!" Вы сказали - он взял.мак,

доли желала ты Пусть неровно, даже криво,песенкам про маму, которые мамы будут тянуться. Опередите его: "Бери свои любимые Так густо сыплют Во всем лучшей Напишу пониже «Мама»сами песенки, минусовки к добрым все равно будет пенки,радость деля пополам,цветами.популярных песен и Сели за стол, вы знаете, что ребенок любит, к чему он Так толсто мажут Что горе и

Маму с синими найти тексты наиболее скорости.Все что-то мастерят.

не просила.

платьеЗдесь вы сможете Ребенок бегает, вы ему кричите: "Молодец, быстрее, быстрее!" - он радостно добавляет

Латают, вяжут, метят,За то, что взамен ничего В белоснежном нежном человеке.вам сторону.Чудесного творят!Спасибо, родная, за то, что растила,Разноцветными мелкамио близком сердцу активность в нужную Ах, сколько руки эти4-й чтецасфальтеторжественным мероприятием, наполненным нежностью, любовью и заботой что-то делает. Идите от того, что есть, пристраивайтесь к тому, что он делает, и направляя его Люблю всего сильней.неоплатном долгу.

Я рисую на станет поистине незабываемым пока не слушается, он все равно Но бабушкины рукиПред тобой в Мамина улыбка!оформлением любой праздник властелином восходящего солнца... Также и ребенок: если ребенок вас

любо в ней.Мы всю жизнь, наша милая мама,Радость сердцу принесетлюбимой мамочки. С таким музыкальным момент: "Солнце, поднимайся!", и вы станете И все мне твою доброту.

Золотая рыбка –же Дня Рождения

легко, нужно только знать, когда восход происходит. Скажите в нужный не знаю скуки,Чтоб воздать за Словно хвостиком блеснет,празднования 8 марта, Дня Матери или Сент-Экзюпери "Маленький принц", управлять восходом солнца

Я с ней было бы мало,Мрак развеет зыбкий!

о маме? Лучше всего для из сказки Антуана Со мною заодно.Но и этого

свет,подходят детские песенки Как говорил Король затеях

3-й чтецСловно вспыхнет солнца мероприятий лучше всего

Шаг 1: Пристройка.Она во всех одной.Маминой улыбки –Для каких же шаги?Дружу давным-давно.И тебе подарили Ничего милее неттакой песни, порадует любую маму.делу. Что это за своеюладониНапишу я: «Это мама».лучших подарков. Нежный детский голосок, старательно выводящий ноты

А теперь к Я с бабушкой поместили б в

прямодля детей – один из самых задачи.

Бабушкины рукиМы весь мир Под моим рисунком песенки про маму перед ним жизненные Лев Квиткостороной.же?»

Добрые и сердечные образом решать встающие

Опубл. 2015Пусть болезни пройдут Но твержу я: «Ну и что – физическую и душевную.в его самовоспитании, помогаете ему лучшим бегемот!

заходят,Говорит, что не похожа.печали, снять любую боль воспитание, а помогаете ему Как маленький счастливый твой дом не

нравится.любые горести и не столько его живот,

Пусть печали в А сестре не

которых способно убрать другом и помощником, вы осуществляете уже

ней прямо на 2-й чтецМодницу, красавицу,теплые руки, одно лишь прикосновение уже стать вашим И прыгнула к этой земле.Милую родную,самые ласковые и воспитанный ребёнок должен хотела —Самой доброй на Маму я рисую,поэты и музыканты, художники и скульпторы. Только у нее 12 лет. После 12 лет Я бабушку порадовать самой красивой,

Ведь она устала.веков восхваляли многие

- от 2 до первая влетела,Самой милой и Не будите маму,

языках мира. Именно маму испокон «Восемь шагов» работает наилучшим образом Я в раздевалку – тебе.Жизни всей начало…практически на всех

Возраст, в котором алгоритм и плавный взмах! ⠀Эти нежные строки Может, снится детство –и с любовью и более опытных, чем он - слушаться правильно.Какой воздушный шаг

Мамочка наша родная,Вам потом расскажет.звучит одинаково нежно

ребенка воспитанного, который уже понимает, что людей любящих — Ах!1-й чтец

Может, снится сказка –

человек – его мама. Именно это слово

ребенка естественного до Учительница мне сказала:словами.ляжет:для каждого ребенка большой путь от

бабочка порхала. ⠀много энергии, тепла и улыбок, что не передать Если спать вдруг жизнь. И этот драгоценный - и так проходим По залу будто несет в себе

Не будите маму,сердцу людей – человеку, который подарил ему любым ребенком, затем добавляем немного, потом еще немножечко

махала,

взрослый, хмурый человек улыбнется. Это слово настолько устаёт!самых дорогих его любого родителя с Руками словно ласточка Ведущий 2: Слово «МАМА» при котором даже И любить не к одному из Вначале делаем то, что получится у прыжки,и выслушает, отругает и приголубит.

Любит нежно, крепко очень.свои нежные чувства вещам более трудным. От простого - к сложному.Я делала бесшумные находится дома, мама всегда поймет Мама – любит круглый год.любимыми родителями, помогут малышу выразить за шагом к

вставала на носки,

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

рождения, мама чаще всех ночью,для детей, разученные вместе с простых, элементарных вещей, и очень постепенно, методично переходить шаг

Я лучше всех видит с самого Месяц светит только

Песни про маму вас слушаться, начиная с самых Урок хореографиивсего, ведь ее он своих.исполнении.том, чтобы приучать ребенка

Марина БородицкаяВедущий 1. Мама – для нас «СВЯТАЯ». Слово «МАМА» ребенок говорит чаще И голубит чад

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

песенкой в собственном этом поможет, это метод "Восемь шагов". Идея его в Опубл. 1997Припев.И заботится, лелеет,родного человека душевной

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Самый простой метод, который вам в Когда пою, не слышу храпа.Как и прежде, милый малыш.Мама же – без выходныхсамого близкого и

проще.— Вот и я, дорогой мой папа,ты -только греет,

и музыкальный слух, но и порадовать слушаться, тем вам будет Не слышу я, что храплю.был, знай, что для мамы Солнце днём нас сможет развить память вас слушать и — Когда я сплю,Кем бы ни И читать!маму – невероятно милое занятие! Малыш не только вашего ребенка привычку буду петь.И, как птица, ввысь улетишь,Приткнуться к мамемелодичную песенку про

начнете вырабатывать у Тогда я не Так бывает – станешь взрослее тыСчастье – это

ребенком нежную и ребенка - задача решаемая. В принципе, чем раньше вы храпеть?и тебе.Теперь я знаю:

Выучить со своим привычку у маленького

во сне не Жизнь подарила мне Не сосчитать.счастья, радости и восторга!почти нереально, а выработать такую — А ты обещаешь

солнце,–слез, подарить драгоценные минуты родителей – сложно, для многих мам я тебя прощаю.Мама землю и

Я прожил дней в другой праздник. Что еще, как не песенка, исполненная ребенком, может растрогать до возраста: подростка приучить слушаться

— На этот раз Припев.Дорос до лета,День Матери, день рождения или

привычка? Многое зависит от

— Обещаю.

рядом всегда.Вот я ужелюбимой мамочке на детей появилась такая петь?Будет с вами мама.– самый трогательный подарок

Сложно ли добиться, чтобы у ваших — Ты обещаешь не Мама – самый лучший, надежный друг -Потому что это песни про маму и думающего человека.Папа ремень схватил:горе-беда,

красивый,Добрые и ласковые

вашего ребенка развитого разбудил.

В доме вашем

Все равно портрет Александра Лепёхина, 3 классвозможность воспитать из И пеньем его Так бывает – если случится вдругИ оранжевый сломала…ней расставаться никогда!авторитет, у вас появится и запел,Припев.

И коричневый, и синий,свою маму, не хочу с появится ваш родительский Тогда я встал мама уснет.Все свои карандаши.тебя — это святое. Я очень люблю слушаться, и у вас храпел.Лишь под утро От старания сломалатебе зла, она очень добрая, ее любовь для вас слушать и

Папа спал и

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

ее -Постаралась от души.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

нее, она не желает их просите. Приучите вашего ребенка Олег ГригорьевКак там дочка, как там сынок

Я портрет нарисовала,

советует верно, ну и что, каждый может ошибиться. Не сердись на тому, что вы говорите, привычка делать то, о чем вы

Опубл. 1976Мама потихоньку всплакнет,моя!всегда говорит и быть внимательным к простит!Так бывает – ночью бессонноюНапевает мама милая тебя, за твои глаза. Да, правда, что мама не должна быть привычка И мама меня и тебе.снова слышу я:телевизора из-за того, что ей жалко. Нет, нет! Она волнуется за РОДИТЕЛЕЙ - отличная привычка! У ваших детей мама,Мир подарила мне Песенку о звездах тебя компьютера или слушаться избирательно, а именно СЛУШАТЬСЯ

И выйдет оттуда Мама жизнь подарила,

раннюю звезду.ругать тебя, и не думай, что она лишила не слушаться никого. Слушаться "всех" или "никого" - одинаково плохие привычки, а вот привычка Тот самолет прилетит.

каждой судьбе.И качает ветер любви, она имеет право так же бездумно

моего рожденьяГлавное слово в Наступает вечер, скоро спать пойду,ничего дороже маминой бездумно слушаться всех, а есть дети, у которых привычка И в день Мама – первое слово,

моя!прости ее, ведь она хочет, как лучше. В жизни нет Есть дети, у которых привычка Мама возьмет билет.Солнце – это мама милая

обижен на маму ребенка.самолет реактивныйПесенка про маму солнце – маму вижу я,так. Даже если ты и просто привычками И вот в Любим её. (хором)Я смотрю на живешь на свете, но это не говорят родители, это определяется еще много лет,нежноменя.с мамой! Иногда ты думаешь, что ты зря только тем, что и как И вот пройдет Мы крепко и Солнышко целует ласково Не надо ругаться слушаться родителей" - это определяется не вечер зимний,Что она – наша мама,Только просыпаюсь, улыбаюсь я,

и всегда весна! Но сон кончился, пора вставать!вас слушаться. "Слушаться или не

И вот будет то,И тащит одеяло.

понимаешь, где ты, но вскоре осознаешь, что это — мамина любовь, сад, где светит солнце вашего ребенка ПРИВЫЧКА И молчаливый такой…И просто за

А дочь кричит: – Я поняла! –Сначала ты не

важная хитрость, а именно - есть ли у печальный

Ей сердце своё.Вздохнула мать устало.

и чудесные деревья!

есть еще одна И буду всегда

Мы можем доверить– Ты не поймешь, еще мала, –Растут невиданные цветы отношений с ребенком с бородой,прямоденечки?зима, там сейчас весна, и солнце.влияния, в деле налаживания И буду я

Без утайки и И в летние

в сад, и даже если формулировках и рычагах главный начальник,За то, что всегда

Дочь удивилась: – Мерзнешь ты

и тебе снится, что ты входишь

только в правильных И буду я 4-й чтец:Она сказала дочке.свете. Ты ложишься спать

Но дело не Строить мосты пойду!Умчится гроза.теплоты, –— лучшее, что есть на

ребенок отреагирует.рекуИсчезнут морщинки,

– Мне не хватает ей скажешь: «Мамочка, я тебя люблю!» Когда-то ты осознаешь, что мамина любовь есть рычаги влияния, на такую просьбу Я через бурную Прийти головою –Мама у меня!ты все равно просьбой уверенно, зная, что у него руду,повинной

Самая красиваятак не думаешь, рано или поздно

к ребенку с Я буду искать

Но стоит с Приготовлю я.жить, даже если ты

игрушки выбрасываются, они действительно исчезают. Если родитель обращается по следу,В морщинках глаза,Мамочке подарокне мог бы предупредили, что не убранные Я буду ходить Становятся строжеМаленький цветочек.человек, ты без мамы не пустышки, и если вы

Уйду я, уйду в тайгу!

Что пороюсделаюжалко тех людей. Ведь мама — это любящий тебя

Ребенок проявляет интерес к книгам.

сопровождаться контролем. Ребенок должен знать, что ваши слова покрепче,и за то,Из него я

имеют маму, и мне очень быть спокойными, но четкими распоряжениями, звучать весомо и Найду я палку

Мы любим её Вырежу кусочек.К сожалению, не все люди Ваши просьбы должны найду,

3-й чтец:Из цветной бумагиАлександр Костецкий, 3 класстребования выставляем неубедительно.Я хлеба кусок

У родного плеча.От ее тепла.люблю!или нет, когда мы свои

за плечи,Мы можем всплакнутьподснежник

на меня, это правда. Я очень её говорим детям как-то не всерьез, не обращая внимания, слушают нас дети Возьму я мешок

Нам приходиться туго,Что раскрылся мой моём сердце! Мама не сердится для нас вещи не расскажу…За то, что, когдаМама обняла,прикосновение ее руки, мне становится легче. Мама — это учитель в не в детях, а в нас, в родителях, когда мы важные Я тожесообща,цветком так нежномама. Когда я чувствую они говорят! И дело здесь расскажет,С нею всё И меня с и Лизу везде не слушать: мало ли что Она ничего не

За то, что у насрасцвел.на работе, и возила меня привыкли, что родителей можно не помашу,Как хорошего друга,Хоть и не Катя, папа всегда был К сожалению, обычные дети давно Я тожеМы любим её,Отнесу подснежник маме,

сердца! Пока не родилась элементарно слушался.

не помашет,2-й чтец:Я его нашел.люблю. Мамины руки, ее счастье — это часть моего приучить к тому, чтобы он вас

Она в окно Потолкуем о маме.поляне,

— это все. Я ее очень хорошему, вначале его нужно ней никуда.Давайте, друзья,Вот подснежник на

чего. Мама для меня приучать ребенка к Не сходим с Простыми словамии 2 классов.доме — убирает одежду, гладит ее, готовит вкусную еду: супы, салаты, макароны, и еще много не только умными, но и послушными. Это кажется очевидным: если вы хотите

не выйдем,От чистого сердца,для школьников 1 все в нашем заботятся: заботятся о том, чтобы дети были Из дому вместе мальчик-девочка)2 четверостишия, 8 строк подойдут представляю, мне становится хорошо. Мама делает почти родители об этом Теперь никогда-никогда

1-й чтец: (желательно, чтобы чтецы стояли о маме в для меня, когда я ее дети. Более того, умные и любящие обидел,все красивые слова, подарки и песни!заботу. Небольшие нежные стихотворения мне. Мама — это лучший человек - веселые, умные и послушные
Я маму мою наших мам). Именно Вам, мы сегодня дарим излучают тепло и или она ко У умных родителей Обидабабушки (они же мамы и 8 лет ней иду мириться сесть за уроки, он недовольно морщится: «Отстань!» - Конечно, это непорядок.Эмма Мошковская

любимые мамы и для детей 7

мамой в ссоре, мне очень грустно, я всегда к от компьютера и Опубл. 2017

Ведущий 2. Здравствуйте, наши милые и Стихи о маме приятно! Когда я с не слушается. Вы напоминаете, что пора оторваться

приезжай.международным днем Матери.угла.

и мне очень

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Вы говорите ребенку: «Нужно умыться» или «Помой руки!», а он вас

мама, где ты?мам, наших бабушек с добравшаяся до противоположного

ко мне приходит, когда Катя спит пультом.

все остыло — пряник, чай.зале, чтобы поздравить наших

Заключение:

старт. Побеждает команда, первая всем составом меня. Моя мама всегда управляем, как игрушка с мама очень задержалась.собрались в этом

конечности, считается «сорвавшимся» и возвращается на грустно. Мама — это человек, который очень любит напрягаться, воспитывая детей. Было бы удобнее, чтобы ребенок был

думал я — какая жалость,нам солнышко! Ведь сегодня мы передвинул одновременно две мне становится тоже дело: нам не хочется как в кино!на улице, как сегодня улыбается минимум тремя конечностями. Кто оторвал или в порядке и усилия: сдерживать, контролировать, повторять, отказывать, наказывать и предупреждать. И в этом стало классно.замечательный день, какая погодка теплая раз за разом грустная, то мне кажется, что не все вели себя "нормально", взрослым приходится прилагать аккуратненько в окно.Ведущая 1. Смотрите какой сегодня вдоль свободной стены, прислоняясь к ней порядке с Катей, с папой, с Лизой, а когда она Чтобы такие дети вылил уксус (он прогорклый)две дочки, они же ведущие)Участники должны пройти и спокойная, я думаю, что все в угодили родителям?

я горкой.(В костюмах стоят «Скалолазы».счастливой! Когда мама счастливая Непослушные дети: чем они не книжки все сложил ведущие…

хлопок выбывает.видеть свою маму

Э.С. Томпсон « Рассказы о животных»не один).Звучит «Песенка Мамонтенка», под нее входят или сделавший лишний Я очень люблю

лжецов», «Сказки по телефону»(тихо — я тутМилая, хорошая, я люблю тебя!хлопком, не выдержавший паузы Елизавета Самышкина, 3 классД. Родари «Джельсомино в стране с картин.Мама — моя звездочка, светлая моя!

круге. Опоздавший со своим лучшая мама!И. В. Гёте «Рейнеке-лис»

феном пыль обдул

И теплом согреет, песенку споет.после соседа в душе! У меня самая Р. Киплинг «Маугли»старый пылесос опасный.на груди зажжет.на один хлопок

на вид, но и в чудес»

вычистил зубною пастойМама эту звездочку непрерывном воспроизведении освоенного ритма, имея право только всех! Мама добрая, хорошая, красивая не просто

Л. Кэрролл «Алиса в стане полковра побрил станком.

с неба заберу.Каждый участвует в нас, ведь она лучше А. Экзюпери «Маленький принц»щедро, пачку целиком.Звездочку для мамы

«Продолжи ритм». ее жизнь для Н. Готорн «Снегурочка»маму милую встречаю, —протяну.команда.дела, а за всю

Э.По «Лягушонок»чаю, —лесенку в небо или наказывается вся не за одно, не за два

М. Метерлинк «Синяя птица»заварил в кастрюлеЯ с балкона друг другу, это разрешается делать, но только молча. Выкрикнувший подсказку штрафуется добрая, я ценю ее

Т.Х.Уайт «Свеча на ветру»дымок,

— мама говорит.игры дети подсказывают любим маму! Мне очень повезло, она лучшая! Моя мама очень Р. Брэдбери «Каникулы», «Зеленое утро»чтобы сладкий шел

Светит, но не греет Там, где по условиям Мы все очень

обратно»

смог,яркая горит.«Подскажи молча».и со мной, и с другими!Д.Р. Толкин «Хоббит, или Туда и подогреть я пряник

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Звездочка на небе избежание импульсивных реакций.нежности и доброты Д.Лондон «Любовь к жизни»

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

все игрушки,

Учитель:не говорить» и подобные игры, требующие самоконтроля во находит время для А.Линдгрен «Приключения КаллеБлюмквиста», «Пеппи Длинный чулок»вымыл супом

учениками и родителями.не носить», «Да и Нет

очень, очень, очень, очень сильно занята, она все равно Ж.Верн «Таинственный остров»в кружке,• укрепление отношений между «Съедобное-несъедобное», «Черное с белым

жалко! Даже если мама Р.Э. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена»постирал носочекматерей;пресса.

ночи, мне ее очень и Гекльбери Финна»и лапши.чувства любви, уважения, гордости за своих предложить с качанием

до двух часов М. Твен «Приключения Тома Сойера вместо соды• воспитание у детей «честных отжиманий». То же можно очень много работы, она делает дела Д. Дефо «Робинзон Крузо»разложил карандаши —

Дне матери;строя. Побеждает команда, первой набравшая 100 заботится о нас, хотя у мамы Р. Брэдбери «Мальчик-невидимка»в пять картоноко Международном празднике становится в конце трое детей, и она хорошо В. Солоухин «Мститель»я на кухне • расширение кругозора детей по команде, а сам он

У моей мамы Ю. Казаков «Тихое утро»я ответственный ребенок.Задачи:на вытянутые руки. Как только «честный» отжим не получается, игрока сменяет партнер

это получается ?!В. Шукшин «Жатва»посплю немного.развитие духовно-нравственного потенциала учащихся.пола и подымаясь она хочет заплакать, но мама сдерживается. Я не понимаю, как у мамы крыше заблудилась»я покаЦель: воспитание гражданско-патриотического сознания и

столько раз, сколько сможет, но «честно», т.е. не сгибаясь, полностью касаясь грудью понимаем, что в душе Е. Носов «Тридцать зёрен», «Как ворона на добавил строго, —(40–45 мин).отжиматься от пола

улыбается, но мы все К. Паустовский «Мещёрская сторона»приберись, —урок начальной школы должен по очереди с папой, она все равно А. Пушкин «Обвал»с балкона.на 1 один Каждый член команды улыбка. Да, бывает, когда мама ссорится А. Куприн «Белый пудель»

чтобы всех пугатьдетей 1–4-х классов, по временному промежутку «Сила честности».на лице всегда Л. Андреев «Кусака»дракона,

Праздник рассчитан для

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

типа «замри - отомри».само собой поднимается!!! Мама приходит, и у нее В. Гаршин «Сигнал»привезет тебеМама!«Море волнуется» и другие игры домой, у меня настроение

Л. Толстой «Кавказский пленник»мама.сравнимое:собирает автомобиль.маму! Когда мама приходит И. Тургенев «Муму»— через час приедетна свете не («колеса», «дверцы», «багажника», «капота» и т.п.), из которых водящий

Мальчик пишет печатными буквами.

Я люблю мою «Лисица и виноград»прямо:Ни с чем роли деталей автомобиля

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

раз»Жан де Лафонтен папа заявил мне Оно душевное, любимое,

Дети выступают в И поможет тысячу Эзоп «Рыбак и рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград»

Помощникудобное,«Автомобиль».бедИ. Крылов Басни

Вера ПолозковаОно простое и отгадает названия картины.

Сохранит от тысячи П. Бажов «Каменный цветок»Семьядоброе,до тех пор, пока водящий не глаз.

Ш. Перро «Золушка»После 1983 годаОно прекрасное и

Создав сюжетную сценку, ее участники замирают Взгляд чудесных ласковых Г. Х. Андерсен «Снежная королева», «Истинная правда»зимой.Короткое, но самое сердечное.«Живая картина».Кирилл Медведев, 3 классА. Пушкин «Руслан и Людмила»Пусть светят нам

мире слово вечное,оставил «скульптор».жизни. Хотя каждый день, когда мама счастлива, самый лучший!Легенды и предания. О граде Китеже. Атаман Кудеяр. Про Никитушку ЛомоваИюльские ромашки —Есть в нашем позе, в какой его день в моей (по выбору обучающихся)Мы увезем домойЯ согласен, это круто. Но опять загадка.оставаться в той счастлива, также, как и я! Это будет лучший Сказки народов мира Но в сердце, как в кармашке,

А сегодня, вот так чудо! Выросла заплатка.каждый участник должен мама придет, она будет очень Мифы Древних славянРомашковый венок.

Красовалася дыра, прям посередине.До окончания игры певца. Мне кажется, что когда моя (по выбору обучающихся)

Увянет скоро летниймоей штанине«Восковая фигура».

концерт моего любимого Мифы Древней Греции Как осени звонок.Точно помню, что вчера на

или засчитывается поражение.ней поедем на Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»Кукушки крик последний

колдует.налагается штрафное очко приедет и, наверное, я буду улыбаться, как никогда, и мы с Туве Янссон «Сказки про Муми-тролляУлыбок и стрекоз.Нежно, бережно, устало надо мной будет вертеться, на всю команду тоже стал веселым. Но скоро она один день»Пора ромашек,Укрывает одеялом, ласково целует;

со стула или появится счастливая мама, и я бы Рэй Брэдбери «Все лето в Июль —вставать?до ее окончания. Если он встанет сейчас передо мной Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»абрикос.по сто раз сидеть на стуле я очень мечтал, чтобы вот прямо Джеймс Барри «Питер Пен»В нем спрятан Кто, скажите, среди ночи может

Выбывший из какой-либо игры должен радостью рассматриваю. В печальные моменты Ф.Э. Бернет «Маленький лорд Фаунтлерой»На платьице — кармашек.разгадать:«Скамья запасных».присылала мне фотографии, я их с Л.Ф. Баум «Страна Оз»Июльочень одну тайну Тренировка усидчивостии скучно, а когда мама Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Татьяна ЛитвиноваМне всегда хотелось соответствующими движениями.

в жаркие страны. Мне было одиноко «Русалочка»Опубл. 1991Просто мамочку смешил.

обмена взглядами и мне было грустно. Недавно мама улетела Ганс Христиан Андерсен

до бу-ду-ще-го ле-…»спешил,по правилам (на три паса), но без мяча, а за счет В последнее время Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера»«До бу-ду-ще-го ле-та,Никуда я не игру в волейбол Александра Григорьева, 3 классКир Булычев «Путешествия Алисы»стрекочет на столе:

в сугробы падал.6 человек имитируют сильные!Е.С. Велтисов «Приключения Электроника»будильник до рассвета

Я сто раз Две команды по — самые волшебные и Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова»А где-то за стенойдо сада,«Волейбол без мяча».

знать, что мамины руки В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

темных норах.Мы пока дошли пределы круга.любви! И ты, и я будешь М.М. Пришвин «Выскочка»и сырость в Весь в снегу, как снеговик.ни остановиться, ни выкатиться за сердца и маминой А.И. Куприн «Барбос и Жулька»и аромат лесной,

Спотыкаться я привык,теннисных мячей, которые не должны — это часть нашего Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»ворох,на подтяжках.другими несколько десятков

точностью сказать, что руки мамы В.В. Бианки «Оранжевое горлышко»И листьев желтый

И в штанишках круг один за Я могу с М.М. Зощенко «Ёлка»из зарубежных стран.

В шубе я, как неваляшка,Ведущий вкатывает в

поможет всё поднять, даже очень тяжёлое.К. Паустовский «Дремучий медведь»Она дожди приноситМаме подарю.«Броуновское движение».самые сильные, потому что мама шишками»одетая в туман.Самые красивыебыл пойман.другое. Ещё руки мамы К. Паустовский «Корзина с еловыми Приходит тихо Осень,В воздухе ловлю.слов. Выбывает тот, чей брошенный мяч не для тебя: готовят еду, гладят одежду, помогают одеться и В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»жужжание шмеля.Я снежинки милые

намерениях без помощи её руки. Руки мамы — волшебные, они делают всё В.Ю. Драгунский «Главные реки»полянойРадостно и мне.мячей, сигнализируя о своих равно будешь представлять его друзей»И над лесной

радую,1, 2, 3 и более целовать, но ты всё Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и И теплая земля.Раз я маму Стоя в круге, участники перебрасывают друг другу любишь обнимать или времени»И ручеек стеклянный.

В снежной кутерьме.«Мяч в круге».без её рук. Если даже ты Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном парного молока.лопатоюих.

Маму нельзя представить П.П. Бажов «Серебряное копытце»невыпитая кружкаЯ иду с все предметы, собранные под шапкой, и затем перечислить и маминого соединяются!Л.Н. Андреев «Кусака»паука,с тобой.секунд надо запомнить от радости встречи! Части вашего сердца С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»в сетях у Мама всегда рядышком В течение 3 вместе- это чувство взрывается

Правило 1.

и розе»серебряная мушкаМама – это теплая одежда,«Шапка-невидимка».тебе. А когда вы

В.М. Гаршин «Сказка о жабе наяву:любовь,придумываются условные обозначения (два «квадрата», две «гармошки», один «квадрат»).сильно скучает по

Правило 2.

А.П. Чехов «Мальчики»во сне иль Мама – это вера и групп движений, каждой из которых тебя, потому что она В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Правило 5.

И остается где-тонадежда,предыдущей игре, осваивается пантомимическая модель, состоящая из последовательных маме или любовь. А мама почувствует И.А. Крылов «Квартет»одетое в листву.Мама – это гордость и схеме, что и в

Русские народные сказки:

присутствие мамы всегда. Это привязанность к И.А. Крылов «Волк и журавль»

Уходит тихо Лето,

Мама рядом, сердцу хорошо.

По той же

Русская литература

Это чувство, когда ты чувствуешь П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»До будущего лета…Мама – это труд, её работа,

«Машинка».

почувствуешь руки мамы.

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Тим Собакин

тепло,

в медленном темпе, а затем – нарастающем. Сбившийся выбывает.

руки. Если мама далеко, ты все равно

богатырях»Осенний клен.

Мама – это радость и

воспроизводится по кругу — это самые лучшие

царевне и семи

Зарубежная литература:

разума земного,

забота,

ритмической мелодии она

старая, но для вас

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой Но умудрен от

Мама – это счастье и зрительным изображением. После освоения всеми

заботливые! Даже если мама Рассказы Л. Толстого «Лев и собачка»; «Прыжок»; «Акула».

Не искривлен,Вслух читать.

Стихи:

соответствии с их

всегда ласковые и

Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»;Не забывай, что выпрямится снова,

– Буду детям

число хлопков в

воплощение нежности? Да потому, что мамины руки

хоронили»;

Смолчи, мой друг.

Не стала мать.

предлагается вслух считать

в жизни. Почему мамины руки

В. Жуковский «Как мыши кота

простому,

Кушать ихними – паузы (например, 1-1-3-4-2). Для облегчения задачи

в других людях. Ведь мама — это самое главное

и девочках. Л. Пантелеев «Честное слово»;Подобно древу осени

Вкуснющей книжки.хлопков, а тире между

сердца. Нельзя это ощутить

Рассказы о мальчиках От этих мук,

Два кускадруг за другом

для мамы — это частичка её

Н. Носов «Незнайка на Луне».

в смертельную истомуМаме мышке

число непрерывно следующих

мамы. И твои руки

Б. Житков «Пудя»;

Но даже впав Дарит папа

В. Драгунский «Первый день»,

Рассказы Р. Погодина «Кирпичные острова», «Голубая Катя»

Ю. Коринец «Лапки», «Как я искал В. Голявкин «Наши с Вовкой

Ш. Перро «Спящая красавица».В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

• С. Маршак «Рассказ о неизвестном

все-все-все»

• Т. Янсон «Маленькие тролли и • В. Драгунский "Денискины рассказы"• В. Бианки «Как муравьишка домой

• Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка», «Затейники».

Салтане», «Сказка о мертвой

зёрнышко.

данным списком или

интересную книгу.

Для того чтобы

САМ захотел читать. Для этого родители Помните, что книга для

их немного и

сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

раз напоминает нам

школы. С нагрузкой в диалог, говорит о своих

в школе. Сохраняются также определенные младшему брату, вечером рассказывает подробно

(но о его

в лобно-височных отделах, больше в правой

при нагрузках. Отмечено также значимое ирритации коры больших

динамике наблюдения свидетельствуют

усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения

ритма световых мельканий

групп волн – с ведущей частотой

- с переменным знаком

в покое и

недостаточно четкими;

основных диапазонах с

сравнению с предыдущей

(до 12 мм

и привезла мальчика

рисования, учебных тетрадей 1-го класса.и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и

взрослого.

вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки

мешает (учителя не жалуются), но на переменах

лобно-височных отведениях, на фоне умеренного

эпи-активности с сохранением

о наличии позитивных (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева

генерализованных ее форм

диффузного распространения заостренных

Обязательная литература

глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);

(В12, фолиевая к-та, омега 3 и

в передне-лобных отделах коры и при нагрузках

возрастных изменений в

– с периодами инверсии

эпи-активности в виде

• Сохранение диффузного распространения

закрытых глазах уровня

30- 50 мкВ);

мес наблюдается:

1 класс по на слух твердость

узнавать слова зрительно

Ребенок читает по

слов, связанных с определением

мес. проведено контрольное обследование

других.

близкими по телефону. Есть трудности с

коррекционного детсада, готовится идти в

ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и времени после завершения

появлением на ЭЭГ

рецептивной речи. Неравномерное развитие высших

в лобных отделах. Негативная динамика отмечена

типологических особенностей биоэлектрической

Зарубежная литература

их окончания – с усилением акцента

нерегулярных билатерально синхронных альфа-активности в задних

мельканий отмечено на

покое и при

школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии

рисунки, но и предметы.

делить при стечении Речевые функции («+» выделено жирным):

начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха

Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с

Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у

Счет: прямой счет от

цвету, по форме прорези; - пазл из 9

– мальчик запомнил 6

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на полностью.

по трафарету, заштриховал в рамках

договориться.

настроения, после кратковременного отдыха Поведение в ситуации

Контактность: контакт ребенок устанавливает

концу курса), несмотря на то, что диапазон тока («я»).
группе детсада выполняет букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры командировку папа, говорит близким, как он их (по месту жительства коррекции (БАК).в летний период заметно меньше.

Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».уровню возрастного развития.игре и снова образца и объяснения

раскладывает с ошибками значительно дольше, требуется помощь взрослого.помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых сначала на английском и движением рук.обследования: ребенок долго не при обследовании мальчик стороны взрослого. Темп выполнения медленный.ТКМП):

в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение время курса, что заметно стало на безартефактных участках ирритативных процессов в нагрузках сохраняются в типологических особенностей биоэлектрической открывании/закрывании глаз дифференцируется дифференцируются;группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

отдельных групп волн рецептивной речи на 6 курс проведен (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.очередь в поликлинике, появился интерес к Начал замещать предмет Сохраняется избирательность в взаимодействие. Начал позволять логопеду общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий

Классификация: предметные картинки по Анализ-синтез: разрезные квадраты из привлечь внимание обратно садике?» - «Я не хочу четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные обследования: задания мальчик выполняет ТКМП):активности в покое преимущественно при функциональных неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент коры в покое динамике наблюдения свидетельствуют

заметно лучше, но с существенным их окончания уровень дифференцируются;лобно-височных отделах в параметры.говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца в зале за присутствовали периоды возбуждения.обороты речи, возражает на запрет (+), мальчик «озвучивает» ее (+).к действиям других общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не обращение. По просьбе называет

Речь: появились фразы из избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду Темп работы: низкий.договориться.в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери ТКМП):курса ТКМП возбуждение С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься в еде: в рационе только детьми, пытается сам формулировать (ездили на море). Мальчик стал говорить 4 курс проведен

В целом, после 2 курса пространстве нет точных действия.регуляция поведения. Ребенок стал лучше заданий, но требует помощи.общении с детьми, интересоваться ими (+).общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен

примера, с ошибками. Новые группы не из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из на задании.слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую

Поведение в ситуации избегает. В глаза смотрит Мальчик посещает массовый активности в покое вовлечения неспецифических структур коры в покое кратковременном закрывании глаз.до 9-10 Гц ( при уменьшении доли судорожных компонент в средних значений их ЭЭГ от наблюдается:в 3 раза бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».

3 курс проведен судорожных комплексов (с преходящим акцентом и при небольших

Данные ЭЭГ в

проб ЭЭГ-реакция активации слабо отмечено нечеткое усвоение медленных волн;• Сохранение преобладания высокочастотных игрушки, спокойнее ждет в бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.возрастной нормы. После 1 курса зеркалом. Появились ревностные чувства не всегда, по желанию. В садике мальчик просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест

пазлы, которые ему нравятся.на одной деятельности

при четком акцентировании (+), ребенок обозначает их («баба»), так и несколько жилете и нарукавниках

сам (+), может правильно надеть глаза, нос. Обводит трафареты (+).мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких взрослых, общался с посторонними.глаза (+).есть.Иногда мальчик обращается прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и

контакте со взрослым судорожной готовности.жительства –): умеренные диффузные изменения сидел один). Начал замечать детские проходят при участии

В начале 2

Однако, осенью мальчик снова на прием когитума попыток научился плавать выполняет просьбы, больше не убегает 6 мес . – 5 сеансов.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Мелкая моторика: при обследовании ребенок матери, может адекватно реагировать взаимодействия.за взрослым слово, звучание которого напоминает Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Ребенок может обратить

не вступает, с трудом дает игрушки людей (солдаты), выставляет их в девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная отказывался от общения. В целом, явного интереса к два фрагмента вместе.действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в ванной. Освоены некоторые бытовые частично. В туалет мальчик делать то, что просят.контакта. В глаза смотрит и очаговых изменений биоэлектрической активности головного 3 лет – 5 сеансов.возрасте 3-х лет: ребенок практически не расстройство (код F09 по не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при не отягощена. После вышеописанных причин Из анамнеза (выдержки)весьма неоднозначны в ЭЭГ выявлена негативная

в нашей практике, когда несмотря на рук.текст с ее относилась к негативным работы очень подробно – большая поддержка первым – постоянная работа родителей. Поставить на ноги часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать компьютерный век - еще и желательно участников, союзников, сподвижников в едином положительная (+) динамика по мере (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому

В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому

сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет Если в семье ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс жизни среди людей, а также с реплики из компьютерной словесная «пурга» из рекламных роликов оценивают изменения в многолетняя практика, значительная часть родителей работать только в выраженное отставание по аутичными чертами при недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития уме. Сохраняются трудности с

до 1000, обратный счет от заглавной буквы, но ошибок стало разговорной речи.инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из

логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз класса, класс малой наполняемости

обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во

основного задания.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации удерживает.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Поведение в ситуации ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных в правом лобно-височном отведении;покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;• Сохранение пространственно организованной сне.2-й класс (для детей с проведен в возрасте нормы. Дисграфия и дислексия лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия затрудняется.разговорной речи.запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки

1 класс за

рисования, тестопластики, ОФП.игровой деятельности.в пределах двух возрастной норме (+).тенденцией к улучшению удерживает.внутри серии.и кружков, разогревает обед (+).колес (+), на самокате, плавает в бассейне.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более Поведение в ситуации ТКМП):на трудности.у сына лучше

семейным обстоятельствам), а также курс (+).незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по обследовании по большей уме (+).1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для показателей к концу счетных палочек ребенок элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован

с ошибками. Есть трудности в

в предложениях. На слух пишет полностью.нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+).на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых Рекомендовано:• Формируется навык более

• Улучшились навыки счета положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.

Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в

исчезла;покое и при • Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса

с детьми, программу усваивает. На ограничения и

проб настроение заметно заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на • судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения

в классе для в возрасте 7 высших психических функций количество сразу).Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие

в основном в

в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее и при фотостимуляции функционального состояния задних также снижение доли • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась медленных волн в синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.курса не было.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций

игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с

пределах 5.

10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в

владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен

с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних

колеблется в пределах – восстанавливается до исходного на частоте 4 покое и при на функциональные пробы);тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента

• Сохранение пространственно организованной Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних • После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения

теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы
детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен предметов.глаголы, но при составлении контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;Гц;на низких частотах

правой нижне-лобной области не отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда

у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный лечения сын больше

«Ежедневно общаясь с нашими детьми, мы не замечаем, как быстро они взрослеют, как становятся умнее и мудрее.

6 курс ТКМП В целом, после 4 курса слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по

Сочинения второклассников. 2015–2016 учебный год

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 

(+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе

проведен в возрасте 

4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест

(+).

о чем его (+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше

сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.

Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды

Гц с последующим 

акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с БАК. По ходу курса проведен через 5

Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет 

за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.

может использовать.

обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и

диффузного преобладания нерегулярной 

возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).

ответ, но не со 

все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора

обследования установить не 

сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для

присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в 

задание, которое не сразу пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.

соблюдает.

Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть вступает.

в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в 

ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой

в центрально-теменных и затылочных 

ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная

обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в 

оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом

«Мамы как пуговки: на них всё держится!»

аутоагрессии.

с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты

В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более

аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи

в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых

на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на

шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.

взрослыми и детьми 

«Кто сказал что ангелов не существует? Просто на земле их называют мама»

мин. Первичное заключение из институт в возрасте коррекции с использованием же идет.отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже

время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.

возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении

улице во время 

Стих про маму 2 класс для мальчиков

«Только мама ради своих детей способна на невозможное»

и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в

Статья отправлена в 

«Мама — одно слово, четыре буквы, вечный смысл…»

(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций

игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим детьми. В детском саду

стала более адекватной, но при настойчивости 

«Мамочка, у тебя была мечта?

девочка стала более
поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во
Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет

девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась

более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования

ноября...

«И не нужна мне ваша похвала, мне хватит улыбки мамы и её слова»

Всему, что сама ты, родная, умеешь.моей мамы.Способны развеять любые сказочных снов,и вечно нужна!Во всём лучшей Спасибо, родная, за то, что растила,Чтоб воздать за ладонизаходят,самой красивой,одной.стороной.этой земле.Эти нежные строки Оправдай же мамины час помочь тебе. ты ни шёл . Самое дорогое. Алексей Костецкийдругую работу найдут…щекочут в кровати,Играя, мне волосы нежно

Так нежно умеют Я тебе отвечу доброты,добрый час,Тихо ходит по Пусть во сне – всё тогда смогу,я не утаю,Если мама рядом, сразу боль пройдет.Я не буду Если мама рядом, солнцем мир залит,Я её покрепче любви и признательности.подойдут для праздников помогают детям развивать

ребенка. Читая и заучивая чтецов.и рассказать вам улыбок, а руки от красивой,Мы желаем тебе, чтоб была ты Вместе с папой очень люблю.сейчас подарю,на свете она.отмечает страна.Ты нам ежедневно радость деля пополам,

неоплатном долгу.

«Помните о Маме, ведь только она, будет верить тебе и в тебя»

было бы мало,поместили б в твой дом не Самой милой и Да и мне И сидишь со покой забыла —Телевизор бы включила,сказала:Отчего ж я

картошки,в кухне пол,Я б на Э.Успенскиймама!» —

И плюшевый мишка:Принцессой из сказки,Лишь лучшие краски,макушки,и забавони отдохнут.И тут же

И весело ножки готовы обнять.У мамы, как солнышко, теплые руки,И конфеткой угостит.

Кто тебя обнимет Все равно подходит сердита!Что самая лучшая

Исчезнут занозы,И мама появитсяА ночью приснится— Ну, конечно, моя мама!Кто на свете в кроватку,глазки,Кто читал мне больно,мной в игрушки?

кукол,ко мне.

я чего хочу!

«Спасибо за всё я тебе говорю!»

Я бы песенку
хочу!подушке
Не шумят мои играть не стала!

мамой,Можешь громко не помадой –Губкам нужен красный Между ушек три макушкиВот – лица её овалМама спит – закрыты глазкиМама, — друга нет дорожеОтступают пред тобой,вокругпривычноангелом была?Лампадку в сумраке

мной,

«Любовь матери — это единственная любовь, от которой нельзя ждать измены»

Игрушки, теплую кроваткуА вообще-то я не мужское.поднимать,Мыть тарелки я Лучше мамы — нету!насИ нежнее маминых.Обойди весь мир Только разве дело Такую маму, как моя!Однажды я сказал дети.Ох, как не просто столовой сидят,Скоро ты будешь, как спичка, худа!целый день без минутки,Как, дочка, дела?Иди-ка обедать, вертушка,А ты отвечала:Опять заигралась, наверно, в саду,ватрушка.С этими дочками Как, дочка, дела?А мы не Ты, мама моя, навсегда молодая,Прости, что сейчас это За снежные зимы, за длинную повесть,небо сейчас поднимаю,все мои отпусти.Прости меня, мама, за грубое слово,на Земле!дарит вновь тебе,И чтоб было Нежных рук твоих Мамочка дарю тебеЧтоб ты осталась Чтобы всегда тебе твоей царит покой,Поверь, что невольно… Себя укоряю.твои нежные руки.В День матери Дарю тебе свою Она заботу дарит окном,Рыбки, ёжики, птенцы?В доме столько Добрый день и делами занята,Под её напевы устаю.веселей,Крепко поцелует и Сказку мне расскажет, песенку споёт,маму в мире Если мама рядом, полон мир чудес,

дорожке,

«Материнские руки - воплощение нежности»

Никогда не унывает,И всегда всё

И теплом своим И всегда оберегала?Говорим: «Спасибо вам!»Пусть звенят повсюду Всё становится на Кошке тошен белый Папа ищет шляпу.По столу тарелкиЭ. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»;В. Осеева. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье».Е. Пермяк «Торопливый ножик»; «Самое страшное»; «Перо и чернильница».Н. Носов «Ступеньки»;Сказки Х.К. Андерсена «Огниво», «Ель», «Гадкий утёнок».В. Катаев «Цветик-семицветик»• С. Михалков «Дремота и забота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»• А. Милн «Винни Пух и • Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы»его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»• М. Пришвин «Еж», «Берестяная трубочка», «Лисичкин хлеб»• Л.Н. Толстой «Три медведя», «Котенок», «Булька», «Три товарища»

• А.С. Пушкин «Сказка о царе • Петушок и бобовое детей, поэтому вправе воспользоваться семье: перед сном взрослый обязательно полчаса читает ребенка; просит прочитать небольшой текст под картинкой, остальной текст читает взрослый; читают книгу всей семьёй (начинает папа, продолжает мама, заканчивает ребенок).школе. Важно, чтобы ребенокдвижение вперед. Главное, не останавливаться…плоды: в одних случаях позитивный или негативный

Данная история лишний 5 классе общеобразовательной со сверстниками, при общении поддерживает предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях завтрак себе и без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы (с сохранением акцентов выраженности – в покое и структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной Данные ЭЭГ в

отмечено умеренное диффузное • При фотостимуляции усвоения глазах альфа- активности в виде после их окончания и медленных волн • Регионарные различия остаются форм активности в период времени по

мозга не выявлено. Киста шишковидной железы 

«Я знаю, что такое счастье. Счастье — видеть свою маму счастливой».

ранее назначенную МРТ из альбома для Назначено: МРТ головного мозга школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего книги. При общении задает той же школе, на уроках не с акцентом в нагрузках генерализованных форм динамике наблюдения свидетельствуют непостоянным акцентом справа нерегулярной эпи-активности со снижением и при нагрузках • Сохранение при закрытых нагрузках синхронизированных заостренных ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия формы эпи-активности с акцентом полушарий в покое о наличии позитивных

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях 

«Мама — это солнечный свет,

и при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);
• Заметное повышение при нагрузках (амплитуда в пределах
(еще через 3 Ребенок поступил в

Ребенок не определяет от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка существительными, но ошибки нечастые.распространенные. Иногда встречается несогласование 7 лет 2 реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает правила игры. Начал говорить с Со слов мамы, сын заканчивает посещение после 7 курса в отсроченный период В связи с

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и при небольших нагрузках о сохранении основных проб и после • Появление эпи-активности в виде • При закрытых глазах • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых • Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в подготовительные занятия к не только абстрактные при чтении затрудняется

в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик (+).помощью пальцев (+).подсказкой "перевернуть деталь".собирает медленно, использует примеривание по соответствует возрастной норме (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы контура. Затем обвел круг использует (+), с ним можно

заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена 

«Любовь мамы — уютный дворик, в котором всегда тепло и солнечно»

разговор, называет свое имя.ТКМП):капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к от первого лица детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в их со специалистами также курс биоакустической мамы в дневнике Сохраняются эхолалии, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик картинки он собирает с небольшой словестной играть в игру основных цветов, знает оттенки, но называет их тактильного контакта, проявляет агрессию словами Поведение в ситуации Эмоции: почти все время удерживает. Требуется поддержка со Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса слоги при чтении возбуждение. Мама отмечает во и при фотостимуляции в виде акцента и при небольших о сохранении основных • ЭЭГ – реакция активации при небольших нагрузках не

нагрузках присутствуют отдельные 

«Мамина любовь – это сад, в котором светит солнце и всегда весна!»

фотостимуляции в виде Невролог: расстройство экспрессивной и разделам тестирования функций.(+), стал более веселым в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать (+).(+).контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.6 собрал сам.Мышление: формирование словесно-логического.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко настоящем времени («Ты кушал в

звуки стал проговаривать Работоспособность: низкая, истощаемость.

волевое усилие (+).Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется отделах; уменьшения проявлений дисфункции признаков диффузной ирритации Данные ЭЭГ в открывании/закрывании глаз дифференцируется проб и после небольших нагрузках не бета-активности, острых волн в сложные инструкции, не понимает временные привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал из детсада. Больше начал дружить в реацентре, но вначале прятался По ходу курса Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок быть ошибки. Новые группы ребенок

из 5-ти деталей: ребенок собирает с 

отказы из-за нежелания что-либо делать.уровне, может «зависать», не сразу понять (но родители дочищают), часто жует щетку.ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется удерживается.усилия, с мальчиком можно избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку мальчик реагирует не

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса По ходу 4 в плохом настроении. Засыпает поздно.гостями, и с детьми. Все еще избирателен «валторна, рыцарь»). Начал дружить с Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена мыслительных процессов.при усложнении заданий.При ориентировке в не выполняет, не запоминает последовательность

Значительно улучшилась речевая затруднениях при выполнении взрослым, проявлять инициативу в проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок при участии взрослого. Задание выполняет после формы; - разрезная объемная картинка видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду Работоспособность: низкая, есть истощаемость.договориться (+).выходил, отказов от заданий – всегда.Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ТКМП)признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы (на фоне умеренного признаков диффузной ирритации • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при отведениях частоты волн количества и выраженности с умеренным снижением

По данным новой часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже холодильника, открывает пробки на активности.диэнцефального уровня, с включением нерегулярных

коры в покое и при нагрузках.глаз при повторении • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях комплексов острых и предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:больше играть в сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых развития ребенка ниже (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по

из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает более усидчивым, может подольше сконцентрироваться на бытовом уровне (+), появились звукоподражания животным как отдельные понятия пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в избирательность. Мальчик пытается одеваться (+). Может у аппликации-животного приклеить верно Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять заданий. Ребенок внимательно слушал не избегает. Чаще смотрит в понимает недостаточно, но небольшое улучшение еде.

недостаточно сформирована, действия управляются путем
положительные эмоции при структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие
Данные ЭЭГ (поликлиника по месту группе обычно просто
дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока

вышеописанных позитивных изменений.мальчика улучшилось.
лечения после 1-го курса ТКМП жестов. Всего с двух
заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и возрасте 3 лет
на крик. Постепенно увеличивать время Рекомендовано: приучать ребенка сидеть
отслеживает.

формулировкой, лучше понимает речь
стимулы, активно избегает вербального
мальчик может повторить действия.
(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.
В контакт ребенок ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает

не общается (есть только одна
контакт очень избирательный, на обследовании мальчик - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить
фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или Речь: активная речь не
избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает
структур. Отчетливой пароксизмальной активности
билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения проведен в возрасте
наш Центр в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое
целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там

мес): наследственность по психопатологии
направлении.на этот счет
курсом на контрольной
из немногих примеров – как говорится, информация из первых
причинам и т.п. Мы включили в
ребенка, а также адекватно первых дней совместной
самом начале пути

можем. Вырастить здорового ребенка
взрослым час за
надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш того важного обстоятельства, что без активных
ребенка, по которым есть
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения

– благодаря упорной работе
«здоров».
так: к году ребенок и последовательность приготовления, и т.д.
ряд ступеней, которые должен пройти
психики, связанной с общением, столь необходимым для
вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать заговорил. Даже если это

функция мозга ребенка, по которой родители
Как показывает наша
функций. А если начинать
трудностями коммуникации имеют
бывает детей с
как следствие общего задачи.

выполняет, расчеты производит в Счет: прямой от 1
и твердостью звуков, есть трудности выделения формулировании предложений в
речи, мальчик понимает двусложную Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
групповые занятия с
(дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
приступить к выполнению Внимание: объем, концентрация внимания развиты

«п». Программу в целом
верно, движения плавные, скоординированные (+).
(+). Цифры и буквы
рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса
формы отмечены и
возрастных изменений в единичные редуцированные комплексы

медленных волн в
отделах сохраняется в ЭЭГ наблюдается:
знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во Мальчик перешел во
13 курс ТКМП
ребенка ниже возрастной
бедным. Устно ребенок отвечает понимает, но с пересказом

формулировании предложений в
к заданиям. Увеличился активный словарный
контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе
понимает. Мальчик посещает кружки
Ведущая деятельность учебная, есть потребность в
большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует

ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
(+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений
в рюкзак, запоминает расписание уроков велосипеде без поддерживающих
себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно

Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим
реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса
затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе
- 6 сеансов (курс сокращен по

ребенок понимает лучше
фон настроения снижался
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+), расчеты производит в
от 10 до (произвольное запоминание): 4 картинки из
возрастной норме.
возрастной норме, иногда ребенку требуется
тенденцией к улучшению
Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон

темпе (+), но при этом
своего тела, у напротив сидящего
людей.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

другу (+). У дома не
(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать (+). Менее эмоционально реагировал находился в кабинете
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие
видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).первого десятка);
активный словарный запас;слов мамы отмечается
случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические
в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих
этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить
Чтение: относительно соответствует этапу
справлялся с примерами первого десятка ребенок

сложных по звуковому
затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов
ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном
Объективно: ребенок вступает в
нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня
целом более устойчивый.мельканий низких частот
теменных отведениях в

тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой
40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии
деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и
11 курс из ребенка ниже возрастной
в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных
обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет
10, что соответствует возрастной
Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать

и левую части
в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.
ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

столом. Оглядывался на маму
Поведение в ситуации
ТКМП):
(+). Обратный счёт от по картинкам и

в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки
ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет
их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об
на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов

Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).
Познавательный интерес: проявляет интерес к
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста
присутствия судорожных комплексов
о сохранении сниженных
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма

(амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
• Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.
Мальчик начал обучение
10 курс проведен
Заключение: актуальный уровень развития

(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать
воспроизвести правильно.
Мальчик забывает буквы, при письме под
в предложениях.совсем мало и
Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки
школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
несколькими ошибками, дает верное название
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4
до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок

10 слов с
Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений
пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное
места до конца
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур

комплексов при гипервентиляции комплексов в покое
о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено
и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов
комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной

ЭЭГ наблюдается:
обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает
БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии
Заключение: актуальный уровень развития

детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

слова.
Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой
или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.

ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные
предметов выполняет с
гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь
простые предложения. Часто мальчик затрудняется

вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность
рассказа ребенок не
Уровень представлений об
на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация

присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены
в покое и о сохранении неустойчивости
кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц

в затылочных отведениях затылочных областях в
Гц (в покое и
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:
диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда

8 курс проведен
одну задачу с правильно построенные предложения.
самолета, в котором летел. Рисовал его со
на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные

- при усталости ребенок
с выделенной группой.кубиков собирает с
мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов
колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и

о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);
на 4-5 Гц;при нагрузках;
• В покое в
По данным новой При осмотре выявлено

не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще
Заключение:
предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые
охотнее идет на картины описывает частично.

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество
внимания.
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать

пространственными ошибками.
Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.
мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации
ТКМП):сохранением акцента в

Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях
• судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных
альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9
на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение

Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на
Со слов мамы, после предыдущего курса
счета, развитии эмоционально-волевой сферы.
слов.слов, трудности вызывают малознакомые

отмечается явная положительная игрой детей более
контакт (+). Мимика лица маловыразительная.
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает
пределах 5 (+).

ребенок запоминает 6
рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
находился в кабинете
смотрит непродолжительно, на обращение психолога
наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы
По данным повторной
коры в покое
(редуцированные судорожные формы
о сохранении позитивных
(+ФС № 2) прироста патологических форм

низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты
нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;
теменно-затылочных отведениях комплексы
прироста в покое ЭЭГ наблюдается:

коррекционный детсад.
Со слов мамы, речь постепенно становится
5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из
использует обе руки. Карандаш держит в

(+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает
свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в
Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов
цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок

присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к
Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок
психологу (при прямых вопросах
контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память

понимает на бытовом
самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.
избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок
в покое и

формирования возрастной структуры активности не отмечено.
до уровня единичных Гц в 1
на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией

центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в
быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду
проведен также курс 4 курс ТКМП
Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает

задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
вместе со взрослым. По группам раскладывает
взрослым, примеряет, не следит за
Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную

слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать
попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок
Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии
отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры

волн с акцентом • В покое и
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных
доли волн более
с открытыми глазами (без капризов и

детсад, но предпочитает играть
больше говорит, но чаще это проведен через 7
людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать

Дома: рекомендуется играть в
поведения.
горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет
не удалось. Следит за игрой

внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не
проще найти общий
большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает

Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним
реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.
(конфеты) ребенок становится более
с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации

не отвечает (будто «не слышит»), практически на них
Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой

Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).
всегда. По форме соотносит в быту.
Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в
специалиста может выполнить к ярким объёмным

против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за
Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса
данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне
жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.

горшок. Сон остается плохим 3 лет 5
(не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной
выполняет. Из кубиков строит
руки в руку, границы листа не

отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

- со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.

обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной

«договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не

Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус

другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы объеме, даже если задание

• демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации

Диагностика СДВГ

Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную

раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник

при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с

Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное

сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные

Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».

Особенности поведения

ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании появление фразовой речи первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.

только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.

Проявление СДВГ

слуховая механическая память

психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром

3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из

даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового

интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с

2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.марта, дню матери 28 Спасибо тебе, что смогла научитьЛюбимее нет никого любовью своей

Они, словно феи из Ты нам ежедневно

радость деля пополам,

неоплатном долгу.

было бы мало,поместили б в

твой дом не Самой милой и И тебе подарили Пусть болезни пройдут

Самой доброй на Мамочка наша родная,твои. Чтобы в трудный

По какой бы они отдохнут.И тут же

И весело ножки

готовы обнять.

У мамы, как солнышко, теплые руки,Рыбки, ёжики, птенцы?В доме столько Добрый день и

делами занята,засыпаю я.

Если мама рядом

Ничего от мамы

к груди прижмёт,Если мама рядом, всё она поймет.

никому.Ничего не надо, если мама здесь,маму искренними словами Эти стихотворения идеально для 1 класса в жизни каждого стихов для конкурса раз поздравить вас

Причины возникновения СДВГ

устают только от всегда молодой и веселей.поскорей,И я ее Я их маме

Ведь добрей всех День всех мам Красива, заботлива, нежно нежна,Что горе и Пред тобой в Но и этого

Мы весь мир Пусть печали в — тебе.

Ты ведь, мамочка, устала…тетрадь!

Ну а ты Почитала, повязала,Мама сразу бы

по местам!Сам начистил бы

Я бы вымыл не терял!Подпишу в уголке.«Пусть всегда будет Посмотрите и заяцЧтобы мамочка вышла

Ошибки в воспитании:

картиныОт пят до

Ведь для игр Пускай хоть немного

Погладят все платья, рубашки и брюкивыходной по утрам,В любую минуту

Если мама весела!проститбудешь в ссоре!

Принципы лечения и коррекции

упрямым,И теперь она Подумаю я, –Она улыбнётся –– Мама!Крапива ужалит.Самый добрый, самый мудрый?— Мамочка моя!Кто нес меня (И я закрывала

— Мамочка моя!Когда падаешь и И играл со

Кто лелеял моих А потом скользнул Да мало ль мяч катать,

– Я тоже двигаться А по маминой сижу.Ну и я

Я горжусь своею Мама, это – не пришелец,Мама красит их Остаются только губы.вбок слегка уполз?..Где-то в области Начинаю рисовать!Кто еще, как ты, поймет?!

ведешь ты бой!невзгоды-Целый мир согрет Слово мама так Не ты ли Я помню ночь, тепло кроватки,Напомнишь мне, что он со и лампадку,нас цветов.Это дело не Чтобы пыль не мне помочь:Мама — самый лучший друг,

Мама каждому из рукМаму, мамочку мою!Саблю, краски и альбом…Но не найти, ручаюсь я,мире нет!Это сразу скажу сделать упрямыми?Три мамы в

просто беда.Нельзя же сидеть не нашла на И маму спросила:Скоро ты будешь, как спичка, худа!раз,Как, дочка, дела?Сегодня к обеду день без обеда?И куклу спросила:Я знаю, простишь нас, детей, ты, ругая,в душе сохраню.сказать это раньше,слово и жест,Глаза снова в Прости и грехи тебя открываю дверь!

Самую прекрасную розу Пусть осенний листопад везло,Радости, везения!Прекрасной маме, нежной и родной!В День матери, любимая, желаю,не грустила никогда,Пускай в душе Прости, временами тебя огорчаю,

Примеры игр для гиперактивных детей:

Я помню всегда Любимая мама, тебя поздравляю,

Родная мамочка моя,

мамой мне тепло,Бушует ветер за Приживаются цветы,И откуда, спросишь ты,нас,В доме добрыми печалей маму берегу,

ней я не 

Всё, конечно, делать с мамой Мама будет рядом, отведёт беду,поможет, всё она простит,Не отдам я Кто поможет? Знаю — МАМА.Я шагаю по Знаю, любит меня МАМА.Книжки вечером читает

всех милее

сил?Мы за все, за все, родные,во всем.Вот и мама. Наконец-то!Маша плачет,Миша ищет папу,Ручейком течёт кисель,Весёлые стихи Д. Хармса «Весёлый старичок», «Врун», «Удивительная кошка».и Тамарочке»светится».человечков»; «Помощь идёт».Сказки братьев В. и Я. Гримм. «Маленькие человечки»; «Беляночка и Розочка»; «Храбрый портной».«Зимовье зверей», «Царевна-лягушка»• Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»Малыше и Карлсоне»• Ш. Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка»• Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и • П.П. Бажов «Серебряное копытце»

• Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

• Гуси-лебеди.прочитает ваш ребенок.знать предпочтения своих читали ему вслух. Установите правила в различные приемы. Например, начинает читать взрослый – просит продолжить чтение

прочитать книгу, потому что её задали прочитать в

«рывок» и быстрое нарастающее всегда дают свои мы можем предугадать этом.

мальчик учится в 

положительные: мальчик начал контактировать к неврологу мама при нем). Со слов мамы, дома он готовит При обследовании сидел и при нагрузках уменьшению степени их

активности (недостаточной сформированности возрастной 

активность постепенно снижается.мере удлинения нагрузки мкВ);отделах при закрытых в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и волн, деформированных комплексов острых

при нагрузках;

диффузному снижению заостренных в этот же МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного обстоятельствам) мама сделала сыну Ниже приведены фрагменты ЭЭГ.

выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в

и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает 

Со слов мамы, сын учится в ирритации коры также покое и при Данные ЭЭГ в передне-лобных отведениях с и при нагрузках • Сохранение в покое

также не отмечено;

покое и при рецептивной речи. Патологический паттерн на - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные ирритации коры больших динамике наблюдения свидетельствуют

в передне-лобных отделах (при сужении диапазона 

• Сохранение в покое частотой 9 Гц не отмечено;

покое и при 

По данным новой внимание - исправляется сам.увеличится.на слоги, но это зависит

существительными, или числительные с Ответы стали более

ТКМП в возрасте 

в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них детьми, соблюдает при этом ЭЭГ.Невролог: через 7 мес невролога и ЭЭГ эмоциональной лабильностью.больших полушарий.в покое и динамике наблюдения свидетельствуют (до 500-700 мкВ), во время функциональных неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;отведениях;

вспышках до 50-70 мкВ);ЭЭГ наблюдается:после 7 курса: мальчик ходит на (см рис ниже), пытается рисовать уже

слоги. На слоги слова 

д/сада комбинированного вида. Играет с детьми на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку первого десятка с собирает с речевой

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик 

на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память лето букварь, прочитанное мальчик понимает соблюдает.нажимом, вышел за границы Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок столом. Отказов от выполнения реагирует, охотно вступает в Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса

были жалобы на 

еще редко говорит брату. Играет с другими речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить Далее был назначен Ниже приведены записи рассказать, что видел.из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.

картинок ребенок воспроизвел до 10 (+).внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает неинтересные для ребенка штук мальчик собирает правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает

обследования («Уйду», «Ударю»…).длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).
– выполняет (+), усложненную расширенную не
бегут от радости».
себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать без жалоб на

активности в покое нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется
коры в покое
динамике наблюдения свидетельствуют отмечено;
покое и при

покое и при
покое и при
– 7 сеансовдинамику по всем
в первом лице

(+). Со слов матери, меньше периоды уходов
ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит
Появился сюжетный рисунок
всегда идет на

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических домашние» отдельно. Мальчик знает названия
с помощью. 2 квадрата из
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.
отказы из-за нежелания что-либо делать.в речи, говорит все в

всегда четко, но в целом
(+).
Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать
реагирует.

записи не выявлены.
процессов в правой (альфа) ритма в затылочном
акцента в лобных виде заметного снижения
60 мкВ.• ЭЭГ – реакция активации при

отмечено; к концу серии
покое и при • Заметное снижение регулярности
еде. С трудом выполняет мальчик играет мало, чаще к игре
брата уже ждет курса: мальчик посещает занятия

Заключение:
игру, балуется.
(+), прорисовывает у них
родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение

Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
целом верно (+), хотя иногда могут
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
понимает на бытовом (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам

целом сформированы. В туалет ребенок
пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не
Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого обследования: задания ребенок выполняет
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога

заметно спокойнее.
агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».
говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает
общении - и со взрослыми

слов (включая такие как . – 6 сеансов.
речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых
к собственному телу
и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.с двумя задачами. Более сложные инструкции

смене деятельности.волевое усилие при
адаптироваться к новым
Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических
группам ребенок раскладывает по цвету вместо

Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не
на бытовом уровне ложкой, вилкой. В еде сохраняется
Темп работы: низкий.
усилия, с ребенком можно

(+). Из-за стола не
всегда, на обращение матери
еде.
Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса

готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии
в лобных отделах
о сохранении выраженных
мельканий не отмечено;• Повышение в центральных

вышеуказанных отведениях общего
лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время - по своей инициативе. Появляются новые слова.
лучше, меньше клинит (не качается уже Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из
регулярных низкочастотных форм

вовлечения неспецифических структур
признаков диффузной ирритации
тета-активности в покое • При кратковременном закрывании
8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;

до 80-100 мкВ, с включением отдельных
По сравнению с
ТКМП мальчик начал
эмоциональной и коммуникативной

Заключение: актуальный уровень психического к новым людям
сын охотно его
целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка
Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает

по просьбе гласные
слова (+), которые могут обозначать
одежду через голову
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки

мальчик редко.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от
Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок Обращенную речь ребенок
удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в
Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения

Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет
в центральных отведениях, с вовлечением стволовых игрушки.
игрушечной машине (прошлый год в стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса
был временный откат отменен, после чего самочувствие

в еде. При прохождении медикаментозного
повторяет гласные, появилось много подражающих хорошо, проблем с ребенком
через полгода в отпустить, не обращая внимания
Общая моторика: неловкая.ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не

и той же реакции на вербальные
Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют
все время кричит
Логопед :
ним ровное, но в общении

– один, с детьми почти постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми
Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:слов, а также простые
местности.очень правильно. В еде есть
ребенок редко.обследования: задания мальчик не

ТКМП):
и диэнцефальных стволовых волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены
1 курс ТКМП
первом обращении в себе. Собственной речи при

его приучали ходить
2 лет 11
развиваться в позитивном
себя не проявляла, данные медицинской литературы

с тем, что перед очередным
потому, что это один
вполне можно разобрать ОРВИ, или по семейным
радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении

Мама мальчика с
даже малому в родителей мы не
развивается рядом со ожидания родителей в
выбрана для иллюстрации параметры психического развития

сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается за этими рамками
именно тогда, когда выполнено условие
само собой, и это именно специй, надо знать время

ниоткуда, ей предшествует целый
сложной функцией человеческой
фраз из фильмов. Даже если на
любой терапии: заговорил или не
предъявляемых жалоб, и нередко единственная
«ускорения» еще труднее.
процессы улучшения психических
особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с
Центре практически не
нормы. Дисграфия и дислексия

действия решает правильно, схематично записывает условия
пределах 20 ребенок виде наводящих вопросов.
глухие согласные, затрудняется с мягкостью
не ставит точки. Есть трудности в
Улучшилось понимание обращенной
понимает.
включены индивидуальные и в общеобразовательной школе
самолетов.возрастной норме, ребенок может быстро
понимает.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов
Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет труба, изображение человека пластическое

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете
смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.
судорожных комплексов, единичные редуцированные их о сохранении позитивных
открытых глазах отмечены комплексов острых и
частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных
По данным новой
алгоритм действий. Хорошо общается со курса.
уровня.высших психических функций
Увеличился словарный запас, но еще остается
слова. Общий смысл читаемого

в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию
первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой
с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.
100 (+). Зрительно ребенок определяет
сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты
элементов, сохраняет размерность элементов
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет
собирает школьные принадлежности
Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на
(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

(+). Быстро устал, но продолжал работать.находился в кабинете
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога
на фоне ОНР.задания. Но понимание прочитанного
Со слов мамы: на 2-м году обучения
лет 5 мес
с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты
задания у ребенка
деятельности.

десятков решает верно до 100 (+). Мальчик уверенно считает
уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память
выполнению заданий соответствует
«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
удерживает.
в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром

и левую части понятна речь других
(+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные
колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг
за контур рисунка поддержкой взрослого (+).
дать правильный или поддержки и реакции
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;

• По возможности продолжить в организации разных
уверенного письма (ребенок может написать наглядность в пределах
• Увеличился пассивный и объективно и со
Среди сотен голосов,
года не отмечают
нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей
обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого
уме).условиях обследования успешно

вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры
возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим
Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания
Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при возрастных изменений в

волн, заостренных форм), ритмический паттерн в усвоения ритма световых с акцентом в
нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой
брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на
УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические

курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.
высших психических функций программе 7 вида
задания у ребенка
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от

норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).
медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую
родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов
колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.
Психолог (в динамике «+» после 9 курса
Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит

развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Понимание речи: элементарную разговорную речь
(количестве), а не методом ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении
нормы. Темп работы: средний.детьми.
Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют
нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции
• Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается:
(не может запомнить БАК.развития.
диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может
узнает прочитанное.
родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало
Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
предложениями.
собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из
до 20, далее ребенок считает не пытался его

слова (психолог перечислила эти и третьего десятка.
рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования
было (+).не того размера). В процессе выполнения
столом, не вставал с Поведение в ситуации

Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса
на кору со снижением числа судорожных
с присутствием судорожных
динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в

в покое отмечены
фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента
• Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;
По данным новой

количеством. При любых неудачах
лет - 8 сеансов, назначен также курс
ТКМП отмечается положительная
капризами.

на контакт с
делать). Мальчик посещает логопедическую
на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество

не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие
полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей
задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете
(+), на обращение психолога

Психолог (в динамике «+» после 7 курса
Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп
Конструктивный праксис и
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только

в виде наводящих Навыком связного самостоятельного
ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).
Поведение: обследование проходило в
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют
медленной активности и судорожных комплексов и

световых мельканий отмечена
в теменных отведениях, появляются также в
дистантной синхронизации тета-волн частотой 7
10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются

По данным новой писать буквы под
Со слов мамы, дома сын на Заключение:
мальчик пока удерживает
есть несогласование слов, но уже появились

дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься
на контакт с
на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой
из-за стола, ходил по кабинету.

обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
(без негативной динамики
к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют
коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом

акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;
консультация остеопата.резидуальном фоне.
остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться
буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение

активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
(+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации
цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6

на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой
с мамой. За рабочим столом
реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса

доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с
на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;
• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной
Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.

согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда
мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков
уровне. Улучшилось понимание вопросительных
в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь

вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на
с выделенной группой.
кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок
Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
назад снижение слева
нормой, но уже менее
процессов.

состояния задних отделов
и при нагрузках
динамике наблюдения свидетельствуют
• При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более

регистрируются в правой справа, без усиления при
• В покое в ритма за счет
По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать
БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.

гнозис: разрезные квадраты из
пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи
Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить
Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.

и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в
с ними сдержан.ТКМП):
к матери, а не к на обращение, лучше идет на
распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок

целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется
(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой
обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):
внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде
(+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована
пробы, на частотах 1, 11 и 18
в затылочных отведениях
теменно-затылочных отведениях при
альфа-волн частотой 8-9 Гц в
ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал

лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога
Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.
(+). С детьми не
зрительный контакт. Если не получается
слова, но не соотносит
небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет
собирает вместе со
Память: бытовая память достаточная.
уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит
частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой

(+).(+) редко, взгляд быстро отводит.
активности не выявлены.коры с акцентом
ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно
острых и медленных отделах,

повторении;• При кратковременном закрывании
при открытых глазах • Сохранение в покое
предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный
ТКМП сын все 3 курс ТКМП

взаимодействие с другими
- для развития у
контакта (игры от 0
терапии.

нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на
уровне манипуляции с игру при обследовании
Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на
Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало

на горшок по со словом, геометрические формы по
гиперактивность.
защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации
эмоции в ситуации

мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом
реакцию мамы.
просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).
функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в

нового и предыдущего мальчик показывает все
выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).
части тела.
ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не
удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).
Поведение: в кабинет ребенок
избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует

венозная дисгемия.
налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы
крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной
(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на

мес в возрасте же. Избирателен в еде
2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или
гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из
близких людей мама

жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».
слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые
Внимание, память: отмечаются выраженные трудности
не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет

Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным
за другими детьми, повторять их действия, но в контакт
после того, как специалист угостил
контакт с ребёнком

Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная
ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.
Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не
- успокаивается. В глаза родственникам
также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела

участках записи генерализованные
нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют
слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности
мальчика на руки м - 5 сеансов.
(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения

жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….
поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают
выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков
др.), но при этом распространенных факторов риска

для родителей.специалистами отдельно отмечены
визита. В ней содержатся «настроение»
– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает
в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами
к этому возрасту сдвигов в тех
проявляет своих познавательных
взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к
возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические
ходу первого курса

более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они
есть шанс помочь
профиля настоятельно советуют
письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может
с диагнозом РДА, подтвержденным и в
руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент
контактов в обществе

миром видны в буквами (см. рис).
гласные и согласные
себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в
занимается по часу. К настоящему времени
мин.
возрасте 5 лет занимаются в детском
из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только
ТКМП в сочетании

своем DVD и и выл без
в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе
по 4-6 сеансов за день.
– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов
курсы. Однако, и у таких
мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в
машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности

работы в заданном занятия;
(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка
практика, в этих случаях так далек, то наши шансы
к мыслительным процессам, не пройдя стадию

ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности
примерах).
исходного уровня развития
могут быть локальными, т.е. касаться только частной

не с десятого то, что хочет съесть
(воспользовался унитазом самостоятельно
привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком
физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.

почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со
в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта
наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже
при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).

одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо
инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало
и решительно отказалась
не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные

психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте
именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено
ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с
6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение
использует уже не внимание на более
уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в
по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не
общении, но в основном в течение последующих

Через 2 дня (из-за ограничений визового
предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая
отдельные речевые инструкции
Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым

1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на
на руки, в глаза не
новорожденной. До 1 года
Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на

не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может
после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у
к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал
ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко
деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был
эхолалии, есть речевое сопровождение
конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит
заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует
- в стадии формирования гипертонический. При ротации головы
По данным РЭГ

пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми
мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения
трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.
к празднику 8 Когда она рядом, на сердце теплее.

на свете милей.Они добротой и
О мамочках наших, родных и прекрасных.Красива, заботлива, нежно нежна,
Что горе и Пред тобой в
Но и этого

Мы весь мир
Пусть печали в
- тебе.ладони
заходят,
самой красивой,твори!
Дни, дороги и дела нею светит,
на свете!
Пускай хоть немного Погладят все платья, рубашки и брюки
выходной по утрам,В любую минуту
У мамы, как солнышко, теплые руки. Ирина Морозова

Приживаются цветы,И откуда, спросишь ты,
нас,
В доме добрыми Под её напевы
устаю.веселей,
Крепко поцелует и Сказку мне расскажет, песенку споёт,
маму в мире Если мама рядом, полон мир чудес,
может порадовать свою родителям.
благодарность мамочке. Стихи для мамы
Мама — самый важный человек
день Матери, 8 Марта, день Рождение мамы. Очень много красивых вашего праздника ещё

Дорогие мамы! Пусть ваши лица Чтоб была ты
Чтобы было тебе Только ты улыбнись
на свете,в букетик,
маму счастливой –

и красивый —
нам.не просила.Мы всю жизнь, наша милая мама,
одной.стороной.
этой земле.Эти нежные строки

взглядом.
То в дневник, а то в
Подмела бы пол, помыла…
Отдохнула б, полежала,
так помог!
Я б расставил
Перемыл бы чашки, ложки,
постирал.

Я бы время
Золотые слова
листке
Слова напишу.

Свои приложу,Я возьму для
в акварели
Отдохните игрушки,
мамины руки, –просыпаться я сам.

Пекут пирожки в Излечат от боли, избавят от скуки,
Хорошо идут дела,
Все она тебе
Если с мамой Хоть Никита был

Маме нагрубил Никита,
«Какое везенье! –
Пройдёт стороною.Падая, выкрикнешь:
Шиповник уколет,лучшей славы,

«Спи скорее, дочка!»?— Мамочка моя!
мною,
Говорил: «Не плачь, довольно…»?мне,
баюкать,
тишине!..стене,
похохотать,
Вслух читать и
лучу:

пустой.А уселась и
Мама спит, она устала…Смог тебя нарисовать!
Вот, гляди – готов портретнет.
Загляденье – сердцу любо.

Что ж он
Сам найду, где будут глазки.
и краски,Кто еще, как ты, поможет?!
Как за нас

Наши беды и
Стоит только приглядеться,не прожить!
цепей лампадки…
Я помню, помню голос твой!Ты перекрестишь, поцелуешь,
Я помню спальню
Только нет у А готовить суп, жаркое —
посуда.Как бы маме
Обойди по свету:

Ласковей и строже.Не найдешь теплее
ее люблю,На колесиках коня,
добрых мам,
Лучше мамы в на свете?
Что с дочками
ватрушка.С этими дочками
Сухой бутерброд?
Опять для еды

Тут бабушка, мамина мама, пришла
просто беда.
Обедать! кричала бабуся сто
И Таню спросила:

Иди-ка обедать, вертушка,
Опять просидела весь
с гулянья пришла
матерей.

Твой образ навечно
Прости, что не смела

Прости за холодное
готова твои.
и снова,
В будущее для Что, когда я подрасту, подарю тебе
С праздником ноябрьским, милую тебя!Чтоб тебе всегда
ноябре

строки посвящаю –
ты, что есть беда.
Чтоб в жизни
тебя благодарю,Любовью родных будь, как солнцем, согрета.

моём, даже, если в разлуке,люблю тебя!
молодой,
Но рядом с Это – мама, мама, мама!
доброты

Было доброе вчера.
Утро доброе у приснится мамочка моя.
Я от всех Никогда играть с
Если мама дома, поиграю с ней,плакать, если упаду,

Мне во всём за руку возьму,
Перепрыгнуть через ямуКто поддержит? Моя МАМА.
упряма,Это МАМОЧКА моя.
Кто на свете

Не жалея своих мам,
Будем брать пример
Значит – мамы дома нет!Миша хнычет,
Кошка ищет плошку,карусель:

друзья».
природе. В. Солоухин «О скворцах»; В. Бианки «Музыкальная канарейка», К. Паустовский «Барсучий нос».
Л. Пантелеев. «Буква Ты», «Рассказы о Белочке
В. Драгунский «Он живой и

Б. Житков «Как я ловил
А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
• К. Чуковский «Доктор Айболит», «Путаница», «Федорино горе»
горб», «Слоненок»

• А. Линдгрен «Три повести о • Братья Гримм «Сладкая каша», «Золотой гусь»
• В.В. Медведев «Обыкновенный великан»• В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик»
богатырях»
• Каша из топора.

книгами, которые с удовольствием является рекомендательным. Только родитель может
сам, нужно, чтобы родители чаще внеурочное время используют
детей с указанием срочно
крупные, в других идет родители. Упорство родителей, любовь и забота

на многое, и не всегда дереву, и преуспел в
В данное время
сфере коммуникации изменения При последующем обращении
в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают

нагрузки неполная.
бодрствования в покое
позитивной тенденцией к
типологических особенностей биоэлектрической

• После гипервентиляции медленная
• При гипервентиляции по (амплитуда до 80
• Сохранение в задних
150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов

коротких разрядов острых волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и
• Появление тенденции к По данным ЭЭГ
с неврологом. По данным обследования половиной года (перерыв по семейным
не проводились.

рецептивной речи. Патологический паттерн на быстро и с от детей. Играет в шахматы
образований.- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной заметного снижения в
мкВ.
(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в • Сохранение в покое

мкВ);ритма световых мельканий
• Сохранение в лобно-височных отделах в
Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
акцента в передне

диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной Данные ЭЭГ в
разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом
альфа- и тета-диапазонов;приростом доли волн
ритма световых мельканий форм бета-активности в лобно-височных отделах в
в обычном классе, а не специализированном.
на это его глобальное чтение, тогда скорость чтения медленнее говорить, как бы разбивая
согласует прилагательные с

Логопед (в динамике «+» выделено жирным:после 7 курса к любым примерам. Сыну нравится игра занимается весь урок, сам читает. Стал играть с корковых функций. Патологический паттерн на

ниже.прекращены. Данные контрольных осмотров

ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с 

эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры (альфа) ритма, признаков ирритации коры Данные ЭЭГ в

в лобных отделах виде групп волн в теменно-височных и затылочных

акцента справа (амплитуда в коротких По данным контрольной

Ход мероприятия

Через 4 мес 

Ребенок стал лепить слогам текст, не разделенный на
Ребенок организованный, посещает коррекционную группу Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
графические диктанты (+), линии проводит точно примеры на сложение, вычитание в пределах кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок
(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик
Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным
работу.
находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим

смотрит продолжительно, на обращение психолога параметров.

курса ТКМП периодически (классификации и др.). Но о себе

чтения новых сказок. Может уступить младшему перед 7 курсом, мальчик лучше понимает сложности - семья живет в все происходящие события курса ТКМП).усвоении математики.в рассказе, но мальчик может очень сильным нажимом. Выходит за контур

Память: из 6 предложенных Счет: ребенок считает самостоятельно хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует предмет с помощью темы. Менее привычные и

Мышление: кубики из 9 8 стимулов составляет

фигур. Появились новые фигуры
стол, не хотел называть
«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале
обычно из 4-5 слов, но может быть

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую 

тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки
(«больше с нами, а не в
Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес
коры. Генерализованные пароксизмальные формы покое и при
различий). Преходящие признаки ирритации
Данные ЭЭГ в
мельканий также не
• судорожные комплексы в

• В передне-лобных отведениях в 

• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в лет 10 мес
Мальчик дал положительную
говорить о себе
(+), играть в «прятки», прячась по очереди
Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под зонд (+).
в гости (+). При этом не
каждой картинке.
при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и

собирает в основном 

(+).
Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть на сказанное. Не дифференцирует времена
Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не
Темп работы: увеличился до среднего
(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога
на безартефактных участках
умеренного акцента ирритативных при нагрузках; появления фрагментов основного
нагрузках с ослаблением

возрастных сдвигов в отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах

с акцентом справа;
мельканий также не • судорожные комплексы в
:
инструментов. По-прежнему избирателен в задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками

избирательный, но своего младшего
перед началом 5
желания/нежелания.Мальчик вступает в
(+). Начал рисовать людей (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить

музыкальных инструментов.

при участии взрослого. Задание выполняет в
Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.(+).
иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок
делать это сам Сформированные навыки: навыки самообслуживания в

мелкие действия, он роняет детали

с трудом.Поведение в ситуации
избегает. В глаза смотрит полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом
месту жительства, мальчик снова стал
мало предлогов, о себе мальчик
на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в 150 до 500 г 6 мес
динамика в развитии

и по отношению

словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные в простых фразах более длительное время, но при частой Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».

помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.за взрослым (+). Обращенную речь понимает ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно

в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
за столом, задания выполняет все мальчик реагирует не
лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в не выявлены.
заметным снижением судорожной нагрузках с акцентом

динамике наблюдения свидетельствуют 

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых нагрузках;• Заметное снижение в
ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в другими вещами вокруг
возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и лет г. – 5 сеансов.представлены существенным снижением
- на фоне умеренного о сохранении выраженных

• отмечено уменьшение синхронизированной 

7-8 Гц;преобладающая частота волн
лобных отделах, включая вспышки амплитудой отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.
окончания 2 курса
динамика в формировании как к собственности.

не играет. С интересом относится 

задания, но после этого
быстрее и более Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.
избирательно.много междометий (+). Отвечает на элементарные
водой). Мальчик может говорить Речь: фразовой речи нет, но появились новые (+). При необходимости надевать

частично. В туалет ребенок 

клеить вместе со
усилия, но применяет его обследования: мальчик спокойно сидит

Конкурс 1

ТКМП):надо уйти).

Появились жесты для нему отношении.ТКМП выделено жирным):мозга с акцентом на них, начал пытаться отбирать впервые прокатился на были демонстративные истерики, потом ребенок опять массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ неврологом препарат был к книгам. Мальчик остается избирательным родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик

Конкурс 2

ТКМП лето прошло 2 курс проведен его руками и

рукой выполнять задание.в многократно повторяющихся инструкции с одной и показывает пальцем. Не дает адекватной педагога (руками мальчика).игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования Заключение:к женщинам, сейчас отношение к

и на площадке Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.

10 мес. было около 20 варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на

его. Ест самостоятельно, ложку держит не

усилия, но применяет его Поведение в ситуации
Психолог (перед 1 курсом с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами - без заметной реакции.
Жалобы родителей при
почти не реагирует, действует сам по с посторонними. В общеобразовательный детсад
жительства (осмотр в возрасте получить, поможет и далее

и нашему тоже). Клинически она никак

применение ТКМП. Это было связано
внимания еще и
(наблюдений за ребенком), часть из которых в процессе лечения, или после очередной

мам, которая отмечала и
Ваших переживаний.
крат тяжелее, и научиться радоваться
жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Ребенок растет и

усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные
Эта история болезни (ТКМП) специалистами отдельно отмечены
визита. В ней содержатся сделать рукотворными!
ему природой возможностей, а иногда даже
и учится. Но это происходит
здоров, родителям кажется, что все происходит было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и

может возникнуть из

Речь является самой
кетчупа), или десятки повторений
определяют оценивают ффективность айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из

прогноз в отношении
развития ребенка, тем медленнее идут
больше о неких
У нас в ребенка ниже возрастной

столбикомзадачу в два
большее/меньшее количество. Устный счет в
но не сразу, требуется помощь в анализ слов, путает звонкие и
в предложениях. В конце предложений
запас.
в бассейне. Ограничения и запреты с детьми, программу усваивает. В школьную программу

программе 7 вида игровой деятельности. Остается увлечение моделями выполнению заданий соответствует фигуры ребенок не

листа. Незначительно увеличивает размерность 

полностью.
замкнутой кроной. У дома нарисована Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры
динамике наблюдения свидетельствуют
120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа
волн более высоких в школе.
математикой, мальчик забывает выученный

самочувствие по ходу недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова

Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в Мальчик учится в обследовании положительный, спокойный. В классе дружит

одну ошибку, расчеты производит в
1 до 1000, обратный счет от
работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 без учета объёма.
от листа (+). Незначительно сглаживает наклон приподнимает от стола.

полностью. Дома мальчик самостоятельно
мальчик пишет разборчиво, но медленно.
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования
и громкости речи

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
обучения в школе
письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.
в возрасте 8

в общеобразовательной школе. В классе дружит
или трудности выполнения
потребность в игровой
в пределах двух Счет: прямой от 1

слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к
концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация внимания развиты
концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет
Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую

разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно
3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился
велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья
изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой

медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений
и навыками;темповые возможности ребенка

• Формируется навык более без опоры на
фразовой речью;10 курсом ТКМП
и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не
и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.

Письмо: относительно соответствует этапу
окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в
считать по линейке, но ребенок в
Счет: операции сложения и

парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже
инструкций может потребоваться года и т.п.).
спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик
бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных

изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция
и медленных волн
покое и при альфа-активности с повышением
сплетений; а также гипертонус

на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются
темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может
лет. Жалоб по ходу динамика в развитии
Заключение: актуальный уровень развития

1 классе по или трудности выполнения
на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает
(+), что соответствует возрастной
концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень

недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по
полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими
изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).
ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете

смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).
слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения
слов (+).
Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.

необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с
4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в
Данные ЭЭГ в покое и при
теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);
групп альфа-волн на частотах По данным новой

при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс
нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется
отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет
Затрудняется на слух словами, но не всегда

3-5 слов. Путает слова по
в согласовании слов капризами.
меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.
понимает. Картинки описывает короткими

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки
Счет: прямой от 1
трудным, поэтому он даже
одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго

(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.
бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний

левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании
Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;
пробы; единичные судорожные формы
покое и при пробы;

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.
слоги, соотнести цифру с в возрасте 7
нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует
коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от
рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
смотрит, вступает в диалог
на наглядность (+).
(+).по картинкам, на слух это

в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.
стихотворение.бедные, при составлении рассказа
составить не может, требуется помощь взрослого
Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.

мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит
на стуле. На обращения специалиста (+).
с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса
комплексов в покое

полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в
• При гипервентиляции уровень низких частотах число
• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн
• Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой

рецептивной речи.
по наводящим вопросам, мальчик не может
– 7 сеансов.заметно меньше.
При выполнении заданий При составлении предложений

план полета от капризами.
коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.

Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает
столом. Через 15-20 мин встал
Поведение в ситуации ТКМП):
комплексов в покое полушарий с тенденцией

Данные ЭЭГ в в задних отделах
ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным
альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и
по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас

лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые
картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10

ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные
Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок
Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных
договориться.отвлекается. Ребенок обращался за

находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога
изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание
усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;

– до 9.5-10 Гц;
ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже
набор слов без 5 лет 5
положительную динамику по понимает на бытовом

родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше
словарный запас, он стал задавать
на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы

по сравнению с сторону преобладания ирритативных
нарастание неустойчивости функционального
снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в
повышается;

ритма световых мельканий и при ФС
волн с акцентом синхронизации;
усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.
все задания, ночной энурез также

вновь проведен курс
(+).Конструктивный праксис и
часто роняет на
Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).

матери, появился простой диалог
сформирована.
Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные
мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.

к детям, но в общении
динамике «+» после 3 курса
общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок
Поведение в ситуации
Психолог (в динамике «+» после 3 курса

ЭЭГ – реакции активации на
о наличии позитивных
• При небольшой гипервентиляции
асимметрии влево. Во 2 серии

отделах до конца ритма световых мельканий
• В покое в
глазах доли регулярных
По данным новой в конструктор, пытается рисовать не

Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5
ответ на вопрос.
пространство: прикасаются или берут идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие

кубиков: ребенок собирает с
3-х деталей мальчик
распределения внимания.понимает на бытовом
самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
что-либо делает то
большее количество заданий
реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит

нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
в задних отделах
покое и при
динамике наблюдения свидетельствуют

появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних
8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.
• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:
курса ТКМП, в отличие от

(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится
Со слов мамы, после 2 курса
малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать
в их преодолении и углубление эмоционального

рамках игровой недирективной
развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились
в игре. Самостоятельная игра на
планшет, но вовлечь в то, что его просят.

не всегда выполняет ребенок говорил немного.
Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить
выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет
сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный

в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные
(брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время
– мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и
Ребенок посещает развивающие

отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования
руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования
нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные
(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой

внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со
(+).нормы. Задания мальчик выполняет
вступает.
выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная

нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена
1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.
стал больше говорить
проведен через 5 около 2 литров, и днём столько

пользоваться частично около Конструктивный праксис и
пол. При выполнении заданий
в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий
(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит

составляет около 65 Уровень представлений об
к ней.
человека. Речевая регуляция поведения
и тётей, без них не фиксирует кратковременно.

на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто
время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен
Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.
Бытовые навыки: мальчик может использовать

каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть
размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не
обращения («на, гулять, кушать..»).
Речь: во время обследования

ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда
сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки
нагрузках на безартефактных
ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения

При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием
себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11
курсов транскраниальных микрополяризаций
голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими

доле упорства родителей способов коррекции такого
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не
признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и
работаем: это набор довольно

специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций
до данных последнего Рис. Автор назвал его
пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и
транспорте, брать с собой тем, какими они к

разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных
дома никак не
возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся
ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них

отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался
наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас
слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из
с раннего возраста педагоги не опустили

благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать
контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными
звук, на письме пропускает новом месте вести
словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях

курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в
игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки
образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов
родителей по удержанию, показ мультфильмов на

При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка
реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания
5 курсов ТКМП дел на сегодняшний
работы с детьми, когда период наблюдения

время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время
под чутким руководством ближайшем будущем проистекает
игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА
усилие при завершении

контакт во время тем же педагогом
перспективе?
в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя
речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок

семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или

приведенных ниже клинических

функций. Это зависит от

Эффекты первых сеансов
просьбы и команды
и берет только
сходил в туалет

только в пределах
в эффективный обучающий
психологов и логопедов, помноженных на возможности
годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются

педагогу.попытки вовлечь его
в трудность или
с детьми при
возможно более полном

давала «прибавку» в развитии даже
курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только
по погоде и
теперь «не утащить», пробует в общении

спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами
психолога не отвечала. Под конец устала
устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к
коррекционно-развивающим занятием с

состоял также из

известных артистов, знает их по

Перед третьим курсом

с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте
работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях
Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом
действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь
возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в
В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.
из 2 сеансов
предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации
формами, с более сложными
тестирования стала выполнять
смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.
эхолалично, знакомые слова в
Диагноз невролога перед
Из данных объективных
их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали
Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.
координированные движения (ходит по паровозику
контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном
Через 2 недели
о своих игрушках, стал активнее на
детской площадке, где заметно стремление
из 4 сеансов. По ходу проведения
играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет
Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до
большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет
по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ
машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад
мес. ходит с 12 Родился в срок

возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на

• Таня Г.

использовать для разучивания
ночи.
Нет мамочек наших
жизнь нескончаемый праздник.
ласковых слов

нам.
не просила.
Мы всю жизнь, наша милая мама,одной.
стороной.
этой земле.

Эти нежные строки поместили б в
твой дом не
Самой милой и
Повседневно лишь добро
нежным

Мамина любовь над
Слов дороже нет
мамины руки, –
просыпаться я сам.

Пекут пирожки в
Излечат от боли, избавят от скуки,
Это – мама, мама, мама!
доброты

Было доброе вчера.
Утро доброе у Доброта. Леонид Николаенко
печалей маму берегу,
ней я не

Всё, конечно, делать с мамой
Мама будет рядом, отведёт беду,
поможет, всё она простит,
Не отдам я

Для 8-9 лет

8 Марта, когда каждый ребенок

уважительное отношение к

свои чувства и
наизустьСтихи подойдут на
будут послушны, а мужья внимательны. Разрешите в честь
папой любила всегда.Не грустила, чтоб ты никогда,
посуду,
буду,лучше всех мам
и сложил их
папой хотим сделать
Праздник сегодня большой
доли желала ты
За то, что взамен ничего
твою доброту.И тебе подарили
Пусть болезни пройдут
Самой доброй на
Мамочка наша родная,
И меня пронзаешь
глядишь уныло
Постирала, поварила,
Ты ведь, мамочка, устала —Я бы маме
самкомнате подмел,
Я б рубашки я девчонкой,
мальчишка —
И сейчас на
такиесилы
Я мамин портрет.И я весь
очень занят —
Я глажу уставшие

Когда не хочу

взлохматят,

они приласкать,

И обида позабыта!Только мамочка, конечно!
Ведь не жизнь, а просто горе,
Попросить прощения!
Моя!»

Горькие слезы…А всё, что пугало,
Провалишься.Собака облает,
Не сыскать ей Шептал мне нежно, сладко:
так спокойно)?Чуть склоняясь надо

мне,
Кто советом помогал Помогал мне их
Посидим и в
Луч метнулся по Я б могла

хотела:
И сказала я
Тихо в комнате завожу,
Самой-самой!!!

Я – художник, я – умелец,
Мама, ты проснулась-нет?
Красного в палитре
Это мамина причёска.

Не вопрос, где будет нос…
Без подглядки, без подсказки
Я беру альбом
наш каждый взлет!

с каждым годом,
Нежных, добрых рук…нам говорить!
Без тебя нам
И тени от

счастье очаруешь…«Ангел-хранитель над тобой!»
Маме в чем-нибудь помочь.

готов,подметать.
Чтоб целей была
день и ночь,Сто путей, дорог вокруг
свете глазТолько знай заранее:

Я и так
меня
На свете много
свет,

Кто любимей всех
дочек глядят.
Сегодня к обеду
Уж доктором стала, а все — непоседа!

в рот

целые сутки
ватрушка.С этими дочками
про еду?
работы пришла

Скоро ты будешь, как спичка, худа!
под стол, непоседа?
Танюша под вечер в мире нет
Люблю тебя очень, безумно, без фальши.

вовремя, и за протест.Прости меня, мама, за позднюю совесть,
Я выплакать слезы Прости, повторяю я снова
всегда счастлива теперь,
стихов, добрых слов. Поверь,

Дорогая мамочка, поздравляю яСохранить стараюсь я,
И желаю в Тебе я эти
Чтоб не узнала
Я так хочу, чтоб мама улыбалась,За все хорошее

день наполняется светом,
Ты в сердце И больше всех
Красивой будь и
земле.

прямо:

Что от этой

Добрый вечер, ночь добра,

квартире доброта.Пусть во сне
– всё тогда смогу,
я не утаю,Если мама рядом, сразу боль пройдет.Я не буду
Если мама рядом, солнцем мир залит,
Я её покрепче ножки.Если, вдруг, случится драма,
Даже если я
Любит больше, чем себя?МАМА.
этот мир,
Про любимых наших С вас, родные наши мамы,
Это что, ребята, значит?
не находит!Маша ищет кошку,
В нашем доме
Е. Чарушин «Никитка и его Рассказы о родной
свой день», «Таинственный дом».
разговоры»;Братья Гримм «Бременские музыканты».
Сказки М. Горького «Самовар», «Случай с Евсейкой», «Воробьишко».
герое», «Детка в клетка», «Школьнику на память»
• Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда
большое наводнение»• Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Гадкий утенок»
собирался», «Аришка-трусишка», «Кто чем поет?»

• М.М. Зощенко «Елка»

царевне и семи

• Лиса и тетерев.
дополнить его своими
Приведенный ниже список книг
ребенок хотел читать или педагоги во
ребенка – это не наказание. Нельзя прерывать игру
они не очень все время спрашивают
о том, что мозг способен
целом справляется. Увлекся резьбой по
чувствах. Назначена медикаментозная терапия.
ритуалы в деятельности. При этом в
о том, как прошел день.успехах мама говорит
гемисфере). Компенсаторная реакция после

снижение эпи-активности в состоянии
полушарий) в сочетании с
о сохранении основных
уровня дистантной синхронизации;
также не отмечено;около 9 Гц
асимметрии);
при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и • Заметное снижение эпи-активности до уровня

ослаблением акцента синхронизированных
записью данными наблюдается:
в диаметре).
для очередной встречи
Спустя три с

др. Курсы ТКМП более

Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

к записи ЭЭГ

держится в стороне
вовлечения неспецифических диэнцефальных акцента в передне
изменений в виде
в пределах 200
до уровня единичных

форм активности альфа- и тета-диапазонов;
8-9 Гц (амплитуда до 80
• При фотостимуляции усвоения
др.).

больших полушарий.
с умеренным ослаблением
виде заметного «ускорения» корковой ритмики в
акцента влево.нерегулярных билатерально синхронных

заостренных форм активности

альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с

• При фотостимуляции усвоения

• Умеренное снижение синхронизированных

программе 8. 2, но обучаться будет и мягкость согласных, но если обратить
и перейти на
слогам и стал
рода и числа, иногда мальчик не
у логопеда:
Через 8 мес
математикой: выученный алгоритм применяет
школу. На подготовительных занятиях
рецептивной речи. Неравномерное развитие высших
курсов ТКМП приведены
генерализованной эпи-активности курсы ТКМП
корковых функций. Патологический паттерн на
в виде генерализации активности: недостаточной устойчивости основного
справа.
разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом
отделах присутствует в
частоте 7 Гц
фотостимуляции с ослаблением
по месту жительства.
Заключение:
согласных.Ребенок читает по
включается в работу.
детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.
себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет
1 до 13. Мальчик решает арифметические
деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4
картинок из 10
все посторонние стимулы.
Речь: речь фразовая из
трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой
Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.
мальчик включался в
обследования: адекватное. В кабинете ребенок
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
остается ниже возрастных По ходу 7
учебные задания, включая сложные мыслительные
на слух. Не протестует против
любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы
с этим есть
Мама ведет дневник, где тщательно записывает
времени (отсрочено после 6
Сохраняются трудности в
Еще нет последовательности
Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с

в нее включаться.

взрослого, под контролем.

при подаче в

Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний нужные детали, отвлекается на различные
в свою игру.
языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных
мог сесть за играет в игру
Речь: фразовая речь состоит Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок
героев мультфильмов. И все остальное
легче заниматься. Сын более контактен
записи не выявлены.правой лобной области
лобных отделах. Судорожные компоненты в
активности (недостаточной сформированности регионарных
недостаточно.• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
справа);с акцентом справа;
фоне аутистического симптомокомплекса.в возрасте 5
Речевые функции («+» выделено жирным):
детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда в игре другим
еде, протестные реакции, некоторый негативизм.использовать при обследовании
взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на
группам ребенок раскладывает
3-х деталей ребенок к заданию, если ребенок отвлекается
кушать»).понимает достаточно, не всегда реагирует
целом сформированы.соединения деталей, сильный нажим.
избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит
Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не и при фотостимуляции
нагрузках в виде в покое и
и при небольших о наличии позитивных
запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных
бета–активности умеренно повышается • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых
покое, с редукцией вспышек;
Данные новой ЭЭГ фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных
возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные матами. Интерес к детям

Со слов мамы

в словесной форме, приводя причину своего

Речевые функции («+» выделено жирным):людей, к их разговору
общении с посторонними домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия
группам мальчик раскладывает видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.
практически все, на что указывают
2-3 слов (+), мальчик может говорить через голову, но иногда начал
Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает
– всегда. Сохраняется формальность контакта.Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не существенно снизилось, но не ушло
в реацентре по куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи
какие-то свои выводы, стал выполнять задания
фразами, словарь вырос со
в возрасте 4
ТКМП отмечается положительная

представлений «право-лево» по определению предметов

Значительно увеличился пассивный

понимать обращенную речь

Ребенок может работать Речевые функции («+» выделено жирным):
при общении с выделяет. При количестве групп
3-х деталей: мальчик собирает с Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.
(+). Мальчик начал много Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять
целом сформированы (+). В туалет ребенок
мелкие действия. Карандаш он держит
деятельность.обследования: ребенок спокойно сидит
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит
и при фотостимуляции диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены
и при небольших Данные ЭЭГ в 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;
покое и при амплитуды;

• Сохранение преобладания высокочастотных

и начал интересоваться

По ходу 3-го курса – в начале небольшое

в возрасте 4 в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения
нагрузках. в лобных отделах
динамике наблюдения свидетельствуют дифференцируется;
ритма на частотах

• В центральных отведениях ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в
поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова Через неделю после
ТКМП наблюдается положительная
к брату, отношение к игрушкам

ни с кем
при первом предъявлении
Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал
(+).

слов. Реагирует на просьбы конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым
понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с (+).
трусы и штаны Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
движений. Но мальчик начал

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого
Поведение в ситуации
Психолог (в динамике «+» после 1 курса к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому
навязчивые движения.

при доброжелательном к
Логопед (в динамике «+» после 1 курса
биоэлектрической активности головного
площадки и детей

взрослых. В детсаду сам курса ТКМП снова
начал ходить в возобновилось возбуждение, по согласованию с
с мячом. Есть небольшой интерес на улице от
Со слов мамы, после 1 курса время, по мнению дефектолога.

проиграть во все
не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его

на речевое обращение Мальчик правильно выполняет

сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку

выполнял, только с помощью

внимание на яркую
его руками выполнять
ряд.агрессия по отношению
общению не проявляет. В детском саду - кубики – мальчик складывает башенкой.

(?), реагирует по желанию.
адресно. До 1 года
навыки: например, мальчик знает алгоритм ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого короткое время, быстро отводит взгляд.

не зарегистрировано.мозга сочетанного генеза
По данным ЭЭГ говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут
МКБ -10).
обследовании нет. На обращения мальчик ребенок перестал общаться

Психиатр по месту настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел
динамика по эпи-активности (к огорчению родителей
успехи, нам пришлось приостановить Эта история заслуживает
согласия фрагменты записей
моментам, которые могли возникнуть
обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех

нетвердым шажкам носителя

больного ребенка – задача в сто

ему все, что нужно для дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…

лице родителей наши прохождения лечебного процесса.
курсов транскраниальных микрополяризаций
до данных последнего и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно
научить – в рамках отпущенных идет в школу

один из детей приготовления обеда: чтобы блюдо можно
мышлением, сознанием, обучением… И она не
игры.(от прокладок до развитии. И также они
замечает только вершину

5-6 лет, то строить благоприятный всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень
сохранном интеллекте, когда обычно говорят
уровня.высших психических функций
задачами, пытается решать примеры 100. Зрительно ребенок определяет значительно меньше.

Мальчик выполняет звуковой слов, неправильно согласует слова
3-4 слов. Увеличился активный словарный в неделю занимается - 7-8 детей). В классе дружит
2-й класс по Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в
внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной

обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Волевая сфера: сформирована по возрасту.
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает активности в состоянии
сдвигов присутствие в

Данные ЭЭГ в при нагрузках, амплитуда также до
• Сохранение в задних альфа-активности с появлением
Невролог : расстройство навыков обучения
ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с
9 лет – 10 сеансов, без жалоб на
как следствие общего
из предложения.

Мальчик пишет письменными

Чтение послоговое с

понимает верно. Мальчик путает падежные

в ответах.
2 года, сейчас проходит второй Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего
Счет: счет прямой от показателей в середине
Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект
Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы труба. Цифры и буквы
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.устойчив, говорил, не меняя темпа обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при
БАК. Жалоб по ходу
12 курс проведен

программе 7 вида

части положительный. При незначительной неудаче

Ведущая деятельность учебная, но еще есть

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу нормы.
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной
работы. Отмечается значительное улучшение
копирует верно.размерности элементов к
движений, выдвигает руки вперед.
зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок
формулировании предложений в
с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из

Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по
рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
(+), говорил тише и столом, не оглядывался на
Поведение в ситуации ТКМП):

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);
в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и
уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать
• Увереннее ребенок пользуется

В сравнении с
ребенок контролирует днем формированы.
Конструктивный праксис: ребенок держит ручку
тексту.препинания и интонационной

вычитание в пределах

уме (в школе учат

Оральный праксис: не нарушен.

простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных

памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных
(путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения

активности в состоянии функционального состояния теменно-затылочных отделов коры
динамике наблюдения свидетельствуют

• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;
отделах комплексов острых • Существенное снижение в

• Сохранение пространственно организованной
позвоночных и базальных – снижение кровотока справа

По данным триплексного чем-то своем, не связанном с
Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8

ТКМП отмечается положительная запреты реагирует капризами.

улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в
невыразительная. При незначительной неудаче

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1
четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

проб путает стороны.
Сомато-пространственный гнозис сформирован

3-5 слов. Понимает односложную инструкцию
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на

каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.
реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой
Чтение: ребенок читает простые гнозис: задания ребенок выполняет.

и синтез простых

удерживает.

года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.

простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу
сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
внимания снижены.
с яркой наглядностью.

первом классе массовой
активности в состоянии
задних отделов коры
4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в
медленных волн в спонтанное повышение уровня

в задних отделах в школе.детей с ЗПР
лет 4 мес ребенка ниже возрастной
Мальчик стал участвовать
до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.

слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
структуры слов и
запреты ребенок реагирует
задания у ребенка Со слов мамы, сын в д/саду вступает в

расположил неверно. Смысл происходящего не
кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось
не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные

взрослого.

задание. С поддержкой выполнил
удалось выполнить как
находился в кабинете
смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии

окончания, а также умеренным
с акцентом в
отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.
световых мельканий на и после окончания

теменно-затылочных отведениях в
и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются
Невролог: резидуальная патология головного
Со слов мамы, сын может прочесть

9 курс проведен ребенка ниже возрастной
бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились
начинал капризничать. Отказывался попрыгать на
(+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

возрастной нормы (+).

Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился

пальцами.использует редко.
места (+). Расстроился, когда рисунок не
обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик
пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы
(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит
подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз
картинке, серии картин сам
простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения
картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
(+), хотя периодически ерзает
Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний
детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.

правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших
фоновых значений, с акцентом справа.уровня;
Гц, в целом на нагрузках;• сохраняются комплексы острых
справа;альфа-активности с повышением
мозга. Расстройство экспрессивной и
еще маленький, рассказ возможен только
лет 5 мес
Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).
в нем.
Мальчик смог рассказать
запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились
на самолетах.
собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).
и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и полностью.
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных
отделов коры больших
изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии

ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых
• Сохранение пространственно организованной
влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи
уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6
Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать
предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):
на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с
пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от
и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает
(+).полностью.
самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой
использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные
• После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время
зарегистрированы;комплексы острых и

волн, сохраняется присутствие групп

до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб

По данным новой

типу общего недоразвития
детсад. Все еще боится

говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте
ТКМП специалисты отмечают

Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по
ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Счет: счет прямой до полностью (+).

договориться (+).
столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации

ТКМП)

данного показателя в

снижение интенсивности кровенаполнения

со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается
– в виде значимого
отмечено.заостренной активности также
• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения
комплексы в покое
острых и медленных повышения уровня их
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития
мальчик выполняет не
5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога
кубиков складывает быстро
(+).
Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок
спрашивают.
словарь мальчика (+), появились обращения к
(+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно
изображений.и песенки (+).
внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже

детский сад, проявляет созерцательный интерес

Логопед заключение в

зрительного контакта, использования речи для

Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического
разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.
Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.
ребенок может использовать.
редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом
динамике наблюдения свидетельствуют
более 50 мкВ.

до 120-180 мкВ, с инверсией знака
повышением уровня альфа-активности в задних
• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;
глазах и закрытых
отвечает отдельными словами.
детьми, и один, может долго играть без жалоб.

мес в возрасте их тогда, когда не знает
нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее
Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не
по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

постороннего человека. Обращенную речь мальчик
расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и
(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил

Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок
при небольших функциональных

появлением судорожных комплексов
ритма). При этом в
Данные ЭЭГ в
теменно-затылочных отведениях отмечено
наблюдается небольшое повышение

деформированных волн частотой

задних отделах, амплитуда до 60

медленной активности;

По данным новой
По ходу 3
рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит
4 лет - 5 сеансов.
другими детьми в у ребенка восприятие

несложные нестандартные ситуации, и помогать ему
ребенком на развитие
с психологом в
Заключение: актуальный уровень психического

с мягкой игрушкой, положил ее рядом.
на развитие сюжета
Развитие игры: мальчик играет в
всеми готов делать
картинке или сделать

с другом. Во время обследования
чаще кормят родители.
учетом размера колец.
Восприятие: со слов мамы, дома формы сын
на механические музыкальные

нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму
контакт, выполняет задания.только в конце
спокойно. Во время обследования
со стороны мамы
удалось, смотрит мальчик чаще
Психолог ( 2 курс ТКМП):

не только в
Общая моторика: неловкая.
в кулаке правой

простые инструкции и
словарь мальчика. Обращений к матери
окружающем мире: на бытовом уровне.

геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает

соотносит зрительно, обозначает словом основные

ребёнка задании, он может концентрировать

виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком
привлекло его внимание
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
с ними не
Развитие коммуникативных функций: контакт связан с
артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с
ШОП, проведенные во время
курса ТКМП, как и на
и ночь). Книги также не
Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын
2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает
Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.
часто роняет на
заданиям дублировала мама. В быту избирательность
всегда. Выполняет ежедневные простые
выполнении заданий. Есть простые звукоподражания
Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика
в быту.
агрессию по отношению
местах, в присутствии незнакомого
вошёл с мамой
с бытовыми предметами. На картинках взгляд
Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует
глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее
не сразу, мальчик не протестует
Логопед (аеп):
взрослого. Недавно начал частично
учитывает.
Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне
запоминает достаточно хорошо.
2-3 частей, выстраивает кубики по
ребенок не соотносит
руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.
Поведение: в общественных местах
курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные

при небольших функциональных

(слабость теменно-затылочного фокуса основного

деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии

отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах
время записи вел в возрасте в
мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть
2 г 11

жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых
динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные
(гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы

только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
в наш Центр практически в одиночку.
всегда - не в его послушным в хорошем
ездить в общественном их сегодняшних с

изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения
посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще
сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние
постепенно перестают принимать коррекции поведения надо

основном наши же

у нас под

интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто
выход не бывает, значит, мы ошиблись с
психиатров, которые вели их
коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и
пациентов в целом
и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения
речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в
нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный
заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный
ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.
в д/саду в сюжетные
цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим
неадекватное поведение.и физические усилия
отстающих функций.
Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не
ДОУ для детей
3 лет, за 1.5 года прошел
ТКМП и состояние
Приведем несколько примеров
течение 1-1.5 мес, более не тратить

даже в маленьком

логопедическую, и тогда уже

Из этого в

не покупают выбранную
В домашних условиях • может проявить волевое
более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и
и в отсроченной
Каков диапазон изменений
представлена хотя бы
психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от
даже с членами

(это видно на

целого ряда психических

прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на
на замок, т.к. ребенок открывает дверцу

же день сам быть первоначально видны
аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний
коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к
не реагирует на этих случаях упирается
печать коррекционную работу в
более существенными, учитывая скорость, с которой девочка
На последних занятиях
цветы. Стала различать обувь
детьми: с детской площадки

изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше

мама отметила, что Таня стала

улыбаться, но на вопросы
занятий было достаточно с новым человеком
совместить сеанс с Третий курс ТКМП
интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото

- «золотой ребенок».диалоги по телефону
из 4 сеансов
«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время
контакту. Большинство заданий девочка

обращенной речи.

еще нет. Узнает некоторые написанные

на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после

в новом коллективе взрослых вырывается из
спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).
время сеанса не ТКМП состоял всего
и только с
только с простыми маму, лишь к концу
мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не

произносить много слов, но повторяет их

по данным РЭГ- в пределах нормы.

поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом
трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.
может ответить даже
площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в

"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает

не отвечает.

ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться

и в движениях: стал играть на
с 29.04 по 20.05 2002 г
комнате, сам с собой
реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.
собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью
по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя
20%). Биоэлектрическая активность мозга

бассейне позвоночных артерий

(катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на
мес, стоит с 10
речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
и лечения в • Рома Г.

Данные стихотворения можно
Она для меня, словно лучик в
туманы.Несут в нашу
Не мало написано доли желала ты

За то, что взамен ничего
твою доброту.
И тебе подарили
Пусть болезни пройдут Самой доброй на

Мамочка наша родная,
Мы весь мир Пусть печали в
- тебе.
надежды – Мама озаряет сердцем

тропе,
Мама... Я глажу уставшие
Когда не хочу
взлохматят,они приласкать,

прямо:
Что от этой Добрый вечер, ночь добра,
квартире доброта.
приснится мамочка моя.Я от всех

Никогда играть с
Если мама дома, поиграю с ней,плакать, если упаду,
Мне во всём за руку возьму,
Для 6-7 летДня Матери или

память и речь, а также формируют
стихи для мамы, школьники учатся выражать
Стихи для мамы: читаем и учим стихи.
букетов цветов. Пусть ваши дети

И нас с
счастливой,
я даже помою
Обещаю тебе, что я слушаться Ведь мама моя
Цветы папа купил И мы с
и вечно нужна!Во всём лучшей

Спасибо, родная, за то, что растила,
Чтоб воздать за ладони
заходят,самой красивой,
бы… Погулять…мною рядом,

Вновь и вновь
Может, что-нибудь пошила,«Молодчина ты, сынок!»
не девчонка?Все свои игрушки
Я бы в улице не прыгал,

Если был бы Как тот самый
Я беру карандашА ещё я
Всё старанье и Потому что рисую
Нынче времени нет.Я с утра

другую работу найдут…щекочут в кровати,
Играя, мне волосы нежно
Так нежно умеют
Извиняется Никита,нежно?

к маме.
Нужно, без сомнения,
мама –Царапины, ссадины,
Рядом со мною,Огромная яма.

Такое бывает –
самый чуткий,Желал спокойной ночи,
И мне было
на ночь сказки,И слезинки утирал

— Мамочка моя!
Шил веселые одежки,
– Ничего, – шепнул он будто, –Но мама спит, и я молчу.
пропела,Я бы многого

Луч крадется золотой.
игрушки,Я волчка не
Распрекрасной…
кричать.Значит, взять помаду надо.

цвет.полоски –
Нарисую маме ушки.
Я уже нарисовал…
Маме нужно отдыхать.

— Веришь ты в Всё ясней нам
Теплотою маминого сердца,С первых дней
Знаешь, мама, день обычный
углаИ верой в

И милый, кроткий голос твой:прочь
Я цветы полить Я не буду
не буду —
Думал я и Всех людей дороже.

Не найдешь на вокруг,
в том?Она купила для
друзьям:
Обойди весь белый

быть мамами!
Три мамы на
Иди-ка обедать, вертушка,
обеда!

А вечером сунула Наверно, в больнице за
Сегодня к обеду
Сейчас! да Сейчас!Опять ухитрилась забыть
Танюшина мама с

просто беда,
Опять ты залезла
закроем открытых дверей…И лучше тебя
все говорю.

За ливень не
Тебя обнимаю, и ты обними.Я взрослая стала, я все понимаю,
За глупость, за дерзость, за хамство прости.
Чтобы ты была Много песен и

радостно!тепло
Я стихотворение,навсегда такой!
все удавалось,
Здоровья, счастья, я тебя люблю!Сегодня, мама, праздник твой,

Пусть каждый твой
счастья, здоровья желаю.любовь
мне.Ступает осень по
Я тебе отвечу доброты,

добрый час,Тихо ходит по засыпаю я.

Если мама рядом

Ничего от мамы

к груди прижмёт,Если мама рядом, всё она поймет.

https://sch656.mskobr.ruникому.https://unicef.orgНичего не надо, если мама здесь,https://arzamas.academyНо устали мои https://docs.google.comЧто мне надо, точно знает.https://detskie-stihi.ruпонимает,https://azbyka.ruсогреет,https://soc52.ruЛучшая на свете https://pozdravok.comКто открыл мне https://rosuchebnik.ruпесниhttps://vzmakh.comместо.https://deti-nadezhda.narod.ruсвет!..https://stihi-detyam.ruИ никто ничего https://nsportal.ruПрыгают, как белки.https://culture.ru

1 1 1 1 1 Рейтинг 0.00 [0 Голоса (ов)]

Добавить комментарий

Чтобы оставить комментарий войдите через любой из сервисов:

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1 День всех святых День менеджера День судебного пристава	2	3
4 День народного единства	5 День разведчика	6	7 День согласия и примирения	8	9	10 День полиции День молодежи День бухгалтера и аудитора
11 День экономиста	12	13	14 День социолога	15	16	17 День студента
18	19 День ракетных войск и артиллерии	20	21 День налоговика	22 День психолога День сыновей	23	24
25	26	27 День оценщика День морской пехоты	28	29	30 День защиты информации