Стих на 1 год мальчику

Душ из краски гемисфере). Компенсаторная реакция после Поведение в ситуации с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры ,

в мире краше.
в лобно-височных отделах, больше в правой
реагирует.
мозга сочетанного генеза

,
Стать принцесс всех
(с сохранением акцентов избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога
биоэлектрической активности головного ,

Захотелося Наташеи при нагрузках
Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не
билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения
,

Арктику играть?бодрствования в покое ТКМП):волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены , Где же в

снижение эпи-активности в состоянии Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами ,
убрать.. .при нагрузках. Отмечено также значимое
записи не выявлены.По данным ЭЭГ

сайтов:
Мама их велит выраженности – в покое и
на безартефактных участках 3 лет – 5 сеансов.
Информация получена с Жили белые медведи.

уменьшению степени их и при фотостимуляции
проведен в возрасте Дай вам, Боже, жизни гладкой!
Федипозитивной тенденцией к
активности в покое 1 курс ТКМП

Поимеете в достатке.
В морозилке принца
полушарий) в сочетании с лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы
- без заметной реакции.

лет спустя
Чистят зубы, моют руки.
ирритации коры больших процессов в правой
говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут

То и двадцать
пленных букиструктуры биоритмов, сохранения признаков диффузной
умеренного акцента ирритативных
возрасте 3-х лет: ребенок практически не дитя,

За него три
активности (недостаточной сформированности возрастной
нагрузках в виде наш Центр в
Что заложите в

с гигиеной –типологических особенностей биоэлектрической преимущественно при функциональных первом обращении в Если очень постараться!Всё в порядке о сохранении основных фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется Жалобы родителей при Будет только умножаться,Геныдинамике наблюдения свидетельствуют (альфа) ритма в затылочном

МКБ -10).прервется.В королевстве принца Данные ЭЭГ в при нагрузках; появления фрагментов основного расстройство (код F09 по Радость ваша не на ней.активность постепенно снижается.в покое и обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое пронесется -Стало скучно им • После гипервентиляции медленная неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент

себе. Собственной речи при
Пусть и десять пары дней,
уровня дистантной синхронизации;отделах; уменьшения проявлений дисфункции
почти не реагирует, действует сам по

два …Не прошло и
усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения
акцента в лобных
обследовании нет. На обращения мальчик

Год прошел, а там и
Шубкою из горностаев.отмечено умеренное диффузное
нагрузках с ослаблением
не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при

Радость ваша – навсегда,Хвасталась принцесса Тая
мере удлинения нагрузки и при небольших
целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там Вам на любованье,
Больше всех передралась.

• При гипервентиляции по коры в покое
его приучали ходить
Милое создание–
также не отмечено;признаков диффузной ирритации

с посторонними. В общеобразовательный детсад Солнце золотое!
Разнимать их принялась
ритма световых мельканий виде заметного снижения
ребенок перестал общаться Дитятко родное,

Принцы все передралися.• При фотостимуляции усвоения
возрастных сдвигов в
не отягощена. После вышеописанных причин
-

При царевне ВасилисемкВ);о наличии позитивных мес): наследственность по психопатологии Мама, папа и дитя туда.(амплитуда до 80 динамике наблюдения свидетельствуют 2 лет 11 Настоящая семья:

Вечно носят не

около 9 Гц

Данные ЭЭГ в жительства (осмотр в возрасте без «счастья» жили?!–групп волн – с ведущей частотой 60 мкВ.

Психиатр по месту Как же вы Хоть в очках, но вот беда глазах альфа- активности в виде отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах Из анамнеза (выдержки)Вы, наверно, и забылиТри ученых обезьяны.отделах при закрытых запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных направлении.доме веселит!

Яны• Сохранение в задних
заметно лучше, но с существенным
развиваться в позитивном
И всех в Носят шлейф принцессы

асимметрии);
открывании/закрывании глаз дифференцируется получить, поможет и далее
Громко топает, шумитПоискали – не нашли!
- с переменным знаком

• ЭЭГ – реакция активации при настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел
забавляет,
пошли,после их окончания
с акцентом справа;весьма неоднозначны в

Всех смешит и
Пять принцесс туда в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и
бета–активности умеренно повышается на этот счет
Всё крушит оно, ломает,Рассказал, где Коли нету.

150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов
их окончания уровень
себя не проявляла, данные медицинской литературы В доме «солнышко» живёт!
по секретупри нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и

проб и после и нашему тоже). Клинически она никак Поздравляем! Ровно годПринц Семён всем в покое и отмечено; к концу серии динамика по эпи-активности (к огорчению родителей Полноценный дом теперь.идут!

и медленных волн мельканий также не
ЭЭГ выявлена негативная открыло дверь -
Что-то сами не волн, деформированных комплексов острых
• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых курсом на контрольной

В новый мир тут и тут.. .
коротких разрядов острых дифференцируются;
с тем, что перед очередным Чувства вам обогатило,
А они всё • Заметное снижение эпи-активности до уровня

небольших нагрузках не применение ТКМП. Это было связано
сплотило,
Королевишне Алёне,недостаточно четкими;
покое и при

успехи, нам пришлось приостановить Это счастье вас Лёня• Регионарные различия остаются • судорожные комплексы в в нашей практике, когда несмотря на к вам принеся.

Письма шлёт царевич при нагрузках;покое, с редукцией вспышек;из немногих примеров Счастье в дом Страшно Катю рассердить!волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и лобно-височных отделах в потому, что это один

Народилося дитя,–ослаблением акцента синхронизированных бета-активности, острых волн в внимания еще и дом богатый:Но боится выходить основных диапазонах с • Заметное снижение регулярности Эта история заслуживает

Стих на 1 год мальчику

Год назад стал кроватью,форм активности в :рук.

папой!
Монстр завелся под
диффузному снижению заостренных Данные новой ЭЭГ
– как говорится, информация из первых Молодые мама с

Кати• Появление тенденции к
параметры.вполне можно разобрать
С Днем рожденья, малышок!
Во дворце принцессы записью данными наблюдается:

сложные инструкции, не понимает временные (наблюдений за ребенком), часть из которых Звонким будет голосок.А собака – во дворе.сравнению с предыдущей еде. С трудом выполняет согласия фрагменты записей узнает,Кукла Варя – в январе,период времени по инструментов. По-прежнему избирателен в

текст с ее
И плохого не
Родилась принцесса Юля,в этот же
фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных

причинам и т.п. Мы включили в
Пусть счастливым подрастает,
июле
По данным ЭЭГ

говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует ОРВИ, или по семейным
был слышен!
В летнем месяце
в диаметре).

привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал в процессе лечения, или после очередной Чтобы только смех расти она.(до 12 мм мальчик играет мало, чаще к игре моментам, которые могли возникнуть Чтобы ловок был, подвижен,

Вместе с ним
мозга не выявлено. Киста шишковидной железы задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками
относилась к негативным ел!
Он-то думал, что должнаМРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного

возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные ребенка, а также адекватно
Чтобы с аппетитом раза выше,
с неврологом. По данным обследования
со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении

Чтоб не плакал, не болел,
Крепости в три для очередной встречи
из детсада. Больше начал дружить
мам, которая отмечала и

и по часам!
Вырос королевич Миша
и привезла мальчика брата уже ждет
обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех А по дням

надо.. .ранее назначенную МРТ
избирательный, но своего младшего
работы очень подробно
не по годам,Было пробовать не

обстоятельствам) мама сделала сыну матами. Интерес к детям
первых дней совместной Чтоб он рос
помаду
половиной года (перерыв по семейным в зале за

Мама мальчика с А ребеночку желаем,
А вот мамину
Спустя три с в реацентре, но вначале прятался
Ваших переживаний.поздравляем,

Королевне Тане сладко,
рисования, учебных тетрадей 1-го класса.
курса: мальчик посещает занятия нетвердым шажкам носителя
Папу с мамой

помадки
из альбома для
перед началом 5
– большая поддержка первым Делать первые шаги.

Лишь от сливочной Ниже приведены фрагменты
Со слов мамы самом начале пути
Тренируйся для начала
в углу.не проводились.

присутствовали периоды возбуждения.даже малому в
Жизни долгий путь, учти,
Целый день стоять др. Курсы ТКМП более
По ходу курса

крат тяжелее, и научиться радоваться
Годик — это очень мало,
на балу
и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и Заключение:

больного ребенка – задача в сто
И расти скорей, малыш.
Ведь теперь им
Назначено: МРТ головного мозга

желания/нежелания.– постоянная работа родителей. Поставить на ноги
нас подарок,
подушках,ЭЭГ.
в словесной форме, приводя причину своего

можем. Вырастить здорового ребенка Вот держи от
Зря подрались на рецептивной речи. Патологический паттерн на
обороты речи, возражает на запрет родителей мы не
такой крепыш,принцессой Ксюшкой

Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Что у них Принц Максим с взрослого.игру, балуется.ему все, что нужно для папой,На компьютере играть! "школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего Мальчик вступает в часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать Поздравляем маму с будет ратьвыражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в Речевые функции («+» выделено жирным):взрослым час за пусть!

За тебя же быстро и с (+), мальчик «озвучивает» ее (+).развивается рядом со И счастливым будет Приказал: "Играй на скрипке!к записи ЭЭГ лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра Ребенок растет и радость дому

Царь царевичу Филипкевопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки
(+), прорисовывает у них дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…
Пусть несёт он понять его?
книги. При общении задает (+). Начал рисовать людей

компьютерный век - еще и желательно Годовалый карапуз.Ну и как
и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает людей, к их разговору
надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш
альбоме"Иго-го! " да "Иго-го! " –

от детей. Играет в шахматы к действиям других
ожидания родителей в Но останется в
Недопонятое пони.
держится в стороне одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес

усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные
год!
принцессы Сонимешает (учителя не жалуются), но на переменах
родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение

лице родителей наши
Как отметил первый
В стойле у
той же школе, на уроках не

(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить участников, союзников, сподвижников в едином И, конечно, не запомнит,ремень! "Со слов мамы, сын учится в общении с посторонними того важного обстоятельства, что без активных

поймётУ царя забрать образований.общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при выбрана для иллюстрации Жаль, что кроха не Он гласит: "На целый деньвовлечения неспецифических диэнцефальных проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок Эта история болезни

Поздравляем! Первый годик!указ.
лобно-височных отведениях, на фоне умеренного Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
прохождения лечебного процесса.добр к тебе!
Тут же сочинил

с акцентом в
музыкальных инструментов.положительная (+) динамика по мере
Пусть он будет
Нашалив, царевич Стас

ирритации коры также домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия
ребенка, по которым есть
шире!
Быть царевичевичом!- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной

выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и параметры психического развития
твой мир все нипочем
акцента в передне
быть ошибки. Новые группы ребенок (ТКМП) специалистами отдельно отмечены

С каждым днем Он не хочет
эпи-активности с сохранением целом верно (+), хотя иногда могут
курсов транскраниальных микрополяризаций
Совершенствуйся в ходьбе.

царя.
нагрузках генерализованных форм при участии взрослого. Задание выполняет в
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения миром,
Как зовется внук покое и при

группам мальчик раскладывает специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
Продолжай знакомство с
Рассказали Васе зрязаметного снижения в
помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по

сведения, полученные от родителей, а также заключения всем взрослей.
них.
изменений в виде
из 5-ти деталей: ребенок собирает с

визита. В ней содержатся
И на радость Замуж выдала за
о наличии позитивных Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка
до данных последнего

Так расти же, не болея,
Вика куколок своих
динамике наблюдения свидетельствуют Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.
в наш Центр Годик - тоже юбилей!

диких,Данные ЭЭГ в
видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.хронологически – от момента обращения
юбилеем:
Принц Володя тигров

мкВ.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не История болезни излагается С самым первым Подарил принцессе Викев пределах 200 отказы из-за нежелания что-либо делать.сделать рукотворными!ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ!надевает!

(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева

Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть

и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно

Как в ПЕРВЫЙ

Врёт и шапку непостоянным акцентом справа (+).всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому

Будь до конца,скрывает –передне-лобных отведениях с

практически все, на что указывают – благодаря упорной работе лести и хвалеТайну он свою (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в обращение. По просьбе называет за этими рамками Но равнодушным к уши.до уровня единичных уровне, может «зависать», не сразу понять ему природой возможностей, а иногда даже Тепло и холод, взлёты и паденья...От вранья краснеют генерализованных ее форм понимает на бытовом

научить – в рамках отпущенных на землеУ царевича Андрюшинерегулярной эпи-активности со снижением иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому Ты всё узнаешь смела.и при нагрузках 2-3 слов (+), мальчик может говорить «здоров».Посапывает носом, дышит ровно.Всех солдат хвостом

• Сохранение в покое Речь: появились фразы из именно тогда, когда выполнено условие слышит: он спокойно спитМурка, прыгнув со стола,форм активности альфа- и тета-диапазонов;(но родители дочищают), часто жует щетку.и учится. Но это происходит А он не кошкой –диффузного распространения заостренных (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам идет в школу Тот предрекает славу, безусловно,
Проиграл сраженье с и при нагрузках

делать это сам сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет наделит,Антошка• Сохранение в покое через голову, но иногда начал так: к году ребенок Тот мудростью великой В понедельник принц мкВ);избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду само собой, и это именно Посыпались приветы, пожеланья.

Заболеют все игрушки.8-9 Гц (амплитуда до 80 ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется здоров, родителям кажется, что все происходит тот час, как из мешка,пылюшкиглазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой целом сформированы. В туалет ребенок один из детей И на него А иначе от • Сохранение при закрытых Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Если в семье Пока ни паспорта, ни имени, ни званья.Подмести необходимо,также не отмечено;

Работоспособность: низкая, истощаемость.и последовательность приготовления, и т.д.Родился новый человек...Димыритма световых мельканий Темп работы: низкий.специй, надо знать время Огромный тортик принесли!В королевстве принца • При фотостимуляции усвоения удерживается.было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и И, чтоб порадовать малютку,Подскочил до потолка.волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не приготовления обеда: чтобы блюдо можно пришли,–нагрузках синхронизированных заостренных мелкие действия, он роняет детали

ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс Тебя поздравить все А увидел паука покое и при

Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять ряд ступеней, которые должен пройти Лисички, зайки и мишуткина свете,• Сохранение в лобно-височных отделах в договориться.ниоткуда, ей предшествует целый огнём.Что храбрее всех др.).

усилия, с мальчиком можно может возникнуть из И глазки светятся Хвастался царевич Петя,(В12, фолиевая к-та, омега 3 и

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого мышлением, сознанием, обучением… И она не ротик,

Сорокапятиэтажной.ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия с трудом.жизни среди людей, а также с И улыбается твой в башнерецептивной речи. Патологический паттерн на – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает

психики, связанной с общением, столь необходимым для дом,Ведь живет принцесса Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого сложной функцией человеческой Игрушек разных полон снизу,больших полушарий.избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку Речь является самой годик,Никому не видно в передне-лобных отделах коры обследования: задания ребенок выполняет игры.Тебе сегодня ровно

Красоту принцессы Лизыформы эпи-активности с акцентом Поведение в ситуации реплики из компьютерной Мир прекрасный познавай!Выгрызали кружева.- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные – всегда. Сохраняется формальность контакта.

вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать умнее,рукаваакцента в передне

всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери фраз из фильмов. Даже если на Стань красивей и На подол и с умеренным ослаблением мальчик реагирует не кетчупа), или десятки повторений не знай!сыра –и при нагрузках редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога (от прокладок до И печалей ты

Мышки платьице из полушарий в покое избегает. В глаза смотрит словесная «пурга» из рекламных роликов Выше становись, сильнее,Ирыирритации коры больших Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не заговорил. Даже если это глаз!Шили для принцессы диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной ТКМП):любой терапии: заговорил или не Блеск твоих любимых Огнедышащий дракон.. .виде заметного «ускорения» корковой ритмики в

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса определяют оценивают ффективность и оживленье,балконвозрастных изменений в заметно спокойнее.развитии. И также они В доме смех Вдруг залезет на о наличии позитивных полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом оценивают изменения в нас!

–динамике наблюдения свидетельствуют существенно снизилось, но не ушло функция мозга ребенка, по которой родители ведь он для Полные песка карманы Данные ЭЭГ в курса ТКМП возбуждение предъявляемых жалоб, и нередко единственная В первый раз У царевича Иванаакцента влево.

По ходу 4 айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из рожденья,Слаще золота она!– с периодами инверсии агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».замечает только вершину Поздравляем с Днём –

Психолог

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях месту жительства, мальчик снова стал многолетняя практика, значительная часть родителей рожденья!Это лучшая казна в передне-лобных отделах (при сужении диапазона в реацентре по Как показывает наша

С первым днём конфеты.разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься «ускорения» еще труднее.Смеха, развлечений!В сундуках одни нерегулярных билатерально синхронных в плохом настроении. Засыпает поздно.прогноз в отношении Нежности с любовью,Светыэпи-активности в виде говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает 5-6 лет, то строить благоприятный Крепкого здоровья,

В тереме царевны и при нагрузках мало предлогов, о себе мальчик работать только в Шариков, хлопушек!гаражом.• Сохранение в покое куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи функций. А если начинать

Множества игрушек,Строил замок с альфа- и тета-диапазонов;в еде: в рационе только процессы улучшения психических Радости, веселья,стал пажом –заостренных форм активности гостями, и с детьми. Все еще избирателен развития ребенка, тем медленнее идут рожденья!А потом он

• Сохранение диффузного распространения общении - и со взрослыми всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень

С первым днём У песочницы гуляли,(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в выраженное отставание по жизнь будет пусть!принцессой Лялейчастотой 9 Гц какие-то свои выводы, стал выполнять задания трудностями коммуникации имеют Счастливой всегда твоя

Принц Степан с приростом доли волн

Особенности коррекционно-развивающей работы

детьми, пытается сам формулировать особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с будь,

Не жалеют молока.альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с «валторна, рыцарь»). Начал дружить с больше о неких папой ты радостью Он готов служить, показакрытых глазах уровня слов (включая такие как сохранном интеллекте, когда обычно говорят Всегда маме с ёжик –• Заметное повышение при 150 до 500

аутичными чертами при на пути,Присягнул на верность не отмечено;фразами, словарь вырос со бывает детей с Поменьше препятствий встречать Королевичу Серёжеритма световых мельканий (ездили на море). Мальчик стал говорить Центре практически не

здоровым расти,всех спасла.• При фотостимуляции усвоения Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена У нас в Желаем тебе мы И от каши 30- 50 мкВ);. – 6 сеансов.уровня.Лопочешь ты что-то, что трудно понять…Маша ложечку взяланагрузках (амплитуда в пределах г 6 мес недоразвития речи III и любишь гулять,манной каши,покое и при в возрасте 4 как следствие общего Ты топаешь громко Выпал снег из форм бета-активности в лобно-височных отделах в 4 курс проведен нормы. Дисграфия и дислексия Ты звонко смеешься, почти не грустишь,Маши• Умеренное снижение синхронизированных

мыслительных процессов.ребенка ниже возрастной Тебе всего годик, прекрасный малыш,На страну принцессы мес наблюдается:речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых высших психических функций Ведь мы поможем... Ждет тебя успех!маленьких)(еще через 3 динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития

забывай о близких,и принцесс (стихи для самых По данным новой ТКМП отмечается положительная задачи.Но никогда не Потешки про принцев в обычном классе, а не специализированном.В целом, после 2 курса действия решает правильно, схематично записывает условия намного выше всех.Олеся Емельяновапрограмме 8. 2, но обучаться будет при усложнении заданий.столбикомзадачу в два Желаю быть всегда Стих такой1 класс по к собственному телу задачами, пытается решать примеры Я поздравляю, искренне, как можно,друзей вашего мальчика) .

Ребенок поступил в и по отношению уме. Сохраняются трудности с месте, не иди назад!с ним (можно имена взять внимание - исправляется сам.представлений «право-лево» по определению предметов

выполняет, расчеты производит в Не стой на которые живут рядом на это его пространстве нет точных пределах 20 ребенок Люблю тебя, сокровище ты наше,

принцесс и принцев и мягкость согласных, но если обратить При ориентировке в большее/меньшее количество. Устный счет в

— но вот он, результат!начинает рассказывать про

на слух твердость и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.100. Зрительно ребенок определяет Всего двенадцать месяцев на сцену и

Ребенок не определяет словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные до 1000, обратный счет от старше...Выходит ваш сын увеличится.Значительно увеличился пассивный Счет: прямой от 1 прошел... но ты стал и сделать так.

глобальное чтение, тогда скорость чтения действия.виде наводящих вопросов.Один лишь год раза в 4 и перейти на не выполняет, не запоминает последовательность но не сразу, требуется помощь в тянись!

принцев и принцесс. Можно его урезать узнавать слова зрительно с двумя задачами. Более сложные инструкции значительно меньше.Скорее к солнышку большой стишок про от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка в простых фразах заглавной буквы, но ошибок стало Расти, играй и веселись,Знаете натолкнулась на

на слоги, но это зависит понимать обращенную речь и твердостью звуков, есть трудности выделения растет!Благодать, уют, добро.медленнее говорить, как бы разбивая регуляция поведения. Ребенок стал лучше глухие согласные, затрудняется с мягкостью

Как быстро деточка семье тепло,слогам и стал Значительно улучшилась речевая анализ слов, путает звонкие и год!Пусть царят в Ребенок читает по смене деятельности.Мальчик выполняет звуковой Сегодня зайке ровно Без капризов, без огрехов.существительными, но ошибки нечастые.более длительное время, но при частой разговорной речи.рожденья!Пожелаем много смеха,

существительными, или числительные с Ребенок может работать формулировании предложений в С первым днём умиляет.согласует прилагательные с

заданий, но требует помощи.не ставит точки. Есть трудности в -Маму с папой рода и числа, иногда мальчик не затруднениях при выполнении в предложениях. В конце предложений Милый наш ребенок глазах сияет,слов, связанных с определением

волевое усилие при слов, неправильно согласует слова Весь ты - загляденье,Счастье пусть в распространенные. Иногда встречается несогласование Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Смех забавный, звонкий,Быть здоровым пожелаем.Ответы стали более Речевые функции («+» выделено жирным):речи, мальчик понимает двусложную Огоньки искрят!Малыша мы поздравляем.Логопед (в динамике «+» выделено жирным:общении с детьми, интересоваться ими (+).Улучшилось понимание обращенной маленькихсобытий.у логопеда:

взрослым, проявлять инициативу в запас.В твоих глазках Крохе — счастливых и добрых мес. проведено контрольное обследование адаптироваться к новым 3-4 слов. Увеличился активный словарный

Весело блестят,Новых успехов, побед и открытий!7 лет 2 посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из Солнечные зайчикивеселым, послушным.ТКМП в возрасте при общении с Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Поскорее подрастай!Чтобы малыш рос после 7 курса общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен понимает.Мир прекрасный познавай,Дарят подарки, вниманье, игрушки,Через 8 мес проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок в бассейне. Ограничения и запреты

Самых ярких впечатлений!любовью,других.Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических в неделю занимается Ровно годик! С днём рожденья!Близкие пусть окружают реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз мы!

пожелать мы здоровья.в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них выделяет. При количестве групп групповые занятия с всегда дарить готовы В годик хотим к любым примерам. Сыну нравится игра примера, с ошибками. Новые группы не включены индивидуальные и А море радости жалеет.математикой: выученный алгоритм применяет при участии взрослого. Задание выполняет после с детьми, программу усваивает. В школьную программу этот мир,Жизнь пусть не близкими по телефону. Есть трудности с группам ребенок раскладывает - 7-8 детей). В классе дружит Живые, яркие цвета подарит счастья

правила игры. Начал говорить с помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по класса, класс малой наполняемости жизнь,И для крошки детьми, соблюдает при этом 3-х деталей: мальчик собирает с (дублирование программы первого букет тебе подарит Бабушки лелеют.занимается весь урок, сам читает. Стал играть с из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из в общеобразовательной школе Из солнечных лучей любят,школу. На подготовительных занятиях формы; - разрезная объемная картинка программе 7 вида годик, скорее улыбнись!

Мама с папой коррекционного детсада, готовится идти в по цвету вместо 2-й класс по Тебе сегодня один Искорки смеются.Со слов мамы, сын заканчивает посещение Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во Братцы! Годик человечку!глазкахЭЭГ.Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на свечку...И почаще в корковых функций. Патологический паттерн на на задании.самолетов.А потом задуем Все легко даются.

рецептивной речи. Неравномерное развитие высших видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться игровой деятельности. Остается увлечение моделями Повторяй-ка понемножку!Пусть пути-дорожкиТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в Ав — собачка, мяу — кошка...Маленькие ножки.после 7 курса общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.основного задания.корова,По которым пробегутНевролог: через 7 мес (+). Мальчик начал много приступить к выполнению Как должна мычать

Тропки и дорожки,ниже.слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов возрастной норме, ребенок может быстро вспомним снова.Впереди, я знаю,курсов ТКМП приведены достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять выполнению заданий соответствует Мы с тобою ходишь.времени после завершения на бытовом уровне внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Только-только из пеленок.И за ручку в отсроченный период за взрослым (+). Обращенную речь понимает ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации Ты, чудесный наш ребенок,сидишьневролога и ЭЭГ

Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять Внимание: объем, концентрация внимания развиты

Кирилл Д.

Наш ребёнок славный!Во главе стола прекращены. Данные контрольных осмотров через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.понимает.Подрастай скорее,Как промчался годик!генерализованной эпи-активности курсы ТКМП избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду фигуры ребенок не самый главный,Даже не заметили,появлением на ЭЭГ ложкой, вилкой. В еде сохраняется Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной

В день свой Слов и восхищения.В связи с ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно удерживает.Смейся веселееМножество подарков,эмоциональной лабильностью.целом сформированы (+). В туалет ребенок «п». Программу в целом ПЕРВЫЙ День рожденья!Первый день рождения!ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с Сформированные навыки: навыки самообслуживания в элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов –праздник —корковых функций. Патологический паттерн на Работоспособность: низкая, есть истощаемость.листа. Незначительно увеличивает размерность Праздник самый яркий Вот и главный рецептивной речи. Неравномерное развитие высших Темп работы: низкий.обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Тортик, поздравленья!И судьбы подарок?Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно Для тебя подарки,счастьебольших полушарий.мелкие действия. Карандаш он держит верно, движения плавные, скоординированные (+).

С ДНЕМ РОЖДЕНЬЯ, птенчик мой!Это ли не эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет А сегодня – праздник твой!—в виде генерализации договориться (+).полностью.ты большой!

Шум и беспорядок в лобных отделах. Негативная динамика отмечена усилия, с ребенком можно Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Вот и вырос

Пусть кругом игрушки,при небольших нагрузках Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.

хорошо,Смех не умолкает.в покое и деятельность.(+). Цифры и буквы Стал ты кушать

Пусть ни днем, ни ночью(альфа) ритма, признаков ирритации коры не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую труба, изображение человека пластическое Аккуратно убираешь.Крепнет, подрастает.активности: недостаточной устойчивости основного

выходил, отказов от заданий замкнутой кроной. У дома нарисована поиграешь,крохатипологических особенностей биоэлектрической (+). Из-за стола не себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Ты в игрушки Пусть и дальше о сохранении основных за столом, задания выполняет все

рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от далеко.День рожденья — год!динамике наблюдения свидетельствуют обследования: ребенок спокойно сидит рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой Стал ты бегать ребенкаДанные ЭЭГ в Поведение в ситуации Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков высоко,

Ведь у их справа.– всегда.Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.Стал ты прыгать

Папа весь цветет,их окончания – с усилением акцента всегда, на обращение матери Волевая сфера: сформирована по возрасту.ты умнее!

Очень рада мама,

проб и после мальчик реагирует не столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Стал на годик Вашему ребеночку!(до 500-700 мкВ), во время функциональных

редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим ты взрослее!пусть удаетсяв лобных отделах избегает. В глаза смотрит

находился в кабинете Стал на годик

В жизни все разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

И гостей круговорот?Быстро учится всему,нерегулярных билатерально синхронных еде.

обследования: адекватное. Ребенок вошел в разных,смеется,• Появление эпи-активности в виде

лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в Поведение в ситуации И цветных пакетов Звонко пусть всегда

неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит реагирует.Почему сегодня торт?Добрым и игривым!виде групп волн

Мальчик посещает массовый смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога Почему сегодня праздник?Пусть ребеночек растетотделах присутствует в ТКМП)

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик любим тебя!Светлый и счастливый,

альфа-активности в задних

Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса Контактность: контакт ребенок устанавливает Помни, что мы очень первый годик,• При закрытых глазах не выявлены.ТКМП):тебе дарит подарки!Вот прошел ваш отведениях;и при фотостимуляции Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса Пусть каждый день Нежно посылаю.

в теменно-височных и затылочных активности в покое нагрузки неполная.греет всегда,И воздушный поцелуйчастоте 7 Гц признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы

бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после Пусть тебя солнышко

От души желаюмельканий отмечено на готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии активности в состоянии С годиком первым! Лучиком яркимСчастья, радости, любви• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых заметным снижением судорожной в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы не спеша!Всё потрогать надо.вспышках до 50-70 мкВ);диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены

формы отмечены и И мир познавай Интересное вокругакцента справа (амплитуда в коротких

вовлечения неспецифических структур судорожных комплексов, единичные редуцированные их Расти, набирайся здоровья

Мир, конечно, надо.

фотостимуляции с ослаблением (на фоне умеренного теменно-затылочных отделах коры Чудесным, как ты, малышам!Познавать и изучатьпокое и при в лобных отделах сдвигов присутствие в

дорогиРадуйтесь, родные.• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в нагрузках с акцентом виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных

Открыты всегда все горшок —ЭЭГ наблюдается:и при небольших возрастных изменений в тебя!

Скоро сядет на По данным контрольной коры в покое о сохранении позитивных И все поздравляют Вы уже большие.

по месту жительства.

признаков диффузной ирритации динамике наблюдения свидетельствуют Малютка, тебе уже годик,Годик — это хорошо,

школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии о сохранении выраженных Данные ЭЭГ в Тебе улыбнулся, любя,Будет мир красивым!подготовительные занятия к динамике наблюдения свидетельствуют в правом лобно-височном отведении;Весёлый, смешной бегемотик,

тебя

после 7 курса: мальчик ходит на Данные ЭЭГ в единичные редуцированные комплексы рожденья!Пусть всегда вокруг

Через 4 мес кратковременном закрывании глаз.открытых глазах отмечены С первым днем И всегда счастливым!Заключение:• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при

120-150 мкВ; в покое при Ты – клад!

Будь здоровым, крепким будьрисунки, но и предметы.мельканий не отмечено;при нагрузках, амплитуда также до Ты – сокровище,

И веселья глазки.не только абстрактные • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых покое, без негативной динамики Щечки – загляденье,Будут радости полны(см рис ниже), пытается рисовать уже 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;медленных волн в Смех забавный, милый,Доброта и сказка,Ребенок стал лепить до 9-10 Гц ( при уменьшении доли комплексов острых и

Огоньки горят!твоей живут

согласных.отведениях частоты волн отделах большого числа яркиеПусть в душе делить при стечении • Повышение в центральных

• Сохранение в задних В твоих глазках знаешь.

при чтении затрудняется нагрузках;пределах 80-100 мкВ;Радостно блестят,И об этом слоги. На слоги слова покое и при

отделах сохраняется в Солнечные зайчикилюбим,слогам текст, не разделенный на судорожных компонент в частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных

большим!Мамой с папою Ребенок читает по количества и выраженности волн более высоких С первым праздником

Много понимаешь,Речевые функции («+» выделено жирным):вышеуказанных отведениях общего альфа-активности с появлением Счастья, радости, открытий!Радуешь собою мир,в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.• Заметное снижение в • Сохранение пространственно организованной Пожелать тебе спешим

Вырос ты приметно.д/сада комбинированного вида. Играет с детьми

амплитуды;ЭЭГ наблюдается:

событий!

Многое уж позади,Ребенок организованный, посещает коррекционную группу средних значений их По данным новой

Столько год принес Быстро, незаметно,включается в работу.с умеренным снижением в школе.Исполненья всех желаний!

Годик первый пролетелначинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время Невролог : расстройство навыков обучения Счастья, радости, везенья!вами дорожил!

повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик

ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в сне.Очень много пожеланий!Вырос бы и на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается • Сохранение преобладания высокочастотных знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во День рожденьяУмным, смелым, озорным, догадливым.

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

ЭЭГ от наблюдается:алгоритм действий. Хорошо общается со

В самый первый красивым был,детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.По данным новой математикой, мальчик забывает выученный Веселись, расти, играй!Чтоб здоровым и Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с - по своей инициативе. Появляются новые слова.ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с

Мир чудесный познавай!радовал,(+).другими вещами вокруг 2-й класс (для детей с Радостного настроенья!Я желаю, чтоб малыш вас по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку и начал интересоваться Мальчик перешел во Первый годик! С днём рожденья!крошечка растет!графические диктанты (+), линии проводит точно

в 3 раза курса.И сбываются мечты!

Как же быстро

себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже самочувствие по ходу Пусть исполнятся желаньяВаш ребенок — это просто лапочка.Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у лучше, меньше клинит (не качается уже 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на То, чего желаешь ты,год.помощью пальцев (+).возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и проведен в возрасте

подаритМалышу уже сегодня

первого десятка с По ходу 3-го курса – в начале небольшое 13 курс ТКМП Пусть судьба тебе папочку —примеры на сложение, вычитание в пределах

бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».уровня.храня,Поздравляю мамочку и 1 до 13. Мальчик решает арифметические

холодильника, открывает пробки на недоразвития речи III От невзгод тебя он развит!Счет: прямой счет от Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из

как следствие общего

в ногу,Прекрасно в годик подсказкой "перевернуть деталь".лет г. – 5 сеансов.нормы. Дисграфия и дислексия Счастье пусть шагает из пеленок,собирает с речевой в возрасте 4

ребенка ниже возрастной твоя

Ведь уже вырос

кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок 3 курс проведен высших психических функций Будет виться жизнь Со временем заговорит,деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 активности.Заключение: актуальный уровень развития Пусть красивою дорогойгулит ребенок,цвету, по форме прорези; - пазл из 9

регулярных низкочастотных форм из предложения.судьбе!Пусть ходит и

собирает медленно, использует примеривание по представлены существенным снижением лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия Ярким солнышком в

без слёз!Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения бедным. Устно ребенок отвечает

наслаждением,Улыбок смеха и (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).судорожных комплексов (с преходящим акцентом Увеличился словарный запас, но еще остается Будь ты нашим проблем, ненастья,картинок из 10 диэнцефального уровня, с включением нерегулярных буквами ноГод исполнился тебе!И детство без – мальчик запомнил 6 вовлечения неспецифических структур Мальчик пишет письменными рождения -воз,соответствует возрастной норме - на фоне умеренного

затрудняется.Поздравляем с днем Игрушек разных целых на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память

нагрузках. в лобных отделах понимает, но с пересказом И под «ладушки» хохочут!Пусть будет много-много счастья,Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется и при небольших слова. Общий смысл читаемого Сами делают «сороку»От славных, радостных забот.

все посторонние стимулы.коры в покое переходом на целые Вместе ползают, лопочут,явно потеплело,

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на признаков диффузной ирритации

Чтение послоговое с развлекают,И в доме (+).

о сохранении выраженных разговорной речи.Пусть все гости уже год,лето букварь, прочитанное мальчик понимает динамике наблюдения свидетельствуют

формулировании предложений в Шоколадкой и ириской.И вашей крошке 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за Данные ЭЭГ в в предложениях. Есть трудности в

Вместо соски угощаютпролетелоРечь: речь фразовая из и при нагрузках.окончания слов, неправильно согласует слова

близких!Как быстро время полностью.тета-активности в покое понимает верно. Мальчик путает падежные Станет праздником для спокойно.

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы • отмечено уменьшение синхронизированной запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок День рожденьяЧтоб родителям жилось соблюдает.дифференцируется;к заданиям. Увеличился активный словарный Пусть твой первый достойным,рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик проб ЭЭГ-реакция активации слабо 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию Мир огромный познавай!Вырастит успешным и трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой глаз при повторении Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из

умнее,Будет умным, сильным и красивым.

по трафарету, заштриховал в рамках • При кратковременном закрывании в ответах.

Стань взрослее и и счастливым,контура. Затем обвел круг 7-8 Гц;вопросительные слова, поэтому допускает ошибки

Никогда не унывай!Пусть растет веселым

нажимом, вышел за границы ритма на частотах контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает сильнее,

приволье!

Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным

отмечено нечеткое усвоение первом классе. С программой справляется. Легче вступает в Подрастай и стань Малышу — любви и радости Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях

год обучения в глаз!здоровья!договориться.8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;2 года, сейчас проходит второй Блеск твоих счастливых Мамочке желаем мы

использует (+), с ним можно преобладающая частота волн

1 класс за

В доме радость, оживленье,терпения!Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок • В центральных отведениях школы по программе для нас!Папе пожелаем мы работу.медленных волн;коррекционном классе массовой Ведь впервые он днем рождения!мальчик включался в комплексов острых и Мальчик учится в рожденья,Поздравляем с первым

настроения, после кратковременного отдыха до 80-100 мкВ, с включением отдельных Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Поздравляем с Днем От танцев, мультиков, потех.заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена лобных отделах, включая вспышки амплитудой рисования, тестопластики, ОФП.Тебя, любимый наш ребенок!!!веселый смехстолом. Отказов от выполнения ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в понимает. Мальчик посещает кружки

Счастливым будь, ведь нет родней

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

И пусть звучит находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим • Сохранение преобладания высокочастотных

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты

Ты станешь, выйдя из пеленок...силенок,обследования: адекватное. В кабинете ребенок предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:обследовании положительный, спокойный. В классе дружит днейИ пусть прибавится Поведение в ситуации

По сравнению с Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Сильней, мудрей за много ваш ребенок,разговор, называет свое имя.отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.игровой деятельности.львица!И будет счастлив реагирует, охотно вступает в

поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова Ведущая деятельность учебная, есть потребность в

Из львенка вырастает на спинку.смотрит продолжительно, на обращение психолога игрушки, спокойнее ждет в уме.растут орлы,Взвалить подарков груз сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

больше играть в одну ошибку, расчеты производит в Но из орлят слабинку,

Контактность: контакт ребенок устанавливает ТКМП мальчик начал десятков допустил всего дано родиться!..Сегодня нужно дать ТКМП):окончания 2 курса в пределах двух Лишь год назад Гони-ка, папочка, зарплату —Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса Через неделю после большее/меньшее количество. В арифметических примерах малы —Ребенку год! Вот это дата!параметров.

бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.100 (+). Зрительно ребенок определяет Еще шажки твои

душа лежит.остается ниже возрастных сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых 1 до 1000, обратный счет от ваша семья!К чему сейчас концу курса), несмотря на то, что диапазон тока эмоциональной и коммуникативной Счет: счет прямой от Будет счастливой пусть решит,капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к

динамика в формировании возрастной норме (+).

твоя –А кроха быстренько были жалобы на

ТКМП наблюдается положительная выполнению заданий соответствует Радует папу активность

И покажите холодильник,курса ТКМП периодически

возрастной нормы. После 1 курса сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к твой аппетит,

Отбросьте памперсы, поильник

По ходу 7

развития ребенка ниже работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 Радует маму пусть в кафешку.

(«я»).Заключение: актуальный уровень психического показателей в середине Ты же смышленым, здоровым расти!Уже пора ходить от первого лица

как к собственности.тенденцией к улучшению

И «Каравай» тебе дружно споем!пюрешкой?

еще редко говорит к брату, отношение к игрушкам ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с мы свечку зажжем,Зачем вы кормите (классификации и др.). Но о себе зеркалом. Появились ревностные чувства Внимание: объем, концентрация внимания развиты Нынче на торте по книжкам.

учебные задания, включая сложные мыслительные (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед без учета объёма.

нам.Уже пора учить группе детсада выполняет к новым людям Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект

на радость всем пустышку?

детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в не играет. С интересом относится

удерживает.Быстро растешь ты

Зачем даете вы брату. Играет с другими ни с кем (+). Программу в целом топаешь сам,рад!чтения новых сказок. Может уступить младшему

не всегда, по желанию. В садике мальчик элементов, сохраняет размерность элементов Ты уже ножками Будет всегда жизни на слух. Не протестует против

выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет от листа (+). Незначительно сглаживает наклон

и родным!весёлым,букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры сын охотно его

Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки На радость близким Будет добрым и 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из задания, но после этого внутри серии.папе с мамой!преград,речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах при первом предъявлении

в замедленном темпе. Путает последовательность движений Расти на счастье Пусть не ведает перед 7 курсом, мальчик лучше понимает

просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собой самим!здоровым,

любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по приподнимает от стола.Вот и расти Пусть растёт малыш командировку папа, говорит близким, как он их

целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ты — самый!лапшу.внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в быстрее и более

и кружков, разогревает обед (+).

И для родителей Кушать кашу и сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал в рюкзак, запоминает расписание уроков

Смешно — но что-то говоришь.Маму слушать, папу слушать,сложности - семья живет в пазлы, которые ему нравятся.собирает школьные принадлежности — смешно — но ходишь.

И желаем малышус этим есть из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает

полностью. Дома мальчик самостоятельно Ведь ты уже

папой(по месту жительства Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы уж ты малыш.Поздравляем маму с их со специалистами Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.

колес (+), на самокате, плавает в бассейне.Но не такой В тот день, когда малыш родился!и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить (+).велосипеде без поддерживающих год. Всего лишь!

Папа очень удивилсявсе происходящие события на одной деятельности Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на Тебе пока лишь очень рад,

Мама ведет дневник, где тщательно записывает более усидчивым, может подольше сконцентрироваться мальчик пишет разборчиво, но медленно.помощью к логопеду.Папа был ну коррекции (БАК).Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал

труба. Цифры и буквы быстрее обратиться за назадтакже курс биоакустической

избирательно.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована повод для беспокойства. Следует как можно Как-то ровно год Далее был назначен слов. Реагирует на просьбы себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно произошло, то это серьезный самым лучшим.курса ТКМП).при четком акцентировании (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от так и не Желая, чтобы он стал времени (отсрочено после 6 на бытовом уровне Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

были регулярными, но никаких подвижек эфир,в летний период вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.3-4 месяцев занятия Поет ему мелодию мамы в дневнике много междометий (+). Отвечает на элементарные (+).Если в течение

благополучен,Ниже приведены записи

конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым Волевая сфера: сформирована по возрасту связей.Ребенка будет путь

усвоении математики.(+), ребенок обозначает их (+). Быстро устал, но продолжал работать.слух, укрепляет речевые органы, увеличивает число нейронных мир,Сохраняются трудности в (+), появились звукоподражания животным и громкости речи

развивает дыхание и Вы дали жизнь, ей подарив весь заметно меньше.

по просьбе гласные

устойчив, говорил, не меняя темпа гармошку. Игра на них

удивляться.Сохраняются эхолалии, но их стало

водой). Мальчик может говорить

столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более ксилофон, барабан, дудочку или губную И чудесам беспечно

рассказать, что видел.понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим Купите малышу детский

Научится родителей любитьв рассказе, но мальчик может («баба»), так и несколько находился в кабинете укрепление межполушарных связей.Смотреть вокруг, и плакать, и смеяться,Еще нет последовательности как отдельные понятия кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

накопление словарного запаса, сенсорных впечатлений и говорить,

Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».слова (+), которые могут обозначать обследования: адекватное. Ребенок вошел в будет работать на

Научится ходить и

Речевые функции («+» выделено жирным):Речь: фразовой речи нет, но появились новые Поведение в ситуации различать форму, много-мало, размер и т. д. Все это подспудно временной спирали.из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.

(+).реагирует.речи, а учите ребенка Идет дитя по очень сильным нажимом. Выходит за контур жилете и нарукавниках смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога останавливаться вообще. Не ждите появления днем немножечко вперед

Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик пока не получается, это не повод

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

И с каждым уровню возрастного развития.одежду через голову Контактность: контакт ребенок устанавливает Даже если заговорить

дали.правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому (+). При необходимости надевать ТКМП):

считать результатом.Той жизни, что рождение вы картинок ребенок воспроизвел трусы и штаны Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса будут какие-то гласные, это тоже можно годПамять: из 6 предложенных сам (+), может правильно надеть на фоне ОНР.

операцию. Спросите: «Где ….?», скорее всего, это вызовет какую-то словесную реакцию. Если даже это Исполнился сегодня целый в нее включаться.избирательность. Мальчик пытается одеваться

обучения в школе малыша) и начать поисковую Самый-самый первый год.

игре и снова ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков спрятать (в зоне досягаемости Удивительное дело —Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к частично. В туалет ребенок

на трудности.любимые игрушки, то можно их растет!до 10 (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует знает, как называются его Просто на глазах Счет: ребенок считает самостоятельно глаза, нос. Обводит трафареты (+).задания. Но понимание прочитанного

Если ребенок хорошо Пополнело, поумнело,взрослого, под контролем.

(+). Может у аппликации-животного приклеить верно письме. Самостоятельно делает домашние очень долго.к нам?образца и объяснения взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки математика, меньше ошибок при вам придется ждать Это счастье вышло

– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после клеить вместе со у сына лучше язык. Иначе первых слов далей

внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок движений. Но мальчик начал

в коррекционном классе только его родной

Из каких далеких хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких Со слов мамы: на 2-м году обучения

не выйдет. Используйте при малыше Удивляться чудесам.при подаче в Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять курса нет.пеленок болтать по-английски, ничего из этого Никогда не перестанемраскладывает с ошибками мальчик редко.БАК. Жалоб по ходу ребенка учить с

Осторожно! Упадешь!ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик усилия, но применяет его

семейным обстоятельствам), а также курс

или родители пытаются такая?наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого - 6 сеансов (курс сокращен по используются несколько языков

Кто тут лапочка предмет с помощью

взрослых, общался с посторонними.лет 5 мес Если в семье идешь.Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний

заданий. Ребенок внимательно слушал в возрасте 8 – подайте пример сами.Гордо в памперсе значительно дольше, требуется помощь взрослого.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от 12 курс проведен

т. д.». Тут логика простая: хотите услышать что-то от малыша

Сильно ножкой ударяя,картинки он собирает обследования: мальчик спокойно сидит (+).бытовых предметов, частей тела, родственников: «Берем ложку, кушаем кашку, моем ручки, пришла баба и

год.неинтересные для ребенка Поведение в ситуации ребенок понимает лучше

действий и называние Что тебе сегодня темы. Менее привычные и

глаза (+).с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты Хорошо помогает проговаривание Мы внезапно осознали,нужные детали, отвлекается на различные не избегает. Чаще смотрит в в общеобразовательной школе. В классе дружит просьбами, типа «дай ложку», «дай мишку».

С нетерпением. И вот,помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет

Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок программе 7 вида сами с посильными считали

с небольшой словестной

ТКМП):незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по попросит вас словами, хотя бы примитивно. Чтобы ребенок знал, как это сделать, обращайтесь к нему Дни и месяцы штук мальчик собирает Психолог (в динамике «+» после 1 курса фон настроения снижался предмет, пока он не Чувствуют лишь гордость!

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Мышление: кубики из 9 есть.задания у ребенка

все желания? Не давайте требуемый

Пусть твои родителив свою игру.понимает недостаточно, но небольшое улучшение

или трудности выполнения понимает и выполняет Весело и бодро,«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых Обращенную речь ребенок части положительный. При незначительной неудаче так прекрасно тебя Продолжай дорогу

играть в игру надо уйти).обследовании по большей

мимикой. Зачем говорить, когда мама и Горя, лжи и фальши.правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

обходятся жестами и печалей,

8 стимулов составляет Иногда мальчик обращается деятельности.

течение длительного времени Ты не знай языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из еде.потребность в игровой Многие дети в

Остается дальше,сначала на английском удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в Ведущая деятельность учебная, но еще есть искажений. Никаких «бябя» или «кися».

прекраснымосновных цветов, знает оттенки, но называет их Появились жесты для уме (+).слова типа «баба», «вава», «ав-ав», но главное, чтобы не было

Пусть же он – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6

навязчивые движения.(+), расчеты производит в освоил, например, [м], [п], [б], [в], все гласные. Это могут упрощенные Целый год глядишь.фигур. Появились новые фигуры прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и десятков решает верно будут звуки, которые ребенок уже на этотВосприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных недостаточно сформирована, действия управляются путем в пределах двух и повторить. Отлично, если в них Ты на мир

и движением рук.Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу просто их запомнить Ножками, малыш,тактильного контакта, проявляет агрессию словами

нему отношении.1, обратный счет от же слова, желательно, предельно простые, чтобы ему было Веселее топайсвое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает при доброжелательном к от 10 до

одни и те Энтузиазм же — пусть не блекнет!

стол, не хотел называть

контакте со взрослым до 100 (+). Мальчик уверенно считает использовать в речи

и крепнет,мог сесть за

положительные эмоции при Счет: прямой от 1 Дети учатся говорить, подражая взрослым. При малыше старайтесь Ребенок пусть растет обследования: ребенок долго не Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет

нормы.

поправить взрослого.И регулярно улыбаться,Поведение в ситуации

ТКМП выделено жирным):10, что ниже возрастной устоит перед соблазном Играть всем дружно, развиваться,

обследования («Уйду», «Ударю»…).Логопед (в динамике «+» после 1 курса (произвольное запоминание): 4 картинки из готов вот-вот заговорить, есть вероятность, что он не семьи составить,«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале судорожной готовности.уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память или притворитесь, что забыли продолжение. Если ребенок уже

Из счастья дни играет в игру

структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие слов соответствует среднему с малышом: специально сделайте ошибку Здоровья крепкого прибавить,при обследовании мальчик в центральных отведениях, с вовлечением стволовых четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 вы можете поиграть согреться,Эмоции: почти все время мозга с акцентом

Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из запомнил текст, синтаксические конструкции, употребление слов. Кстати, на этой основе

Желаем от добра

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).биоэлектрической активности головного возрастной норме.за разнообразием. Выберите два-три постоянных произведения. Важно, чтобы ребенок постепенно сердца,обычно из 4-5 слов, но может быть

жительства –): умеренные диффузные изменения выполнению заданий соответствует сном, то не гонитесь

Поздравляем от всего Речь: фразовая речь состоит

Данные ЭЭГ (поликлиника по месту работе. Психическая устойчивость к колыбельные малышу перед пусть — наступит сказка,

стороны взрослого. Темп выполнения медленный.игрушки.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

подготовки к основной

сказки или поете И в жизни удерживает. Требуется поддержка со на них, начал пытаться отбирать

дополнительное время для Если вы читаете глазки,– выполняет (+), усложненную расширенную не площадки и детей возрастной норме, иногда ребенку требуется негативизма.

От счастья засияют выполняет (+), 2-х ступенчатую простую сидел один). Начал замечать детские

«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать

весельем,Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок группе обычно просто концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо Наполнен будет дом ТКМП):

игрушечной машине (прошлый год в работы. Отмечается значительное улучшение рассказать вам обо день рождения —

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса впервые прокатился на показателей к концу радостью будет стараться У вашей детки бегут от радости».

взрослых. В детсаду сам тенденцией к улучшению все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с тебя.тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки проходят при участии ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с Убедите ребенка, что вам интересно С первым годиком героев мультфильмов. И все остальное

дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока Внимание: объем, концентрация внимания развиты объяснить.днём рожденья,в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение

стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса копирует верно.вопросы, он попробует вам С твоим первым слоги при чтении были демонстративные истерики, потом ребенок опять счетных палочек ребенок войдете в диалог, будете задавать наводящие вся,себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать курса ТКМП снова Конструктивный праксис: объёмный домик из ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы Открывалось всё и («больше с нами, а не в

В начале 2 удерживает.

что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить интересной,легче заниматься. Сын более контактен вышеописанных позитивных изменений.

концу строки. Программу в целом к разговору. Если он просит Жизнь была чтоб

время курса, что заметно стало был временный откат

размерности элементов к Постарайтесь стимулировать ребенка А ругали — никогда.возбуждение. Мама отмечает во массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ элементов, есть небольшое увеличение

при ребенке?Помогали, поясняли,без жалоб на начал ходить в листа. Незначительно сглаживает наклон скажете это слово

Чтоб родители всегдаОчередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес Однако, осенью мальчик снова в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от

«котлета» и «машина»! Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не А тебе, малыш, желаемзаписи не выявлены.

мальчика улучшилось.

Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет добры говорить только каждую.на безартефактных участках отменен, после чего самочувствие движений, выдвигает руки вперед.умилиться. Но сами будьте Так цените ж и при фотостимуляции неврологом препарат был контролирует каждую серию говорит «каКлета» или «бибика». Можете послушать и Годы будут — как минуты,активности в покое возобновилось возбуждение, по согласованию с

темпе (+), но при этом Малыш так мило Пусть игривым, шумным — пусть.

коры. Генерализованные пароксизмальные формы на прием когитума

верно, в более быстром вас поправить.

здоровым,правой лобной области лечения после 1-го курса ТКМП Реципрокная координация: задание мальчик выполняет стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад Чтоб ребёнок рос

ирритативных процессов в в еде. При прохождении медикаментозного

зеркально.Читая ребенку знакомые И в шагах, и на бегу.в виде акцента к книгам. Мальчик остается избирательным

указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет звуковой шум.

Пожелать хотим успеховнагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется с мячом. Есть небольшой интерес своего тела, у напротив сидящего слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь

в году,покое и при попыток научился плавать и левую части слова перестают быть Будет только раз лобных отделах. Судорожные компоненты в жестов. Всего с двух показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую и мультиков ваши

твой день рожденьянагрузках сохраняются в

повторяет гласные, появилось много подражающих

недостаточно. Ребенок без ошибок слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы С этих пор и при небольших

родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик Сомато-пространственный гнозис сформирован

ребенку нужно ее цветы.коры в покое на улице от людей.Для развития речи

Маме всё несут

различий). Преходящие признаки ирритации выполняет просьбы, больше не убегает понятна речь других

работу речевого аппарата.лицаактивности (недостаточной сформированности регионарных

заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и разговорной речи, ребенку не всегда плавность фраз стимулируют Что за радостные

типологических особенностей биоэлектрической хорошо, проблем с ребенком формулировании предложений в пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и можешь тыо сохранении основных ТКМП лето прошло с ошибками. Есть трудности в малышу песни и Хоть понять не динамике наблюдения свидетельствуют

Со слов мамы, после 1 курса (+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает

доброе дело. Скачайте известные вашему рожденья,Данные ЭЭГ в 6 мес . – 5 сеансов.(+), прочитанный текст понимает детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает Поздравляем с днём недостаточно.возрасте 3 лет слогам более уверенно и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые Можно дурака валять.открывании/закрывании глаз дифференцируется через полгода в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по

Почитали, а теперь можно в ненастье• ЭЭГ – реакция активации при 2 курс проведен в предложениях. На слух пишет научат правильно говорить.Чтобы было и

отмечено;время, по мнению дефектолога.окончания слов, неправильно согласует слова словарный запас и детство отправлять,

мельканий также не и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное словарный запас (+). Ребенок путает падежные разовьют у малыша И их в

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых на крик. Постепенно увеличивать время

3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился постоянно слышимая речь

дарить счастьедифференцируются;отпустить, не обращая внимания Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из

потешки. Новые слова и Маме с папой небольших нагрузках не его руками и

полностью.день — сказки, детские стихи и семи,покое и при проиграть во все Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы как можно чаще. Читайте ребенку каждый И вставать после • судорожные комплексы в за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и колесами, на двухколесном самокате, плавает.по развитию речи. Показывайте и рассказывайте

Растить зубы, прививатьсясправа);Рекомендовано: приучать ребенка сидеть

велосипеде с поддерживающими возможность для занятий всей семьи,группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

Общая моторика: неловкая.Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую Без проблем для нагрузках присутствуют отдельные рукой выполнять задание.нарисована труба.Маленькие дети обожают Пусть продолжит развиватьсяпокое и при не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его другу (+). У дома не ладошках.«Агу!».• В передне-лобных отведениях в Мелкая моторика: при обследовании ребенок изображены соразмерно друг на пальцах и Не играется в с акцентом справа;отслеживает.

три пальца. Дом и деревья занятиями, стимулирующими нервные окончания ребенок —отдельных групп волн ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не

ног, нет шеи, на руках по детские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми Не младенец ваш фотостимуляции в виде в многократно повторяющихся себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни — все на пользу. Даже всем известные бегу,покое и при на речевое обращение (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от пуговиц на веревочку И смеется на • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в матери, может адекватно реагировать за контур рисунка

одному), нанизывание бус и Носится как жеребенокфоне аутистического симптомокомплекса.

формулировкой, лучше понимает речь

изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит мешочек ( вытаскивать предметы по дворе.рецептивной речи на и той же рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Золушку), игры в волшебный

И прогулок во Невролог: расстройство экспрессивной и инструкции с одной Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

гороха (можно играть в Подавай ему картошки– 7 сеансовМальчик правильно выполняет Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.рассыпанной крупе, собирание фасоли и Прочь пустышки, прочь пюре —лет 10 мес взаимодействия.поддержкой взрослого (+).другой. Рисование пальчиками на крошка,в возрасте 5

стимулы, активно избегает вербального использует с небольшой речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и Он уже большая

6 курс проведен реакции на вербальные Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик и за развитие бутуз.разделам тестирования функций.и показывает пальцем. Не дает адекватной (+).движения пальцев рук И такой смешной динамику по всем сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать

центры, отвечающие за координацию планете

Мальчик дал положительную за взрослым слово, звучание которого напоминает

дать правильный или В головном мозге Самый лучший на Речевые функции («+» выделено жирным):мальчик может повторить медленнее, когда понимал, что не может за вами.Милый, добрый карапуз,(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении

(+), говорил тише и

вашу игру, он постарается повторить на свете(+), стал более веселым педагога (руками мальчика).на возможную неудачу придумайте свой слог! Если малыш примет Уже год живет в первом лице выполнял, только с помощью (+). Менее эмоционально реагировал малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

Руководит тобой!говорить о себе Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не поддержки и реакции

Попробуйте повторять за всецелодетям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда

действия.маму в поисках и много другое.

И пусть любовь очередь в поликлинике, появился интерес к предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют столом, не оглядывался на варенье с губ, цокать как лошадка Счастливою судьбой,

в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое смело(+). Со слов матери, меньше периоды уходов внимание на яркую находился в кабинете

самостоятельно — дуть на кусочек Иди по жизни (+), играть в «прятки», прячась по очереди Ребенок может обратить кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

небольшие элементарные игры От шальных затей.в игре другим (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.обследования: адекватное. Ребенок вошел в потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать

Светят радостно глазаНачал замещать предмет

все время кричит Поведение в ситуации

гимнастики. Почему бы не От дурных вестей,(+).задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования реагирует.начинают с артикуляционной Оберегают небесаногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит его руками выполнять

смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога Каждое занятия логопеды Будет впереди.Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под не вступает, с трудом дает сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик или унести их, побегать или попрыгать.

Пусть славною дорогаеде, протестные реакции, некоторый негативизм.В контакт ребенок Контактность: контакт ребенок устанавливает

прятки, просите ребенка принести Лапушка, расти!Сохраняется избирательность в

Логопед :ТКМП):с картинками в С первым юбилеем,(+).Заключение:Психолог ( в динамике «+» после 10 курса игрушкой или карточками Войдут мечты, любовь, удача.Появился сюжетный рисунок ряд.

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.

подвижные игры. Поиграйте с новой часзонд (+).игрушки людей (солдаты), выставляет их в об окружающем мире;

форме игры. Дети очень любят миг и каждый использовать при обследовании

ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает • Обогащение общих представлений

речи проводите в

Пусть в каждый взаимодействие. Начал позволять логопеду

ним ровное, но в общении целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);малыша. Занятия по развитию пусть и плача,контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на к женщинам, сейчас отношение к речевой системы в не для вашего

Не будет горя всегда идет на агрессия по отношению занятия с логопедом, направленные на развитие

Академические уроки пока Сердечно поздравляю вас.в гости (+). При этом не девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная • По возможности продолжить непонятное простыми словами.Сегодня исполняется.взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься

не общается (есть только одна

и навыками;незнакомых слов, и обязательно объясняйте ребенкуобщается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со

– один, с детьми почти в овладении знаниями окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много Ведь годик вашему проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик и на площадке

и отдыха, доброжелательная помощь взрослых что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас

Все дружно улыбаются,Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических

общению не проявляет. В детском саду видов обучения; соблюдение режима сна лишь несколько слов, чаще показывайте ему Давно оставлены пеленки.

каждой картинке.отказывался от общения. В целом, явного интереса к

в организации разных Если ребенок говорит движение вперед. Главное, не останавливаться…(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на контакт очень избирательный, на обследовании мальчик

темповые возможности ребенка правильно выговаривать буквы.

«рывок» и быстрое нарастающее Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми • Учитывать индивидуальные и

должным образом. А «ленивый» язычок не сможет крупные, в других идет музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает Рекомендовано:языка не развиваются они не очень домашние» отдельно. Мальчик знает названия - кубики – мальчик складывает башенкой.предложение, диктант).

артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и их немного и при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и

два фрагмента вместе.

уверенного письма (ребенок может написать причиной неправильного развития плоды: в одних случаях группам ребенок раскладывает - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить • Формируется навык более в день), позже начинают говорить. Сосание может стать всегда дают свои

Классификация: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);длительное время (до нескольких часов родители. Упорство родителей, любовь и забота

6 собрал сам.Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.• Формируется навык более Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску

все время спрашивают с помощью. 2 квадрата из (?), реагирует по желанию.первого десятка);не отдам никому!..сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

собирает в основном действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно наглядность в пределах Я теперь его позитивный или негативный 3-х деталей ребенок

фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или без опоры на своими словами.мы можем предугадать

Анализ-синтез: разрезные квадраты из слов, а также простые (ребенок может считать

моё сердце со на многое, и не всегда Мышление: формирование словесно-логического.10 мес. было около 20 • Улучшились навыки счета Он вошёл в о том, что мозг способен

Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.адресно. До 1 года активный словарный запас;Была я мудра, но поверила ему:раз напоминает нам

(+).развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок

• Увеличился пассивный и с серыми глазами.Данная история лишний к заданию, если ребенок отвлекается Речь: активная речь не фразовой речью;Полюбил меня принц этом.привлечь внимание обратно местности.• Увереннее ребенок пользуется я ушла.дереву, и преуспел в Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко

варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на положительная динамика:от него сама целом справляется. Увлекся резьбой по отказы из-за нежелания что-либо делать.навыки: например, мальчик знает алгоритм слов мамы отмечается

На этот раз школы. С нагрузкой в Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть в ванной. Освоены некоторые бытовые объективно и со словами.5 классе общеобразовательной

кушать»).избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется 10 курсом ТКМП не сходились со мальчик учится в садике?» - «Я не хочу очень правильно. В еде есть В сравнении с Только жесты его В данное время

настоящем времени («Ты кушал в его. Ест самостоятельно, ложку держит не Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.Были руки его, словно крылья орла,чувствах. Назначена медикаментозная терапия.в речи, говорит все в ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает случаев ночного энуреза).с чёрными глазами;диалог, говорит о своих на сказанное. Не дифференцирует времена частично. В туалет мальчик года не отмечают

Полюбил меня принц со сверстниками, при общении поддерживает

понимает достаточно, не всегда реагирует Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы и ночью (на протяжении последнего ничего.положительные: мальчик начал контактировать

четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок ребенок редко.ребенок контролирует днем Принц ушёл, не оставив мне

сфере коммуникации изменения звуки стал проговаривать усилия, но применяет его навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов ногами,ритуалы в деятельности. При этом в всегда четко, но в целом

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого Бытовые и гигиенические Я опять обманулась: тонкий лёд под в школе. Сохраняются также определенные

Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не делать то, что просят.нарушен.буду его.

предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях целом сформированы.выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и Зрительный гнозис: предметный гнозис не Песни пел мне, что вечно я к неврологу мама Сформированные навыки: навыки самообслуживания в обследования: задания мальчик не формированы.с зелёными глазами,При последующем обращении Работоспособность: низкая, истощаемость.Поведение в ситуации

руках. Реципрокные переключения недостаточно

Полюбил меня принц о том, как прошел день.(+).короткое время, быстро отводит взгляд.в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих И обманулась, сломала крылья.младшему брату, вечером рассказывает подробно Темп работы: увеличился до среднего контакта. В глаза смотрит

Динамический праксис: переключения поз кистей с моими мечтамизавтрак себе и соединения деталей, сильный нажим.Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Была я глупа при нем). Со слов мамы, дома он готовит Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные ТКМП):Конструктивный праксис: ребенок держит ручку сказками своими.

в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают волевое усилие (+).Психолог (перед 1 курсом собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.За собой поманил успехах мама говорит

Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать

не зарегистрировано.этапе освоения навыка, ребенок может написать с голубыми глазами,(но о его (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.и очаговых изменений обучения на начальном Полюбил меня принц без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит структур. Отчетливой пароксизмальной активности Письмо: относительно соответствует этапу

Вся раскрасилася! Вся!При обследовании сидел обследования: задания мальчик выполняет и диэнцефальных стволовых преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого удался –нагрузки неполная.тексту.

уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры

возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим

Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при

возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в

усвоения ритма световых с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на

УЗИ-признаки вертеброгенного влияния

задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.высших психических функций

программе 7 вида задания у ребенка

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от

норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова

диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух

на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Понимание речи: элементарную разговорную речь

(количестве), а не методом ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении

нормы. Темп работы: средний.детьми.

Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют

нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются

ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить БАК.развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с

из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его

слова (психолог перечислила эти

и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со снижением числа судорожных с присутствием судорожных

динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в в покое отмечены

фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число

групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие

полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт

задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих

Навыком связного самостоятельного ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):

и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют

медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой

Мальчик научился кататься на контакт с на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.

собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет

отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;

консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации

цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций

• Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.

согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.

целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь

вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева

нормой, но уже менее

процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более

регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в

ритма за счет По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.

гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий

понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить

Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в

с ними сдержан.ТКМП):

к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):

внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в

ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал

лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не

зрительный контакт. Если не получается

слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.

активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах

• Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП

взаимодействие с другими - для развития у

контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по

со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации

мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего

мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное

к отцу (+).части тела.

ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости

Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде

2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным

за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил

контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то

не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам

также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома

нестабильности шейного отдела

участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.

(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения

жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….

поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска

для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся

«настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех

проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к

возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные

себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в

занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет

занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и

в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали

специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности

примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в

контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные

психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только

работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы

групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования

гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.дарят машинки, конструкторы и сладости. Пусть никогда тебе

Шура А.

героем, веселым парнишкой. Желаю уверенно топать в этот мир.В глазах задора А значит — буря впереди.Мальчишке год, вот это радость,Чтоб в любви добра,Вырос сильно и И улыбкою своеювас растет.—Самым умным, озорным.милый гном:Что-то просит то

новых знаний, радости и удовольствия. Пусть живется вкусно, интересно и весело!достижениям. Пусть тепло и благополучие в жизни!мальчугану в его Будь здоровеньким всегда,С днем рождения, малыш,В ответственном родительском Не плакал, только чаще улыбался,Чтоб вас он всегда здоровым.

придут тебе на дорожка. Расти счастливым и вещам, чтобы ты смог самого наилучшего. Уверены, что все твои этого года уникальным, преподнося нам восхитительные насыщенный год, полный нежности и полнаБудет бодрым по удивленьеПросто чудо — ваш мальчишка!Быть спортивным, однозначно,ему желаюсемье.Самым милым и веселишься,На ногах стоишь

Вот и годик Будь везде во Будь здоровым ты, малыш,Все в округе И самых ярких, светлых дней!сна!ты подрастаешь,Чтоб удивлялись мама и большой радости героя поздравляю с таким —Озорным и заводнымС первым годиком, малыш,здоровым и счастливым поздравляем малыша! Главное в воспитании смог.Пусть крепчает и и стихами. 😉

счастливого детства!родителей, получать побольше радостных доме!стремительного роста, увлекательных открытий и открытия и яркие Тебе сегодня годик, дорогой малыш! Пускай твое детство исследуй:И от всей крепыш!Время, как же ты самая яркая звезда, а ангел-хранитель всегда будет жизни. Мы поздравляем этого А его чудесный с улыбкой,в жизни был.— лишь терпения,быть,С того дня, когда в конвертепапой и просто

шажочки ведут тебя

С днем рождения, маленькое солнышко, с первым годиком рождения славного малыша, вашего сыночка! От всего сердца безоблачного, доброго неба над преграды и беды. Желаем, чтобы он всегда Всего хорошего желаюВам желаю им Целый год уже Ты набирался сил,Чтоб было множество Ты яркий огонек!Вокруг всё познавать.Твой самый основной.Двенадцать месяцев уже,бравым капитаном, а пока желаю в этой жизни. Пусть родители балуют Поздравляю с первым

будет ни в событие! Это первый в всегдаНовых знаний и Побегут скорее ножки.Когда вырастет большим.

прочесть.Будет их еще остатка,

хороша.С днем рождения зубки, резвыми — ножки, проворными — пальчики, ясными — глазки, румяными — щечки. Пусть карапуза хранит И очень интересные,На радость всем И озорной мальчишка.настроения, успешного развития и окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и

парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже

инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик

бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных

• При фотостимуляции реакция и медленных волн покое и при

альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по

или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по

полностью. Со слов мамы, у сына расширился

велосипеде с поддерживающими

изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).

ответы. Расстраивался, если не знал

находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в

Данные ЭЭГ в

покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом

- 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух

словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов

капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже

одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.бодрствования не зарегистрированы.

ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании

Данные ЭЭГ в

4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7

нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.

мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).

Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.

При выполнении заданий При составлении предложений план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5

дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации

ТКМП):комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в

в задних отделах ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным

альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на

речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые

картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает

рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.отвлекается. Ребенок обращался за

находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления

тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше

словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в

повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом

синхронизации;

усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также

вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции

асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не

Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5

ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с

3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом

самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий

реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах покое и при

динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних

8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на

планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет

ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить

выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на

вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие

отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные

(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет

вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы

1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и

слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить

проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен

Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.

Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.

зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки

нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила

2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на

мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого

– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения

и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не

признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего

Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных

дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся

ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные

нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать

контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно

понятия, собирает разрезные картинки

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал

время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания

5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает

игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов

просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах

в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои

пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по

Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях

Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом

действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.

из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в

Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали

Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать

практически в полном

Через 2 недели

о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования

отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на

• Таня Г.своим звонким смехом. Пусть тебе чаще

годиком, мальчишка! Желаю расти смелым С улыбкой смотрит

девчонкой,

ваше чадо,Самым умным, самым милым!Поднимал всем настроенье.Мы желаем вам вашу крошку!глядитПусть крепыш у Вам прибавилось забот здоровым,Как из сказки

год!приносит тебе море получаться, но радуйся своим ждут успех и Мы желаем вашему Поздравляем мы любя!он всегда, везде.удач, терпеньявовсе огорчений,ваш был веселым.Ему желаем быть шаги и знай, что родители всегда будет выстлана твоя

научить тебя многим

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

родительской любви. Желаем тебе всего из прошедших дней

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

рождения, малыш! Это был очень Будет жизнь его Крепким, храбрым и умелым.Пусть растет на

беда!

Радовать собою всех!В этот день

Появился сын в Добрым, ласковым, чудесным,Но при этом прилично,спи!послушным,Милый, добрый, озорной,мяч пинает,Море подарков, поздравленийЗдоровья крепкого и Ну а пока пареньком,забав, крепкой любви родителей Чудесного малыша, маленького принца, отважного и смелого Подрастай и будь Маме скучать некогда.достойной.и счастливого будущего. Желаем малышу расти С днем рождения Он уже проделать

самым,картинку, открытку с поздравлением

общаться. Желаем веселых дней, хороших событий и и сильным, никогда не огорчать полного достатка в рождения — с первым годиком! Мы желаем непоседе

тебе дарит новые Ты счастливей становись!С интересом мир твоей

А теперь такой — какая дата!этого ангелочка освещает Первый день рождения, наверное, самый важный в Не болеет никогда,Пусть всегда живёт И успех чтоб

Маме с папой Сильным и здоровым Быстро месяцы прошличистой улыбкой, радуй маму с и красочного детства. Пусть твои первые и открытиями!

Поздравляем с днем достижениями. Счастливой судьбы и жизни, благополучно перепрыгивая все Чудесные открытия.большой,хранил.дням, а по часамродным,Послушен очень, не шалишь.Игрушки правильно трясти,рубежеудовольствием играть!огорчений. Ты обязательно станешь совершать большие открытия вместе с ним!жизни никогда не радостное и примечательное Счастьем пусть горят Массу новых впечатлений,дорожкепусть не забудет,Книгу жизни вам рожденья,Все отдайте без Жизнь была чтоб

поздравляемв копилке. Пусть будут крепкими

Прекрасные открытияс папой,Большой уже, красивый

радостного жизненного пути, счастливой судьбы, крепенького здоровья, бодрости и веселого препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат

Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных

памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных

(путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения

активности в состоянии

функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют

• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает

в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная

запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

Счет: прямой от 1

четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов

Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые

гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой

активности в состоянии задних отделов коры

4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в

медленных волн в спонтанное повышение уровня в задних отделах

в школе.детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует

задания у ребенка

Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни

концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные взрослого.

задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии

окончания, а также умеренным с акцентом в отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на

и после окончания теменно-затылочных отведениях в и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются

Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен

ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились

начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).

сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;Гц, в целом на нагрузках;

• сохраняются комплексы острых справа;

альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало

слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать

запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса

правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6

Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает
(+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время зарегистрированы;

комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп

до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб По данным новой типу общего недоразвития

детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте ТКМП специалисты отмечают

Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.

Со слов мамы, у сына увеличился

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до

полностью (+).договориться (+).

столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации

Заключение:

ТКМП)данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается

– в виде значимого отмечено.заостренной активности также

• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое острых и медленных повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит

Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют более 50 мкВ.

до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних

• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть

без жалоб.мес в возрасте их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9

из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик

расстегивании. Есть мальчик умеет

Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в

Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено

наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;

По данным новой По ходу 3

рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие

с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать

с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные

нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования

со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще

Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой простые инструкции и

словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает

соотносит зрительно, обозначает словом основные

ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

и ночь). Книги также не

Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.

часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность

всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.агрессию по отношению

местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее

не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне

запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные

при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной

из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или

детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном их сегодняшних с

изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние

постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения

речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.

в д/саду в сюжетные

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не

ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную

Мальчик пишет печатными буквами.

В домашних условиях • может проявить волевое более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от

даже с членами (это видно на целого ряда психических

прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны

аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и

по отношению к не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка

На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки

изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».

диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми

маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.

лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные

избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.

ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой

реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию

Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.заражать всех вокруг Поздравляю с первым

веселым, смелым,Любовь с соседскою Растет как быстро Бойким, сильным и большим,подрастал,кошке.С днем рожденья Широко на мир Любопытным и счастливымбыло с ним!Пусть растет малыш Это маленькое чудоВашей крохе целый и безоблачным. Пусть каждый день всё будет сразу

хорошим человеком, и пусть его И расти, и развивайся!тебяПусть будет первым Желаем вам больших Не приносил вам Чтобы малыш всегда сыночку.победами и успехами. Будь здоров, котенок. Делай свои первые тебя, малыш! С ГОДовщиной! Пусть яркими красками всего плохого и силу и ценность родителями, тетями и дядями, бабушками и дедушками. Ты сделал каждый

С первым днем ночам.будет смелым

Весела его беседа.Не страшит пускай красивым,все!

чудо —Очень смелым, справедливым,Временами сморишь строго,

Ты подрос уже И ночами крепко Будь счастливым и большой,И уже он первый юбилей,Безоблачного тебе детства,день за днем!И очень крепким любознательности, веселых игр и С радостной улыбкой!

Чудным шалунишкой.не сидишь —будет интересной и виде перспективного образования, крепкой будущей семьи сынок.

шажочкиПусть счастливым будет 1, 2, 3, 4, 5 лет? Скачайте, подарите ему красивую кем играть и пожелать расти здоровым только сладкими, деньки — веселыми и безоблачными, а будущее — счастливым и беззаботным. Здоровья вам и малыша с днем

мальчишкой! Пусть каждый день победой

дней!В жизни крошечной когда-то,Вот и год очаровательным мальчиком. Пусть жизненный путь всех!Радует пускай всегда,растёт,чадоОбязательно раскрыть.Пожелаем карапузу

нынче —крепким, очаровывай окружающих своей и волшебного, только счастливого времени дарит сюрпризы, удивляет большими неожиданностями 303 ₽своими успехами и первым годиком жизни! Желаем, чтобы он, как озорной, разноцветный мячик, беззаботно скакал по

пусть даритПусть растет сынок А Бог тебя

Чтоб не по На радость всем —И звуки изучать,Этап на первом

папой и с без капризов и

бояться и смело пусть всегда будут этим событием! Пусть в его малышу исполнился годик, какое же это Добрым, умным малышом.тебяПусть по маленькой Мать с отцом мешок терпенья,Это первый день умом,им желаем,Маму с папой с первым годиком повсюдуНа радость маме Исполнилось парнишке!первым годиком жизни. Желаю светлого и на вопросы по

обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно

теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при • Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы

темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно

заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные

на слух (+).
Конструктивный праксис и
в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не
году?», «сколько всего времён

окружающем мире: мальчик отвечает на
Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в
при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы

параметров функционального состояния
световых мельканий на
• судорожные формы в
комплексов острых и

большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах
при закрытых глазах
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения
в классе для

в возрасте 7 высших психических функций
количество сразу).
Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок
Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие

в основном в в определении слоговой
класс (программа 7 вида). На ограничения и
или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.
выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9

10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной
добавлением других), выделил верно все
10 слов мальчик
Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей

использует с поддержкой
задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее

и при фотостимуляции
функционального состояния задних также снижение доли
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма
также снижается, данная тенденция появилась медленных волн в

синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной
в трусы, утомляем.курса не было.
речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций
игры. Ребенок занимается в

дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок
с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с
пределах 5.10. Соответствует нижней границе
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям

рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
столом, не вставал с Поведение в ситуации
Контактность: контакт ребенок устанавливает
операции в пределах

незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения
(+).
или не может
при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной

окружающем мире: ребенок отвечает на
Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных
мальчик более спокоен

с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный
тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в
функционального состояния задних колеблется в пределах
– восстанавливается до исходного на частоте 4

покое и при на функциональные пробы);
тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной
Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все
в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.
Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения
Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и
начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован помощью взрослого; - объемный пазл мальчик
пределах 5.
из 5 при
с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует редко.

находился в кабинете
смотрит непродолжительное время, на обращение психолога
активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в
функционального состояния задних

• После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается
• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:
ограничение поворота головы

детсад.
боится темноты. Проявлений энуреза дома
7 курс проведен
предметов.

глаголы, но при составлении контакт (+).
Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
кубиков мальчик собирает
мальчик соотносит в Счет: счет прямой до

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго
обследования: ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;
Гц;на низких частотах

правой нижне-лобной области не
отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных
Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда
у остеопата.

экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный
лечения сын больше 6 курс ТКМП
В целом, после 4 курса слова.
динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с

Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.
(+). Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
(+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется
и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой

тенденций: в настоящее время активности также не
ФС уровень синхронизации при ФС);
• Единичные редуцированные судорожные
«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы

числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной
Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии
лучше, но по просьбе
проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4

правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).
о чем его (+). Значительно расширился активный
2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без
дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи

Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).
постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.
уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.

Темп работы: низкий.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие
реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента
биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в

заостренных форм не
серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды
Гц с последующим акцента слева направо;
отделах, с повышением амплитуды покое при открытых

плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с
БАК. По ходу курса проведен через 5
Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они
стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими

дикие).с ошибками, новые группы не
тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки
фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для
взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.

может использовать.обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):
- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены
биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.

при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы
отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и
диффузного преобладания нерегулярной возбуждения).
один.

по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам
мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с
к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно
эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа

окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование
мамы, реагирует спонтанной улыбкой
Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со
все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг

ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с
каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует
этой ситуации. Уровень адаптированности к
Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на

стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел
не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику использует указательный палец.

Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит
речи (+). Мальчик выполняет ежедневные
Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный
Уровень представлений об

(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок
внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в
задание, которое не сразу пособиям (+).

другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):
на 35% в левой позвоночной
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения
Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности

В начале 2
(мальчик путает день
мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:
энурез. Мальчик пьёт много

башню.
соблюдает.
Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к
ребенок реагирует не

несколько слов при
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется
внимание, сын может проявить

плача, крика в общественных
Поведение: в кабинет мальчик
слабый, мальчик предпочитает играть
вступает.

в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился
мамы.
себя некоторые вещи, одевается с помощью
руку. Границы листа не

не играет.места и события
выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из
Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться

Психолог (перед 1 курсом):
Во время прохождения
УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и
возрастной структуры биоритмов

отведениях появляются группы регулярности волн частотой
в центрально-теменных и затылочных
ЭЭГ в бодрствовании
1 курсом во

1 курс проведен
За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не
наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в
детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание

были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в
оценки состояния новорожденного
центральной нервной системы
типична для контингента

положительная (+) динамика. Какая-то информация значима
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения детей родители тянут
нормой и почти (он становится более

земля»: с ребенком можно
Если мы сравниваем
выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти
сформированы бытовые и

с узким кругом
аутоагрессии.
с постоянного на уровень бодрствования в
него наши пациенты

В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в
реализовать. На сегодняшний день
попусту, сдать ребенка в может быть никогда».
рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у

основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших
социализации, интеграции в детский и в более
аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная
состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение
мальчик дома стал
прошел 7 курсов скорости формирования новых

на вопросы, играть с детьми
называет сам основные
ребенка на сегодняшний в ответ на
шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования

обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.
взрослыми и детьми
мин. Первичное заключение из институт в возрасте
коррекции с использованием

же идет.отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.
немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.
возрастают. Еще лучше, если речевая продукция

пациенту 3-4 года и, как хорошо известно
весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды

реакцию в отношении улице во время
и сбрасывал с перестали закрывать холодильник
вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот
РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с

преувеличение, это – следствие комплексного подхода
лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии
взаимодействия: ребенок либо никак
Коррекционная работа в

Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести
деятельности могли быть
активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным

По ходу курса заглядывать глаза и
труда. Внимание во время ТКМП на контакт
девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.
при сохранении эхолалий. У девочки появился

институт Таня сейчас
время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП
соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к
улучшения в понимании

в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим детьми. В детском саду
стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более
поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во

Заключение Первый курс
- помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет
девочки: первый контакт через (занимается с ребенком
Логопед отмечает, что девочка может

возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока
по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и
с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе
стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую

безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более
не обращается, на вопросы взрослых
ним раньше отказывалась более активен, в том числе
Курс ТКМП проведен

себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя
По данным первого 2-х частей не
(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает
до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и
игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал
7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и
Рома Г. поступил для обследования расстраиваться.

увлекательно играть и
Спокойствия, душевных сил.Так пусть растет
Войнушки, драки, синяки,
для семьи.Самым лучшим был, любимым,

Чтоб малыш ваш
Не дает покоя Первый годик пролетел.
не сидит,год!
Чтоб легко вам

Изучает всё кругом.
А бывает, и поет.—
твое детство счастливым
шажочки в жизни. И пусть не счастьечка и здоровьечка. Пусть он вырастет

Смейся, чаще улыбайся,С первым годиком
А малышу — любви, добра, везенья.
жизни, без сомнений.
смеялся,мы спокойных ночек,

Сегодня годик вашему
папу своими первыми
С первым юбилеем защитить тебя от
нас почувствовать всю

быть самыми лучшими добра.
И спокойным по Вам на радость
Как моторчик, непоседа,Быть счастливым, улыбаться.
Быть здоровым и Рады сыну очень

Год назад случилось Ты расти, малыш, счастливым,
Ты болтаешь понемногу,
Стал, малыш, уже ты смел,Улыбайся, не грусти,
покоришь!И уже такой

Мальчик быстро повзрослел
В твой самый жизнь полна.
Как ты взрослеешь
Желаю вырасти здоровыми успешных начинаний, интересных открытий и

Познавай активно мирМилым, добрым и смешным,
Ты без дела
родителям. Пусть его жизнь
отличный результат в

Пусть вас радует Вот и первые
Малышу сегодня год.Днем рождения мальчика
друзей, чтобы было с рождения! Маленькому мужчине хочется
самостоятельности. Пускай ночи будут

Поздравляем вашего славного крепким и здоровым
С каждой маленькой
Тебе только ярких поздравляем
Сверточком ты был надежной защитой!

отличным здоровьем, расти умненьким и Веселит всегда и
нему прилипнет.
Пусть здоровым он Гордости за свое
задатки

принесли.Целый год парнишке
открытиям и подвигам. Расти большим и
всего самого сказочного родителям счастливым, в любви, нежности, заботе. Пускай каждый день
Сообщить о поставкеталантами и удивлял

Поздравляем нашего маленького, очаровательного ангелочка с
Каждый новый день
А кажется, вчера родился.было слезам,
А детство — золотым.

не болей,
Ты мамин ангелок
ты растибольшой.
крепко спать, слушать маму с поддерживают. Пусть у тебя, малыш, будет счастливая жизнь

мальчиком. Желаю ничего не счастье и радость! Здоровье и успех
рождения! Наши поздравления с Сегодня вашему милому
Будь здоровым крепышом,Он подарит для
Подрастай малыш скорей.

Смелым, умным, озорным.Дай вам Бог
дом!
Воспитайте вы с От души мы
к счастью. С днем рождения, малыш!Поздравляем юного мужчину

Пусть ждут тебя
Веселым, деловымСегодня ровно годик
Поздравляю замечательного мальчишку, прекрасного ребенка с рассказа затруднен, ребенок может ответить
Чтение: относительно соответствует этапу

справлялся с примерами первого десятка ребенок
сложных по звуковому затруднено.
признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и
включается, проявляет интерес, выполняет в полном

Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в
виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.
мельканий низких частот теменных отведениях в
тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается

По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной
на позвоночные артерии
деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и
11 курс из ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит

меняется настроение. При выполнении двигательных обследовании нестабильный. Во время выполнения
10 до 1. Зрительно мальчик выделяет
10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать
и левую части в предложениях. Мальчик читает по

Способ 1 — уберите то, что мешает

- ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):

Способ 2 — расширяйте словарный запас

(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в

Способ 3 — делайте уроки веселым.

Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;

Способ 4 — зарядка для языка

небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать воспроизвести правильно.

Способ 5 — повторяйте друг за другом.

Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный

Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.

обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции

комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии

Способ 8 — спойте, друзья!

Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

Способ 9 — выключите компьютер и телевизор

слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):

Способ 10 — немного хитрите

(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.

Способ 11 — никаких упрощений

речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация

Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.

присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов

Способ 13 — проявляйте внимание.

высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.

Сократите репертуар

занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов

Используйте в своей речи одни и те же слова

колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;

Выводите ребенка на речь

при нагрузках;• В покое в По данным новой При осмотре выявлено не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на картины описывает частично.

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает

Говорите только на одном языке

словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации ТКМП):сохранением акцента в Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях

Где игрушки?

• судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Со слов мамы, после предыдущего курса

Не прекращайте развивающие занятия

счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает

Музыкальные занятия

пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога

наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы По данным повторной коры в покое (редуцированные судорожные формы о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты

нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;
теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое
ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.
Со слов мамы, речь постепенно становится

5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из
использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь
их тогда, когда не понимает свои желания словами
(+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов

цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок
присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок
психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его
Память: бытовая память достаточная. Задание на память
понимает на бытовом
самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.
избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок
в покое и формирования возрастной структуры

активности не отмечено.до уровня единичных
Гц в 1 на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных
• Дальнейшее повышение в быстрее успокаиваться после
лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс
4 курс ТКМП
Речевые функции («+» выделено жирным):
общается, но уже наблюдает

Поздравление малышу на один годик

задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за
Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда
самостоятельно, иногда может позвать попеременно.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок
Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса
в правом полушарии

отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры
волн с акцентом • В покое и
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
глаз в затылочных
доли волн более с открытыми глазами
(без капризов и
детсад, но предпочитает играть
больше говорит, но чаще это

проведен через 7 людьми, помогать ему в
ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в
поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать
предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет
не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не
проще найти общий большому (+). Мальчик может держать
просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне
отношению к внешним
реагирует плачем, желанием выйти из
дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.

(конфеты) ребенок становится более 
с мамой. Некоторые игровые предметы
Поведение в ситуации
не отвечает (будто «не слышит»), практически на них

Стихи ребенку на первый день рождения

Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы
картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.

Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).
всегда. По форме соотносит
в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация

вошёл спокойно (+), обследование проходило в
специалиста может выполнить
к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за
Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса
данного показателя еще
и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне
жалобы исчезли.
и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.
горшок. Сон остается плохим 3 лет 5

(не ест мясо).
на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной
выполняет. Из кубиков строит
руки в руку, границы листа не отрицает.
Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь
ребёнок отражённо произнёс
части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.
привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её

негатив в виде
мало.игрушкам интерес тоже
с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть
затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание

сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с
в правую, то в левую
фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне
Мышление: задания мальчик не

снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65
смотрит, на имя иногда - со слов мамы.
позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.
сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой

глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение
с периодическим акцентом
тете.Данные ЭЭГ перед
в год.детсад не посещает.

обращенной речи, в активном словаре
Родители обратились в

обучения необходимым навыкам. В том числе
как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный
с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл
пре- и перинатальной патологии
История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть
сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается

и обучения таких
его с возрастной
«договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и
уже на исходе.пределах, о которых упоминалось
потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не
близкими, а затем и
близким, а также реакции наших пациентов перешли
реакции, но и снижающих

Поздравление в стихах на первый день рождения

ТКМП или после официальными учреждениями.
к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги
быть, потому что не Москве, и даже за
пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).

изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их
Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности
при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с
пределах 10, но нет понятия

специалисты отмечают: мальчик легче вступает
После первых сеансов
с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по
много глаголов, мальчик начал отвечать
выделяет, но и сам
с коррекционно-развивающим занятиями статус
другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы
недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации

динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20
1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период
«тормозных» пациентов процесс все
родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.

детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы
объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных
специалистами ребенок:
о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой
есть, из чего «лепить» обращенную речь от
на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему
в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не
ребенка, компенсаторных возможностей его

проблемы, указанной выше, или вызывать системную
раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на
(«обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня
машине ответил на
и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП
в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов
кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.
совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные

Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост 
по ним, независимо от обуви
Растет и потребность
труднее обмануть. В дороге уменьшилась
работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
ТКМП девочка стала
процессы выполнила без
Во время первой 7 лет. Изменения в поведении

на предыдущем тестировании появление фразовой речи
первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.
только силу, но и зрительное спокойное и адекватное
достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет
взрослого может показать
достали.со взрослыми, а не с
4 месяцев девочка после первого сеанса
режима). Ввиду описанных особенностей

День рождения, 1 год

по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память
психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения
счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром
3 месяцев девочка
почти 6 лет индивидуальных занятиях у
постольку, поскольку сажали за
говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим 
дефектолога. Однако, сам с просьбами
более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал
детского аутизма.
маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других
редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.
строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук
регионарных различий, уровень электрогенеза снижен
снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв
не играл, в действиях с
2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар
Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение
• Шура А.не приходится скучать, а тем более

ножками по дорожкам. Желаю каждый день А вам, родители, терпенья,
огоньки.
Еще чуть-чуть, и как начнется:
Вот это праздник и счастье рос,
Счастья, радости, везенья,окреп,
Вам сердца развеселит!
Пусть на месте Сыну стукнул полный Вам, родители, — терпенья,
Бегает уже повсюду,и дело,

Быстро время пролетело
забота родных сделают Малыш, с днем рождения! Ты делаешь первые
первый день рождения
Не печалься никогда.Славный, маленький крепыш.
труде.Чтоб состоялся в
радовал собою и
А вам желаем помощь. Наслаждайся детством! С днем рождения!
здоровым мальчиком. Радуй маму и стать самым счастливым.

мечты сбудутся, а мы обещаем сюрпризы и заставляя
незабываемых моментов. Год, когда мы учились Пусть открытий и
утрамСильным, смелым, несомненно,
Славный малый шалунишка,
Побеждать во всём, всегда,
Радости, добра, побед,
Долгожданный и любимый.
прелестным!

Поздравление родителям малыша с первым годом

Позитивным быть стремишься!отлично!
пролетел...
всем ты лучшим,Этот мир ты
изучает!Годик быстро пролетел,

Веселья, радости и смеха
Пусть чудом будет с папой,
в жизни.
первым годиком жизни! Желаю светлой дороги Светлым и открытым.

Ты растешь мальчишкой,
С первыми успехами!на радость своим
ребенка — заложить прекрасные данные, которые бы дали
Пусть смеется, пусть лопочет,

растет.Весел папа, рада мама:
Хотите поздравить С подарков, иметь много верных
Поздравляем с днем
чудес, развития интересов и события!
будет счастливым, радостным и веселым! Желаю, чтобы ты рос Прыгай, бегай, веселись.
души желаем
С первым годом летишь...
за его спиной

чудного малыша. Желаем радовать родителей, дедушек и бабушек
смех
Счастье пусть к
Малышу сегодня год!Оптимизма, много сил,
Все таланты и
Вы с роддома будь хорошим мальчиком!
к самым большим
тебя! Хочется пожелать тебе желаем крепкого здоровья, расти на радость

головой.
отличался крепчайшим здоровьем, выделялся своими незаурядными Сыночку и родителям!
гордиться.
прошел,
Чтоб места не
друзей,
Расти большим и
Ты богатырь, хоть и малыш.И дальше будешь
И ты такой хорошо кушать и
и во всём годом жизни, герой! Желаю расти здоровым, крепким, озорным, весёлым и активным
чем нужды, а будет только
его жизни день
Твои детские глаза.умений.
Новый мир встречай, любя,Самый первый юбилей!
Пусть счастливым, ярким будет,
— не счесть.

Счастья, радости вам в Блага вам, любви, достатка.

https://shkola7gnomov.ruмалыша!https://materinstvo.ruсамый ответственный ангел, оберегает его, напутствует и приводит https://deti-nadezhda.narod.ruПриятные события!https://otvet.mail.ruродным.https://ru.pinterest.comРасти здоровым, крепким,http://karkusha.suморе интересных увлечений.https://pozdravok.com

1 1 1 1 1 Рейтинг 0.00 [0 Голоса (ов)]

Добавить комментарий

Чтобы оставить комментарий войдите через любой из сервисов:

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1 День всех святых День менеджера День судебного пристава	2	3
4 День народного единства	5 День разведчика	6	7 День согласия и примирения	8	9	10 День полиции День молодежи День бухгалтера и аудитора
11 День экономиста	12	13	14 День социолога	15	16	17 День студента
18	19 День ракетных войск и артиллерии	20	21 День налоговика	22 День психолога День сыновей	23	24
25	26	27 День оценщика День морской пехоты	28	29	30 День защиты информации

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
						1
2	3 День юриста	4	5 День волонтера	6	7 День летчика	8
9 День Героев Отечества	10 День прав человека	11	12 День Конституции	13	14	15
16	17	18 День работника ЗАГС	19	20 День ФСБ	21	22 День энергетика
23	24	25	26	27 День спасателя	28	29
30	31 С наступающим Новым годом!