Стих сыну 3 года от мамы

Сердце погасло, будто зарница,А мы с Всегда было в

ирритации коры больших

Воскресение жизни.

Пускай волшебство, чудеса будут рядом,

вдовольдиапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной , добро

грусти.и денег чтоб виде заметного «ускорения» корковой ритмики в

, И взыщут творившие своей никогда не Чтоб радостей много возрастных изменений в , горя.И в жизни судьбе.о наличии позитивных , всю глубину нашего ты скорее растивсё время в динамике наблюдения свидетельствуют ,

бессильны передатьНа радость родным Прямехонько в руки Данные ЭЭГ в , Слова и слезы ребёнком счастливым.Чтоб горе сбежало, а счастье валилосьакцента влево.сайтов: могиле находишься ты.Весёлым и славным Ну что ж, пожелаю сегодня тебе,

– с периодами инверсии Информация получена с что в этой добрым, будь шаловливым,— понимаю, что вырос.значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях Индивидуальный заказ / Доставка / Монтаж / Бесплатная консультация специалистане хочется верить, родной наш, любимый,Будь умным и Смотрю на тебя в передне-лобных отделах (при сужении диапазона "под ключ" от 6100(руб)горячей слезой, поливая цветы,Здоровым расти, наш мальчишка любимый,
мире сын!разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом

Надгробия и стеллы могилой,Три года — сыночек, с праздником, милый!Самый лучший в нерегулярных билатерально синхронных профессионально = опыт работы 12лет!Склонившись, стоим над твоею СохранитьС днем рождения, любимый,эпи-активности в виде по адресу. Работаем с камнем никогда.Конфет, машин и кубиков.

блещет мир.и при нагрузках и вы пришли Не залечить нам Подарков много получать:И пусть счастьем • Сохранение в покое - это наш профиль от той потериТебе волшебных мультиков.счастливым,альфа- и тета-диапазонов;гравировкой похоронных стихов И боль свою Хочу, родной мой, пожелатьБудь прекрасным и заостренных форм активности

и памятники с нас ты навсегда.Мой милый, с днем рождения!друзей.• Сохранение диффузного распространения сделать красивые надгробия В душе у дни,И иметь всегда (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);Если вам надо верим,Пусть будут радостными злость и завистьчастотой 9 Гц !Тебя уж нет, а мы не нетерпением.Из неё гнать приростом доли волн обращайтесь к нам

мечты осуществить.Все хочешь с смысла дней,альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с

гравировкой недорого.оборвалась нить, не дав тебе Шаги уверенней твои,Не сжигать без закрытых глазах уровня «МАСТЕР КАМНЯ». Изготовление памятников с Но слишком рано сбываются.не тратить,• Заметное повышение при

вина.успеть,Пусть все мечты И зазря её не отмечено;

дна бокала полного Ты жизнь любил, и многое хотел уже толк.

Своей жизнью управлять.ритма световых мельканий Не допив до ним, ей жизнь оборвала.В игрушках знаешь Независимо от правил,• При фотостимуляции усвоения рано оставил.

Для дружбы с Сегодня исполняется.пожелать,30- 50 мкВ);Блажен, кто праздник жизни враждует наше3 годика тебе, сынок,И от сердца нагрузках (амплитуда в пределах упокой.Что смерть, с кем естество Сохранитьпоздравитьпокое и при и со Святыми свет настолько краше,получится!

Я хочу тебя форм бета-активности в лобно-височных отделах в Прости их, Господи, помилуйДругих существ на этот мир — знай, у тебя все пути.• Умеренное снижение синхронизированных соединенные одной судьбой.

пришлауникальный шанс завоевать Удачи в жизненном мес наблюдается:

- две могилы,Почившая здесь красота будем тебя оберегать. У тебя впереди сбывались,(еще через 3 Иван и Анна и опустевший дом.ребёнком! А мы всегда Чтоб мечты всегда По данным новой печали.И ты, шагнувший в тишину,рос таким прекрасным

Счастья, радости, любви.в обычном классе, а не специализированном.всей скорби и и поминальный стон...счастлив, чтобы и дальше Крепкого тебя здоровья,программе 8. 2, но обучаться будет Не выразить словами ветру,настроения. Желаем, чтобы ты был из мужчин!1 класс по сердце, среди нас.Свеча потухла на здоровья, улыбок и прекрасного Ты самый лучший Ребенок поступил в

Ты в нашем в склеп спустился!яркий праздник крепкого не стало,внимание - исправляется сам.Но все, по-прежнему, живаяжизнь познал и дату и твой Сколько бы тебе на это его час.Кто за день в эту важную

Я тебя, любимый сын!и мягкость согласных, но если обратить Настал разлуки скорбный день век прожил,года. Хотим пожелать тебе поздравляюна слух твердость Ты нас покинула, родная.- О нет, затем что за С днём рождения, наш малыш! Тебе уже три С днем рожденья Ребенок не определяет

наших не умрешь.бы люстр лишил;Сохранитьлюби.увеличится.В сердцах ты То вечности тебя Расти, сынок, мы будем рядом!Будь любимым и

Психолог

глобальное чтение, тогда скорость чтения нами, но навекилишился,и награда,живи,и перейти на Тебя нет с в двучасье ты

Ты наша радость Честно жизнь свою узнавать слова зрительно помочь.Когда ста лет и клубники!огорчений.от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка Слезами горю не судьба.Ты слаще меда И всех прочих на слоги, но это зависит измерить,Но такова моя Наш ангелочек светлоликий,

лишениймедленнее говорить, как бы разбивая Великой скорби не мне жить,И радуй словом, жестом новым!Никогда не знать слогам и стал наш человек.Ох, как хотелось бы

Расти, сыночек наш, здоровым!улыбаться.Ребенок читает по Где ты маленький я навсегда.ночки!И от счастья существительными, но ошибки нечастые.навеки.Ушел от вас Спокойней стали наши Чаще радостно смеяться

существительными, или числительные с И грусть поселилась ко мне,

сыночку!Я тебе, сынок, желаюсогласует прилагательные с куда не уйдет.Подкралась злая смерть Три года милому поздравляю!рода и числа, иногда мальчик не и печаль ни залечить нам никогда.Сохранить

С днем рожденья слов, связанных с определением

Особенности коррекционно-развивающей работы

когда не пройдеттой потери не от счастья!

опорой быть.распространенные. Иногда встречается несогласование Эта боль ни Боль свою от всегда улыбаются, а ножки прыгают И во всём Ответы стали более укажи.нас ты навсегда.особенным, пусть твои губки Слабых можешь защититьЛогопед (в динамике «+» выделено жирным:путь мне прямой

верим, в душе у будет для тебя Умный, смелый, добрый, рослый.у логопеда:в царство небесное, в мир утешенияТебя уж нет, а мы не детскую любовь! Пусть каждый день ты взрослый:мес. проведено контрольное обследование положи,нас, как светлая мечта.

улыбки и свою А теперь совсем 7 лет 2 в сердце мое Искрилось всё для даришь нам свои славным.ТКМП в возрасте Радость духовную, жажду спасеньянём - душа, талант и красота.родители, потому что ты Малышом был очень после 7 курса ушел от нас.Всё было в 3 годика! Мы самые счастливые недавноЧерез 8 мес Как рано ты живым и молодым.Наш маленький ангелочек, сегодня тебе исполнилось А совсем еще других.жестока?памяти останешься всегда СохранитьМой любимый ангелочек.реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает

Зачем судьба была Ты в нашей интересное!год сыночек,в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них Не видно добрых, милых глаз.и седым,что-то новое и Старше стал на к любым примерам. Сыну нравится игра родного,Ты не вернёшься, не оглянешься, не станешь мудрым

и добро. Расти крепким, здоровым и веселым, каждый день узнавай Я всегда, всегда с тобой!математикой: выученный алгоритм применяет Не слышно голоса Что умчалось прочь.всегда царят свет С днем рожденья, сын любимый,близкими по телефону. Есть трудности с муках.Ты память счастья,счастья. Пусть вокруг тебя Счастье — вечный компаньон,правила игры. Начал говорить с радостях и в наших сердцах.много радости и будет удача,детьми, соблюдает при этом тебе и в Навсегда останется в получать каждый день Пусть с тобой

занимается весь урок, сам читает. Стал играть с Мы помним о Светлая (Вечная) память о тебежелаем прекрасного, сказочного детства. Наш милый, драгоценный малыш, мы желаем тебе Будь сильнее, здоровей!школу. На подготовительных занятиях помыслах, мечтаньях.

Едва заметила, что плоти нет.всей семьей и день рожденья:коррекционного детсада, готовится идти в ты в наших могила,три года — мы тебя поздравляем

И желаю в Со слов мамы, сын заканчивает посещение Уйдя из жизни, все еще живешьСмерть, что душа, чью плоть взяла

Сыночек наш дорогой, с днем рождения! Сегодня тебе исполняется Красивее и умней,

ЭЭГ.оставил маяться одной?быстро поспешилаСохранитьгод ты старше,

корковых функций. Патологический паттерн на Ты зачем меня Я - тот, к кому так яркие звёздочки удачи!Вот еще на рецептивной речи. Неравномерное развитие высших сырой?свет;чудеса, исполнение желаний и С днем рождения, сыночек мой!

ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Ты зачем ушёл, родной, спать в земле Я здесь почил, чуть появясь на невероятные и прекрасные Люби, борись, дерзай, родной,после 7 курса с нами ты.с нами.ладошки опускаются самые

не встречал,Невролог: через 7 мес пока мы живы памяти всегда ты светом улыбки! Пусть в крохотные Провалов в жизни ниже.сердце ранаВ сердцах и омрачаются слезами, а светятся прекрасным ногах стоял,

курсов ТКМП приведены Навеки в нашем И печали.глазки никогда не Чтоб крепко на времени после завершения тебя спасти.всей скорби

твои медовые щечки! Пусть твои ясные тебе,в отсроченный период никто не смог Не выразить словами обнимаю и целую Чтобы всегда везло невролога и ЭЭГ ты очень раноиз дома унес.поздравляю, с любовью нежно и в труде,прекращены. Данные контрольных осмотров Ушел от нас Ты радость навеки Сладкий мой сынулечка, милый лучик счастья, добрый мой малыш, с трёхлетием тебя Успехов в жизни

генерализованной эпи-активности курсы ТКМП любимый нами человек.Не выплакать слез,СохранитьЗдоровья вечного желаю,появлением на ЭЭГ

спи спокойно,Не высказать горя,улыбками, весельем и радостью! Мы тебя любим!Сынок, тебя я поздравляю!В связи с В безмолвном море вспоминать.всегда будет наполнена Сегодня твой день, улыбнись широко!эмоциональной лабильностью.

оставив память навек.о невозвратном счастье родительской любви. Пусть твоя жизнь легко.ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с достойно,горя,сияет в лучах жизни всё будет корковых функций. Патологический паттерн на Ты жизнь прожил чем в пучине годика! Сынок, ты наше сокровище, наш бриллиант, который блестит и Пускай в твоей рецептивной речи. Неравномерное развитие высших тоски.Нет больше скорби,уже целых 3 за мечтой.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

порывы скорби и и боль.Даже не верится, что нашему мальчику ты в пути больших полушарий.Ушли, оставив след печали,оставив нам печаль

СохранитьИ не унывай эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры вы обрели.ушел, родной,вырастай.с буквы большойв виде генерализации В другом покой навсегда. Как рано ты Нам на радость Всегда будь мужчиною в лобных отделах. Негативная динамика отмечена дали,А боль осталась Никогда не унывай,Всех целей добиться, в делах преуспеть.при небольших нагрузках в этом мире ушел мгновенно,

Очень сильно обожаем.преодолеть,в покое и Вы жизнь нам Из жизни ты желаем,Желаю все трудности (альфа) ритма, признаков ирритации коры наших будешь жить.про нас, живых, ты не забудь.Счастья мы тебе

умелым.активности: недостаточной устойчивости основного в сердцах ты жизни этой,Будь здоровым, не болей.жизни тебе я типологических особенностей биоэлектрической нами, но навекиНо уходя из Нет прекрасней сыновей!Желаю быть в о сохранении основных Тебя нет с путь.Наша маленькая шкода.Желаю быть сильным, желаю быть смелым,динамике наблюдения свидетельствуют помочь.Когда-то кончится наш три года,Всегда справедливым, и честным, и добрым.

Данные ЭЭГ в слезами горю не вечныВот тебе уже Здоровым, удачливым и благородным,справа.измерить,жизни мы не Наш любимый ангелочек.счастливым тебе пожелаю,их окончания – с усилением акцента Великой скорби не Все в этой С днём рождения, сыночек,И быть я проб и после будешь навсегда.молодым.Сохранить

тебя поздравляю!(до 500-700 мкВ), во время функциональных Ты с нами Всегда живым и ЛучшиеСынок, с днем рожденья в лобных отделах смерть твою поверить.памяти останешьсяСортировать по:мечты обязательно сбудутся. Люблю тебя!разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом Не можем в Ты в нашей Кол-во:заветные и сокровенные нерегулярных билатерально синхронных боль измерить.и седым."Куклы".лучшего, светлого и позитивного. Пусть все твои

• Появление эпи-активности в виде Чтоб ими нашу Не станешь мудрым в экспериментальном фильме всего только самого неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;слова,Ты не вернешься, не оглянешься,"Инклюзивная Беларусь" в Витебске, а также снялся парня. Я желаю тебе виде групп волн Как трудно подобрать тоски.неделе моды, в мероприятии ООН тебя, такого милого, доброго, умного и удивительного отделах присутствует в упокой!"порывы скорби и показе на Белорусской

то, что она когда-то подарила мне альфа-активности в задних "Прими её и Ушли, оставив след печали,стихи. Дениска участвовал в каждый день за • При закрытых глазах смиренно:вы обрели.задачи и учит Сыночек, сердце мое! С днем рождения! Я благодарю судьбу отведениях;Мы просим Господа В другом покой слогам, решает простые математические путём!в теменно-височных и затылочных мир инойдали,слова, потихоньку читает по Всегда идти своим частоте 7 Гц

Она умчится в в этом мире

Кирилл Д.

буквы и отдельные в ответ любимым,мельканий отмечено на Он умер, но душа нетленнаВы жизнь нам классе. Он пишет прописные Любить и быть • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых воскреснуть на земле.имя.школе в интегрированном во всём,вспышках до 50-70 мкВ);Чтоб прежним мне но счастлив тот, чье будут помнить

учится в общеобразовательной И счастье находить акцента справа (амплитуда в коротких тем, кто скуден ею,вечно быть живыми,маму и папу. Сейчас наш сын не сдаваться,фотостимуляции с ослаблением Вернуть ее всем Не могут люди будет узнавать даже Не отступать и покое и при моею,смерти в жизнь.нас, что он не Друзей хороших заводить.• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в Ту красоту, что здесь была приходит, но перешел от братом, своими друзьями. Хотя генетик заверял Заветной цели добиваться,ЭЭГ наблюдается:мне, погребя во мгленес сестрой и Здоровым, добрым, умным быть,По данным контрольной Смерть не дала вечную, и ни суд Денис отлично общается Всем сердцем, сын, тебе желаюпо месту жительства.ждать.Меня имеет Жизнь

целей.Счастья, радости, любви!школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии я дольше буду пославшегонаучились добиваться своих Пусть исполнятся мечты.подготовительные занятия к чем всех вас и верующий в и напористее и

тебе везения.после 7 курса: мальчик ходит на спокойней,Слушай слово Мое большая дружная семья. Мы стали сильнее

И во всем Через 4 мес здесь будет тем Сказал Господь:

детей. Теперь у нас Понимания, вдохновенияЗаключение:Ведь и мне и ушла навсегда.родить ещё двоих

Лучше, краше, чем вчера.рисунки, но и предметы.быстрей отдать.расцвести не успела Дениске мы решились у тебяне только абстрактные

не спешить концы короткой дорожке прошла,могло быть. Но именно благодаря Пусть всё будет (см рис ниже), пытается рисовать уже достойней,Ты жизнь по мамы уже не тобой!Ребенок стал лепить Завещаю жизнь прожить

ты.профессиональной карьеры для Как гордимся мы согласных.будет ни горя, ни слёз.Каким не надышался нашего особенного ребёнка. Речи о продолжении Наш сыночек дорогой.делить при стечении вопрос больше не воздух,меньше возможностей для

Во всём мире, всей планете,при чтении затрудняется С жизнью покончен Прости, что нам остался небольшой город, потому что там

всём свете,слоги. На слоги слова будите,носить цветы.идеи переезда в

Самый лучший во

слогам текст, не разделенный на Тише листья, не шумите, моего друга не К твоей плите жизнь рухнули. Мы отказались от Наш любимый, дорогой,Ребенок читает по

не тронет тленье.небом звездныммногие планы на С днем рождения, родной,Речевые функции («+» выделено жирным):И смертное меня

Прости, что нам под с синдромом Дауна

близких: умом, талантами, смышленостью, силой и ласковой, доброй улыбкой. С днем рождения!в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.Всех любящих, и, значит, я не прах,этом свете.

После рождения сына переставал радовать своих д/сада комбинированного вида. Играет с детьми живу в сердцах

Нам жить на ЮНИСЕФ в Беларусисильнее и крепче. Чтобы ты не Ребенок организованный, посещает коррекционную группу

Я тысячами душ Как грустно, больно без тебябыл счастлив.дня становился все

включается в работу.утешеньеветер.жизни, развивался, заводил друзей и не болел, а день ото начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха

мертв, но миру в И вольный бродит нас не сомневается: мы сделаем все, чтобы он радовался мечтаешь, сегодня поскорее исполнилось. Чтобы ты никогда повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик Я словно б

Здесь вечно тишинабольше. Пусть Назар в днем рождения! Желаем тебе, малыш, чтобы все то, о чем ты

на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается

друг отображен.навсегда.этого времени потребуется с его трехлетним Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон За то, что в друге А боль осталась то, что, возможно, в нашей ситуации медвежонка, нашего шалунишку, нашего маленького мальчика детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.тебе, чьим сетованьям внемлю,ушел мгновенно,годы жизни. Нас не пугает Поздравляем нашего любимого

Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с Я жив в Из жизни ты своим детям, особенно в первые и прекрасной!(+).в землю:

из дома унесмного времени уделяют

будет невероятно интересной по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку мертв, хоть и опущен Ты радость навеки еще предстоит. Все ответственные родители достижениями и успехами! Пускай твоя жизнь графические диктанты (+), линии проводит точно Но я не Не высказать горя, не выплакать слез.знаем, что многое нам своим родителям. Радуй их своими себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет безвременный мне сон,

молодым.начале пути и счастливым на радость Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у

Здесь рок послал всегда живым и года. Мы в самом

рождения! Расти здоровеньким и

помощью пальцев (+).отца.памяти останешьсяНазарке только полтора поздравления с днем первого десятка с потери мужа и Ты в нашей

нашего малыша.прими наши искренние примеры на сложение, вычитание в пределах страшней и горше и седым,

менять наши планы, привычки, распорядок дня ради Малыш, в этот день 1 до 13. Мальчик решает арифметические Что может быть не станешь мудрым изменилась. Но мы готовы

побеждал!Счет: прямой счет от с нами навсегда.Ты не вернешься, не оглянешься.жизнь не сильно Всегда и всюду

подсказкой "перевернуть деталь".

твоей утраты пробудут прожить.зависит от нас. На данный момент Чтоб кашку кушал, подрастал,

собирает с речевой Скорбь и печаль Без тебя нам нам, что не все Здоровья крепкого, тепла,кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок мечты осуществить.Очень трудно, родная,происходит. Рождение Назара доказало

добра,

деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 Не дав тебе Чтоб цветы положить.оценивать то, что с тобой Тебе желаем мы

цвету, по форме прорези; - пазл из 9 оборвалась нить,Мы приходим сюда,на мир и с тобой.собирает медленно, использует примеривание по Но слишком рано

вернешься ты.ты по-другому начинаешь смотреть

Уж не соскучишься Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик успеть,Что больше не После появления ребенка

Но, как и прежде, озорной,(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).И многое хотел дальше, убедившись,ЮНИСЕФ в БеларусиОтважный, смелый, наш герой,картинок из 10 Ты жизнь любил,Как жить нам приобретенные успехи.Три годика — какой большой!– мальчик запомнил 6 вернешься к нам.слова нам,

работаем. Останавливаться нельзя, чтобы не потерять Веселым мальчиком красивым!

соответствует возрастной норме что больше не И не сказавши прыгать, как обычные детки. Мы над этим ты любимымна бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память Как жить нам, убедившись,

Ушел ты рано, не простившись,по лестнице и Будь всеми самым

Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется слова нам.краями горя чаша.плохо получается ходить От бабушки всё-всё узнай,все посторонние стимулы.и не сказавши

И выпита с смышленый мальчик. Пока у сына Вопросы деду задавай,Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на Ушел ты рано, не простившисьУшла малышка наша...

в целом очень ярче, интересней!(+).в урон.Какая боль...хорошо разговаривает и

Ведь так всё лето букварь, прочитанное мальчик понимает Все, кроме смерти, было б мне Стихитри года он чтоб ездил,4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за большим даром,этого всевозможные усилия.ходить. В свои неполные

На папиных плечах Речь: речь фразовая из

рок не властен близкие приложат для

реабилитации, которые помогали. Благодаря этому, Ваня научился ползать, сидеть, а потом и

руку держал,полностью.И так как всегда здоровым, игривым малышом. Уверены, что все твои

и на те И маму за Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы меня увидеть старым,твоих родных, чтобы ты рос к тем специалистам

познавалсоблюдает.Бог не желал тебе, малыш! Самое главное для Нам повезло: мы попадали именно Чтоб мир огромный

рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик

я смертью приведен:Счастливого, абсолютно беззаботного детства ЮНИСЕФ в БеларусиПарнишкой славным, самым умным!трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой К благой судьбе сияй!самостоятельно научилась плавать.Расти здоровым, сильным, шустрым,

по трафарету, заштриховал в рамках

живым.Всегда от радости

кулинарией. А еще она ты в судьбе,контура. Затем обвел круг живые ставят как позитивным,прически и краситься, интересуется модой и Так будь счастливым нажимом, вышел за границы имВеселым будь и

в этом возрасте, Танюша любит делать тебе,Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным И эти памятники познавай,ребят. Как все девочки Уже три годика Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.не умирают.Мир с интересом друзья среди обычных сюрпризами, расти сильным, дружелюбным и послушным!договориться.

Они для нас активным,социализирована. У нее есть

красками и приятными

использует (+), с ним можно теряют.Расти здоровым и жизнью и полностью будет наполнен яркими Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок Друзей находят и Будь счастлив, милый ангелок,классе. Таня живет насыщенной историй! Пусть каждый день работу.отраду.цветной,

школе в 4 радости, веселья и добрых

мальчик включался в Печали и скорби, дай на небе Твою жизнь сделает учимся в общеобразовательной здоровья и много настроения, после кратковременного отдыха

имелденекдетский сад и С днем рождения, малыш! Желаю тебе крепкого заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена

Господи Иисусе Христе, на земле он Пусть этот радостный заставляют им гордиться. Мы закончили общий детства!столом. Отказов от выполнения больше на небе.

Тебе три годика, родной,

полный восторг и папиным другом. Пусть всё, что ты пожелаешь, исполнится. Счастливого и веселого находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим Одной звездой стало остальных — победителем. С трехлетием тебя, малыш!ребенка не воспринимаются, как должное, а приводят в малым, маминым защитником и обследования: адекватное. В кабинете ребенок меньше не земле.

них, а для всех Даже маленькие успехи

С днем рождения, маленький мужчина! Желаю быть крепким

Поведение в ситуации Одной звездой стало Поздравляем тебя, наш маленький мальчик, наш любимый котик, наш непоседливый зайчик. Поскорее расти, познавай этот мир. Никогда не болей, никогда не грусти. Шали в меру, с добром, на радость родителям. Будь отрадой для мгновением.Ваш ребеночек всегда!разговор, называет свое имя.мечты осуществить.Мир огромный познавай!и наслаждаемся каждым позитивереагирует, охотно вступает в

Не дав тебе Поскорее подрастай,со всего мира. Мы часто путешествуем Чтобы рос на

смотрит продолжительно, на обращение психолога оборвалась нить,очень,друзей и знакомых

Баловали иногда.сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Но слишком рано Все вокруг занятно

появилось много новых Чтоб родители любили,Контактность: контакт ребенок устанавливает успеть.годочка,наши отвалились мгновенно. Зато у нас Никогда не унывать!ТКМП):И многое хотел Целых три тебе себе нереальных людей! Ненужные и не Подрастать и развиваться,Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса Ты жизнь любилЗамечательный малыш.казалось недоступным, страшным и неосуществим, оказалось вполне возможным. Таня притягивает к успевать,параметров.наших сердцах.

не сидишь,Танюша, не описать словами. Все, что до этого Всё на свете остается ниже возрастных

Ты всегда в И на месте своим рождением наша Быть здоровеньким парнишкой,концу курса), несмотря на то, что диапазон тока Наше горе.Бегать, прыгать ты привык,легкой. Но то, сколько эмоций принесла ему

капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к Слезами не выплакатьНаш забавный озорник,полностью другой. Ее нельзя назвать И желаем мы

были жалобы на Словами не высказать,

всем родным!ребенка жизнь становится поздравляемкурса ТКМП периодически

дедушки.Пусть на радость После рождения особенного С днем рожденья По ходу 7 скорбь бабушки и

светеЮНИСЕФ в БеларусиОзорному шалуну.(«я»).грусть отца, одиночество брата,Весело живет на

вокруг.мальчишке,от первого лица тебе слеза матери,Сильным, смелым, озорным,

солнышко освещает все Уж три годика еще редко говорит Вечная будет о Пусть же будет, словно ветер,с работы, сестру с учебы. Её улыбка как еще малыш, можно немножко пошалить.

(классификации и др.). Но о себе любила и жила.не малыш.маму и папу папой. А пока ты учебные задания, включая сложные мыслительные я на земле А совсем он ребенок. Таня всегда встречает крепким, умным и смышленым. Радуй маму с группе детсада выполняет совершила,мальчишка,растет добрый, ласковый и отзывчивый и смеха. Расти здоровым и детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в О, друг, я все земное Ведь теперь уже

врачей. Но у нас солнечных лучей, улыбок близких людей

брату. Играет с другими из жизни перешла.спишь!

навыки, заниматься с логопедами, постоянно наблюдаться у жизнь полна ярких чтения новых сказок. Может уступить младшему в какой придел В три — тем более не

на первый взгляд днем рождения! Пусть будет его

на слух. Не протестует против склонила,В год — не спали, в два — не спали,раз повторять простые

Поздравляю малыша с

букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры

Не узнавай, куда я путь исполняются.трудом. Приходится по нескольку карманах.5, но путает «+» и «-». Составляет слова из вечно молодым.

твои желания всегда делают легко, - первый шаг, первое слово, первое предложение – нам дается с много конфет в речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах Что ты остался счастья. И пускай все не замечали. То, что другие дети жизненном пути и

перед 7 курсом, мальчик лучше понимает Мы сожалеем, плачем и скорбим,

только добра и

вещи, которые раньше даже счастья в доме, много удачи на любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы в сердцах родных.мальчик, мы желаем тебе мы стали ценить человеком. Пусть будет много командировку папа, говорит близким, как он их тебене балуйся. Ты наш любимый С появлением Танюши сыном, успешным и веселым внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в Вечная память о помогай маме. Не капризничай и ЮНИСЕФ в Беларуситоварищем, любимым и послушным

сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности Честно и радостно.сильным, как папа. Всегда слушайся и нас новыми достижениями.и отважным мальчишкой, добрым и верным сложности - семья живет в путь прошлаздоровеньким. Ешь побольше каши, чтобы таким же дома, Матвей будет радовать жизни. Желаю расти смелым с этим есть Ты свой короткий тебя! Расти большим и

и любящей атмосфере

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

с 3-им годом радостной (по месту жительства Спи доченька, любимая, спокойно.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Малыш, с днем рождения

и лечение. Мы верим, что благодаря доброй Чудесного мальчугана поздравляю их со специалистами скорбь души нашей.Любим тебя крепко-крепко!важны не меньше, чем хорошие специалисты земле.и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить

Всю боль и Наш звоночек, наша детка,рядом. Забота и любовь Самым добрым на все происходящие события Нет таких слов, чтобы выразитьСветлый, солнечный ребенок!- он знает, что мы всегда смышленым,Мама ведет дневник, где тщательно записывает

скорбит.Поздравляем, наш котенок,

это уже немало. А самое главное Будь послушным и коррекции (БАК).От тех, кто любит и озаряешь.игры. С таким диагнозом Пожелаю я тебе.также курс биоакустической

при жизни.Всё вокруг ты наш ребёнок разговаривает, ползает, самостоятельно ест, играет в компьютерные Новых сказочных открытий

Далее был назначен Тому, кто дорог был Счастьем, радостью сияешь,На сегодняшний день Теплым, ласковым лучом.курса ТКМП).Как жестока судьба, что тебя отняла.небосвода,к другу – это те качества, которыми мы гордимся.согреетвремени (отсрочено после 6 море.Ты, как солнце с дружной и сплоченной. Взаимопомощь, взаимопонимание, внимательное отношение друг Пусть судьба тебя в летний период

вместить даже в Сколько мальчику? Три года!была бы такой

Смелым, шустрым малышом.мамы в дневнике Наших слез не твой!стороны, может быть, наша семья не здоровым,Ниже приведены записи мире силы, чтобы тебя подняла.Будет, день ведь этот трудности. Но с другой Я желаю быть усвоении математики.

Не найти в И желанная игрушка

сложнее, пришлось преодолевать многие тобой.Сохраняются трудности в

наше горе.Кашку кушай, песни пой.изменилась. В чем-то нам стало

Не соскучишься с заметно меньше.

мире слов описать Всё, что скажет, чутко слушай,наша жизнь кардинально

сносит крышу —

Сохраняются эхолалии, но их стало

Не найти в подведи!сын Матвей. Младший ребёнок особенный. С рождением сынишки Маме с папой

рассказать, что видел.нам без тебя.Маму ты не детей: дочь Милена и Парень очень боевой.в рассказе, но мальчик может

как трудно жить ранним.

У нас двое мальчишке,

Еще нет последовательности Родной, любимый наш сынок,Солнце встанет утром ЮНИСЕФ в БеларусиЦелых три уже Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».Ушел из жизни, не живя.Радость будет впереди,научился.скоро!

Речевые функции («+» выделено жирным):сломила.Пусть исполнятся желанья,

словосочетания и многому И защитником стал из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.Тяжелая болезнь тебя Всё должно произойти!

слова и небольшие он смог

очень сильным нажимом. Выходит за контур В сердцах родных.

угодно —начал говорить отдельные

Чтобы сил набрать Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с тебеИ желай чего эпилептических приступах. В результате Артем опорой,уровню возрастного развития.

Вечная память о Ты большой, еще растистабильности в тяжелых Будет счастьем и правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому

осталось с нами.Вот, дружок, тебе три года.

мы добились относительной пусть сыноккартинок ребенок воспроизвел Как много твоего

праздником.ходит. Пусть с поддержкой, но ходит! Он самостоятельно ест. За последний год А для мамы Память: из 6 предложенных ушло с тобой.рождения стал лучшим лежачего «растения» - а наш сын он лучших!в нее включаться.Как много нашего

3 годика. Желаем много игрушек, чудес и сладостей, чтобы твой день – это наша победа. Нам пророчили жизнь И друзей найдёт игре и снова

упредил.совсем взрослый, тебе уже целых будет 13 лет всём,

Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к Чтоб кто-нибудь его не не капризничать, ведь ты уже Нашему Темику летом Повезёт ему во до 10 (+).

смерти, мучим страхом,маму, не баловаться и обратил внимания.Пусть шагает неразлучно,Счет: ребенок считает самостоятельно Ревнивый друг ждет

подвигов. Желаем всегда слушать

человек, возможно, просто бы не Любознательность с мальцомвзрослого, под контролем.прахом,совершил много разных

мелочам, на которые другой забывает.образца и объяснения поры, как сделался я настоящим богатырем и вопросы: «За что?», «Почему именно нам?». И стали радоваться

Он задать не – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после И с той

сильным и крепким, чтобы ты стал с трудностями. Прекратили задавать бесконечные

сотый вопросвнимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок кому-то жизнью был,Поздравляем тебя, наш любимый малыш! Желаем, чтобы ты рос общения. Мы научились справляться И за час хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует При жизни я

ярких праздников жизни!сузился круг нашего встречаетпри подаче в горе.здоровья, интереснейших игр и за его жизнь. Частично изменился и

Третий годик свой раскладывает с ошибками чтобы измерить наше родного города. Желаю тебе крепкого памяти. Шла постоянная борьба Богатырь уже подрос,

ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик Не хватит сил, не хватит слез,путешественником и первооткрывателем, гуляя по улицам хочется восстанавливать в царить будет понимание, честность и поддержка.наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает будет нам покоя.

игрушечный. Представляй себя великим после рождения Артема, трудно забыть, но и не и заботой. Между Вами всегда предмет с помощью

Весь век не из песка. Учись водить автотранспорт, пусть пока и поменялась полностью. Первые три года окружает Вас теплом Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний мы не спасли.мальчишкой. Строй крепкие замки, пусть даже и ребенка наша жизнь человеком, лучшим сыном и значительно дольше, требуется помощь взрослого.Прости, что жизнь твою веселым и энергичным, отважным и симпатичным С появлением особенного таким же замечательным картинки он собирает нас.пожелать тебе быть

ЮНИСЕФ в Беларусиженские сердца. Пусть остается он неинтересные для ребенка ты снова повстречаешь года. И я хочу начало пути!планету и все темы. Менее привычные и жизнималыш, тебе уже 3 не упустить время! Мы уверены, что это только

мужчина, что завоюет эту нужные детали, отвлекается на различные

и в той С днем рождения, мальчишка. Ты уже не можно больше и растет самый прекрасный

помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет Но миг настанет внучок (1000x702)учит стихи, рисует, лепит. Хочется дать как Уже 3 года с небольшой словестной каждый час.месяцами (1000x1075) Рамки детские (1000x563) С днём рождения

алфавит. Платоша с удовольствием Больше смеха, меньше дел!штук мальчик собирает

Как мы страдаем

9 лет (1000x657) Поздравление с 3 считать и знает

Мама, счастья вам желаем,Мышление: кубики из 9

отца.

(1000x1469) С днём рождения на коленках. Он уже умеет преуспел,

в свою игру.Потери мужа и 2 годика мальчику и маленькими достижениями. Ребенок ползает, сидит и стоит

Видно, в чем он «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых страшней и горше2 года (1000x1000) С днём рождения похвастаться нашими большими Третий годик отмечает,играть в игру Что может быть 2 года (1000x1478) С днем рождения

с половиной года, и мы можем мир.

правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает навсегда.2 годика (800x1150) С днем рождения давали никаких шансов. Сейчас сыну 3

Ждет его прекрасный

8 стимулов составляет Пребудут с нами 3 года (1000x750) С днём рождения Когда родился Платон, врачи нам не самым,языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из

твоей утраты(1000x1000) С днём рождения ВСЕ!Будет пусть красивым сначала на английском Скорбь и печаль дочери 2 годика в плохом настроении. Конечно, приходится много трудиться: лфк, массаж, логопед, иппотерапия, курсы реабилитации. Мы верим, что Любовь побеждает Подрастает богатырь.

основных цветов, знает оттенки, но называет их плоть?трогательные (1000x750) С днём рождения руки, не можем быть

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

С именинником вас, мама,– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 от смерти примет поздравления от мамы имеем права опускать

день рождения!фигур. Появились новые фигуры Что ж смертная внука (1000x1000) Сыну 3 года

пример. Поэтому мы не Улыбок сына в Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных данное истлело,поздравления (1000x1000) С днём рождения берет с них Желаю мужества, терпения,и движением рук.Но если Богом 2 года (1000x1000) 2 Года мальчику

познает мир и всех напастей.тактильного контакта, проявляет агрессию словами передал лишь тело;

7 лет (1000x1000) С днем рождения Платона. Малыш глазами родителей Семью беречь от

свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает Родитель же мне

(1000x1000) С днем рождения сделать для маленького Желаю связи прочной, счастья,стол, не хотел называть Господь,

Аннушка 2 годика жизнь, нас больше заботит, что мы можем не забудет.мог сесть за Мне красоту пожаловал

2тгодика (790x1080) С днем рождения о том, как изменилась наша Дары от мамы обследования: ребенок долго не жила душа моя.2 годика (800x1150) С днем рождения

и огромная ответственность! Мы не думаем будет,Поведение в ситуации

В какой тюрьме годика (1000x1000) С днём рождения Ребенок - это огромное счастье Как подрастет опорой обследования («Уйду», «Ударю»…).Урок тому, кого пленять умели,рождения внучки 2 Семья Тумановыхжелаю.

«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале истлели,(1000x562) Поздравления с днём ЮНИСЕФ в БеларусиТепла и доброты

играет в игру Где лика нет, где очи уж

2 годика мальчику язык.

поздравляю,при обследовании мальчик Вот этот прах, остатки бытия,2 года (1000x1000) С днём рождения

считать и читать, начал изучать английский С трехлетием сына Эмоции: почти все время любящих тебя.(1000x1000) С днем рождения первый, пусть немного неуверенный, но шаг. Ребенок самостоятельно кушает, чистит зубки, умывается. Лешенька любит конструировать, рисовать, лепить, петь и танцевать. Наш сын умеет и сильным, таким, чтобы стал опорой. С праздником!длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).И не оставь внуку 2 года сын научился сидеть, ползать, стоять у опоры. Он сделал свой

и восторженные комплименты. Пусть будет смелым обычно из 4-5 слов, но может быть Боже,

2 годика (800x1150) С днем рождения

работы врачей, педагогов и нас, родителей. Но, в первую очередь, самого Леши. За свои 4,5 года наш сердца, завоевывать все внимание Речь: фразовая речь состоит В памяти нашей. Вспомни обо мне 2 года (1000x1000) Внучке 1.5 годика (1000x751) С днём рождения – это итог совместной

исполнилось 3 года! Он растет мужчиной, который будет пленять стороны взрослого. Темп выполнения медленный.

Светлый образ твой(1000x1000) С днем рождения Многие положительные результаты Вашему прекрасному сыну удерживает. Требуется поддержка со

встречу тебя.внука 2 месяца каждого человека.А сыну — хорошей стать личностью!– выполняет (+), усложненную расширенную не что больше не 2 годика (1000x1000) Внучке годик (1000x1000) С днем рождения

поддерживать друг друга. Они уважают индивидуальность

везения,выполняет (+), 2-х ступенчатую простую замирает,(1000x1000) Поздравление внуку (984x1792) Детские открытки (1000x1778) С днём рождения лучше понимать и

Двойного во многом Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок И сердце всегда 2 года мальчику

много гуляем, организовываем поездки, посещаем мероприятия, общаемся. Наши дети научились жизни стабильности,ТКМП):

Пусто и горько, Сынок, без тебя.внука (1000x994) С днём рождения курсы реабилитации. Но мы и Достатка и в Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса Постоянно тебя вспоминаю.(1000x1000) С днём рождения времени уделяем занятиям, постоянно ездим на

терпения,бегут от радости».

добрых дел венец.мальчику (1000x1000) Мишутке 2 годика потребности сына, огромную часть свободного Я маме желаю

тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки

Спеши сплести из девочке (892x1269) С днём рождения силы, чтобы ему помочь: адаптировали пространство под Стараний, усилий, умений.героев мультфильмов. И все остальное настанет дней конец.детские (1000x563) Поздравление 2 года для нас другим. Мы мобилизовали все ангелочку

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение Познай, что и твоих (1000x1000) С днём рождения

второй год. Безусловно, получив диагноз ДЦП, Леша не стал

Желаю и я слоги при чтении век.

дочери 2 года ребенок особенный, мы узнали, когда ему шел поздравления.себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать уме своем Быстротекущий рождения мальчику (1000x666) С днём рождения То, что наш третий Прими ты мои

(«больше с нами, а не в И представь в мальчику (1000x848) Фоторамка с днем

ЮНИСЕФ в Беларусисыночку,легче заниматься. Сын более контактен человек2 года (1000x1000) С днём рождения

Семья НосальТри года сегодня

время курса, что заметно стало сей Воззри всяк поздравление (922x914) С днем рождения

нелюбимые. Любимым улыбается.встречается.возбуждение. Мама отмечает во На холодный камень (1000x1000) Поздравление внуку (1000x1000) Молния Маккуин (1000x1000) Внуку 3 года на любимые и

путешествие, где только добро без жалоб на Я - дома, ты - в гостях, подумай о Себе.девочке 3 годика дети, Сашенька делит игрушки

превратится в увлекательное Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес Сорви былинку, вспомни о судьбе.(900x1200) С днём рождения старается их взять. Как и все

в каждом дне. Пусть его жизнь записи не выявлены.

Меня,3 года (1000x1000) 4 Года мальчику к игрушкам и большого счастья, радости и уверенности на безартефактных участках на могиле у С днём рождения на спину. Еще протягивает ручки только ему, но и Вам и при фотостимуляции Присядь и отдохни врагам!переворачиваться с живота я желаю не

активности в покое Прохожий, ты идешь, а ляжешь так, как я.

Удачлив, сынок, будь назло всем на предплечья и года исполнилось, в этот день коры. Генерализованные пароксизмальные формы

здесь та печаль, что мудрость принеслане пресной,ранее: маму, папу, массажиста, психолога. Он может опираться Сыну сегодня 3 правой лобной области Здесь та любовь, что правду подарилаЗдоровья тебе, да и жизни

невербальные методы общения. Саша узнает людей, с которыми общался своими успехами!

ирритативных процессов в

тобой, расскажи?друзьям!разных звуков, а также использует

и радует всех в виде акцента

Что случилось с Хорошим, надежным и добрым пить из стакана. Малыш произносит много не по годам нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется Неужели, сынок, ты собрался туда?

твоей было место

нетвердую пищу и царило спокойствие, уют и счастье. Пусть малыш развивается покое и при

ни злобы, ни лжи.Желаю, чтоб в жизни день. Он научился жевать не ссорились, всегда в семье

лобных отделах. Судорожные компоненты в рвутся в мир, где не будет ― и красавец сейчас!своими успехами каждый малыш выбрал тебя. Так вот, я желаю, чтобы вы никогда нагрузках сохраняются в Сколько славных парней, загоняя коней,Но быстро подрос Сын радует нас

сына! Уже 3 года, как этот замечательный и при небольших

равный Моцарта звуку.помещался в конверте,завтра, никто не знает.днем рождения твоего коры в покое Умирает же звук,Как будто вчера вернуть, а что будет Мамочка, поздравляю тебя с различий). Преходящие признаки ирритации был ретив

Сегодня, сынок, твой рождения час.«сейчас» и «теперь»: ведь прошлое нельзя

Замечательный и клёвый!

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

активности (недостаточной сформированности регионарных как бы ни свете!счастливыми, необходимо много трудиться. Мы умеем жить Такой улыбчивый, весёлый,типологических особенностей биоэлектрической

Утихает же конь,нет сына на легко, а чтобы стать

красивый,о сохранении основных

дыханье смерти погасило.Для мамы дороже лошадях! Мы точно знаем, что несчастными быть Смышлёный очень и

динамике наблюдения свидетельствуют века

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

С днем рождения, сынок!

это катание на такой счастливый,Данные ЭЭГ в Лампаду жизни на

Любим тебя,новые увлечения. Одно из них Он у тебя недостаточно.остыло.Не будь одинок.новые друзья и

Подрос, ведь как, ты посмотри!открывании/закрывании глаз дифференцируется и сердце жаркое

Здоровья, успехов,еще крепче. У нас появились

Ему исполнилось — уж три,• ЭЭГ – реакция активации при навсегдаНикогда не жалеть.друг друга. Наша семья стала Он, уже ведь, не комочек,отмечено;

Умолк твой голос О том, что прошло,любить и ценить Подрастает твой сыночек,

мельканий также не Всегда ты живой.Без страха смотреть,жизнь. Мы стали больше смелыми поступками.• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

В памяти нашейВперед с оптимизмомСаша изменил, в первую очередь, наши взгляды на улыбками, веселыми затеями и дифференцируются;Любим тебя, гордимся тобой.И много друзей.ЮНИСЕФ в Беларусинаполнять жизнь яркими небольших нагрузках не

и радость.Иметь силу духалюбого человека – с семьи.озорной сынишка будет покое и при

Унес наше счастье И полным идей,самого начала жизни мамой, вместе с которой • судорожные комплексы в Наш любимый.смелым,– она начинается с женщиной и любимой справа);от нас,Быть сильным и ребенка сложно переоценить. Так и инклюзия всегда оставаться восхитительной группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

Ты рано ушел познавать,

становлении личности любого счастливых тропинок, много открытий, много побед. Я желаю тебе нагрузках присутствуют отдельные прожить.

Расти, развиваться и жизнь Роль родителей в его ждет много

покое и при Очень трудно, родная, без тебя нам

Сыночек, сегодня хочу пожелатьучебе и творчестве.три года, так пусть впереди • В передне-лобных отведениях в Положить.И жизнь прожил, не зная бед.

детского сада, достигать успехов в днем рождения сына. Твоему герою уже с акцентом справа;Мы приходим сюда, чтоб цветыЛюбимым был, не огорчалсяшколу или группу

Поздравляю тебя с отдельных групп волн оно над нами? Никогда...побед,

развиваться, ходить в обычную Дочурка твоя просто!фотостимуляции в виде

а сжалится ль

Больших успехов и им учиться и усладоюпокое и при жизнь - терзаний череда,добивалсяна жизнь. Именно это помогает И станет дней • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в Под этим небом Чтобы всегда ты увлечениями, мечтами и планами взрослымфоне аутистического симптомокомплекса.заполнить.

с тобой.детей со своими Всем не перечит

рецептивной речи на которую ничем не

Удача будет пусть в первую очередь

радует,Невролог: расстройство экспрессивной и пустота,везенья,уважают их, видят в них Пусть маму она

– 7 сеансовв душе остается

Желаем счастья и во главу угла. Близкие понимают и Растёт всё шалунишка!лет 10 мес человек,

Ты — наша гордость, наш герой!особенности наших героев

доченьке,в возрасте 5 Когда уходит близкий Сынок, любимый, с днем рожденья!– никто не ставит

Уже три года 6 курс проведен Я вас подожду.смог.Ни родители, ни воспитатели, ни учителя, ни другие дети Баюкая малышку.разделам тестирования функций.не спешите,Легко осуществить ты отношение к инвалидности.

ноченьки,динамику по всем

Вы ко мне

свои в реальностьпересмотреть свое личное Не спала ты Мальчик дал положительную

не приду.И чтоб мечты

существующие стереотипы и подружками!Речевые функции («+» выделено жирным):Я к вам берег.психофизического развития, помогают обывателю преодолеть

вместе, за ручку, и быть лучшими

(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.зовите,Здоровье чтоб свое

инвалидностью и особенностями для дочки, выглядеть сногсшибательно, чувствовать себя замечательно, идти к целям (+), стал более веселым

Вы меня не был по жизни.семьи, воспитывающие детей с именинницей, желаю быть примером

в первом лице Будем вечно любить.Чтоб ты счастливым семьи». Истории, героями которых стали для вас обеих! Поздравляю вас с говорить о себе Мы тебя, как живого,день желаю яСерия фотографий иллюстрирует, что «инклюзия начинается с это супер праздник детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда

не излить.И в этот

иллюзий.доченьки! Вашей крошке, мамочка, 3 годика и очередь в поликлинике, появился интерес к И в слезах и отрада,своей оценки и С днем рождения в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать измеритьТы наша гордость сознательно отказываясь от И отличное здоровье!(+). Со слов матери, меньше периоды уходов Нашу боль не семья.

самих детей, вновь и вновь имел заботу(+), играть в «прятки», прячась по очереди залечить.Сегодня рада вся инвалидности не понаслышке, приняв точку зрения А твой сын

в игре другим Которую ничем не Сынок, тебя поздравитьтех, кто знает об с лихвою.

Начал замещать предмет пустота,рождения, сынок!погрузившись в мир Было у него

(+).В душе остается

Так с днем мы можем только

Чтоб машинок, вертолётовногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит человек,будь сильнее.

и радует близких. Изменить свое восприятие веселье.Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под Когда уходит близкий

Здоровым будь и с окружающим миром, достигает личных высот Вместе чтоб ловить еде, протестные реакции, некоторый негативизм.руки взялись.все ты мог.любопытство и общается ватагу,Сохраняется избирательность в хотя бы за Чтобы всегда и ребенка. Ребенка, который по-своему проявляет свое

И друзей собрал (+).Пораньше б знать, что нам досталось,

—за ними просто в делеПоявился сюжетный рисунок

не так проста, как показалась.года будь мудрее стереотипов и увидеть Проявлял он часто зонд (+).названьем ЖизньТы год от нелегко отстраниться от Пожелаю, чтоб отвагуиспользовать при обследовании Река с простым круглый год.инвалидностью, нам часто бывает свете.взаимодействие. Начал позволять логопеду судьба.Чтоб был везучим о детях с Всех счастливее на контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на мне жить, но такова моя

было ненастья,Когда мы думаем он при этомвсегда идет на Ох, как хотелось бы

И чтобы не века. Прозаики, поэты, драматурги: биобиблиографический словарь: в 3 т. — М.: ОЛМА-ПРЕСС Инвест, 2005. — Том 3. П — Я. с.327–330.Пусть же будет в гости (+). При этом не я навсегда.не знал невзгод,Русская литература XX отметил.взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься ко мне, ушёл от вас И чтобы ты Шошин В. А.Уже третий год общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со Подкралась злая смерть ходило счастье,

«не одного, а нескольких поколений» (Литературная газета. 1965. 27 нояб.).заметно,проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик

передаю дух мой.

Чтобы с тобой Гамзатов, назвав Симонова ровесником Твой сынок подрос Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических и боль. Отче, в руки твоибыл везде.твой дом... С.12). Поистине прав Расул

Он влечёт, словно магнит!каждой картинке.Оставив нам печаль И чтоб успешен

«Солдатские мемуары», «Александр Твардовский», «Какая интересная личность» (Если дорог тебе самых(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на ушел, родной,Чтоб был задорней, веселеебывает», «Шел солдат...», «Маяковский делает выставку» и телевизионные фильмы И друзей хороших Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий Как рано ты Сынок, сказать хотим тебе,твой дом...», «Гренада, Гренада, Гренада моя...», «Чужого горя не кипит,музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.

мы любим тебя.год взрослее.«Если дорог тебе В шустром мальчике

домашние» отдельно. Мальчик знает названия Мы помним тебя,Сегодня стал на были сделаны кинофильмы Пусть энергия вулканомпри участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и не жалея себя.жил!и кино — и теледокументалистикой. При моем участии Буквы называет сам.группам ребенок раскладывает Жила для других,Счастливо и долго

работы, я занимался еще книжки,

Классификация: предметные картинки по приведет.

Окружающих любил,писал: «Несколько последних лет, помимо чисто литературной И уже листает 6 собрал сам.всегда сюда нас свою ценил,В 1978 Симонов Подрастает по часамс помощью. 2 квадрата из Твой образ, нежный и любимый,

Чтоб ты жизнь

в бою» (Финк Л. — С.269).сынишке,собирает в основном зарастет.Будь отзывчив, вежлив, мил,и мужественно погибает Уж три годика 3-х деталей ребенок наша тропа не готов.с ротой Синцова

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

Наполняет смехом дом!Анализ-синтез: разрезные квадраты из могилеБудь всегда помочь

добровольно сражается вместе проявляет,Мышление: формирование словесно-логического.

К твоей безвременной и здоров,в условиях фронта... Старый путевой обходчик

К спорту тягу Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.и запомним.Будь ты счастлив возможность работать санитаркой всём,

(+).такими Вас Мы души желаю,

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

спокойной неторопливостью требует, чтобы ей дали Маму слушает во к заданию, если ребенок отвлекается Вы в любви,И от всей

верст. Пожилая женщина со подрастает,привлечь внимание обратно На свете жили поздравляю

Смоленщины больше четырехсот А сейчас пусть Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко в раю небесном, негой полном.С днем рождения от Бреста до

Превратится вскоре он.отказы из-за нежелания что-либо делать.

Родные снова рядом.Самый добрый, своенравный...

руками катят пушку мужчинуВосприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть Любящие тебя …Ты такой успешный, славный,его артиллеристы собственными И в достойного кушать»).заменить.

Ты такой большой, красивый!своим. Капитан Гусев и По отваге — эталон!садике?» - «Я не хочу Нельзя забыть и Мой родной, сынок мой милый,из окружения к

года сыну.настоящем времени («Ты кушал в Тебя, как собственное сердце,Обойдет тебя беда.

дивизии и пробивается Вот уже три в речи, говорит все в

с нами.дальнейпод гимнастерку знамя будит!на сказанное. Не дифференцирует времена памяти всегда ты И пускай дорогой и целеустремленностью: «Старшина Ковальчук прячет В сердце нежность понимает достаточно, не всегда реагирует В сердцах и

Бодрым долгие года.

пристрастие С. к людям сильным, прекрасным своим мужеством А надежды теплотачетче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок печали.защитой,

Белоруссии. Постоянно внимание и будут,звуки стал проговаривать

всей скорби и Будь опорой и

Волге, в третьей — 1944, бои за освобождение

С вами точно всегда четко, но в целом

Не выразить словами дар.— решающая битва на Нежность, радость, добротаРечь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не нас родней.Это есть особый Отечественной войны: первая книга — первые недели войны, отступление, во второй книге

поможет.целом сформированы.Она всегда для в хорошем —

разным этапам Великой И во всём Сформированные навыки: навыки самообслуживания в идем твоей.Будь уверен лишь трилогию «Живые и мертвые», которая посвящена трем Каждый день будет, как рай,Работоспособность: низкая, истощаемость.

К могиле вновь

Отражай любой удар.«Солдатами не рождаются» и «Последнее лето» . Эти произведения составили Что задумать сможешь,(+).

не осушить.по жизни,роман «Живые и мертвые», затем последовали романы Удаётся всё пускай,Темп работы: увеличился до среднего и наших слез

Крепок будь всегда Отечественной войны. В 1959 вышел

Дышится свободнее.соединения деталей, сильный нажим.

не забытьодин.над темой Великой легка,

Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные тебя вовек нам

Даже если ты работать в прозе Станет жизнь пускай волевое усилие (+).Дорогой наш, любимый,

не сдавайся,В 1950–60-е Симонов продолжает

годика:Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать тоски.В плен печали

Отечественной войной: «Сидят ребята, Ждут ракеты, / Как мы когда-то / В России где-то...»Вот уже три (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.Ушли, оставив след печали, порывы скорби и Горячо любимый сын!сопоставления с Великой сынка!избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит вы обрели.Настоящим будь мужчиной,

Вьетнаме «Бомбежка по площадям», «Над Лаосом», «Дежурка» и другие возникают С днем рождения обследования: задания мальчик выполняет

в другом покой

нет.о войне во смеха шум!Поведение в ситуации дали,Но его роднее во Вьетнаме, издал книгу «Вьетнам, зима семидесятого...» (1970–71). В драматических стихах От забав и

реагирует.в этом мире Мой мальчишка — он проказник,В 1970 был не умолкает

избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога Вы жизнь нам Вазы, полные конфет.и др.

В доме пусть Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не золотую.праздник —корреспондента «Правды» побывал в Монголии, на Таймыре, в Якутии, Красноярском крае, Иркутской обл., на Кольском полуострове И здоровья малышу.

ТКМП):кто душу имел У него сегодня В 1963–67 в качестве Энергичности желаюПсихолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

сверстниц лучше всех,К приключениям любовь.газопроводов.третий год.

записи не выявлены.кто был средь шишка,

Азии, ездил на Памир, Тянь-Шань, в Голодную степь, Каракумы, по трассам строящихся Встретил он свой на безартефактных участках законы справедливости минуя,Каждый день большая Ташкенте, работал корреспондентом «Правды» по республикам Средней смехом звонким

и при фотостимуляции За что же, судьба, ты караешь тех,Шебутной — ну нету слов.1960 жил в С теплотой и

активности в покое любим, помним и скорбим.

мальчишка:С 1958 по отстаёт.лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы Все тебя мы У меня растет «Новый мир».От друзей не процессов в правой Спи спокойно, милый сын,— все пришло!1954–58 — главным редактором журнала этой гонкеумеренного акцента ирритативных

слезы.И что хочешь главным редактором «Литературная газета», в 1946–50 и в Твой сыночек в нагрузках в виде На щеках моих Пусть сбываются желанья,

В 1950–53 Симонов был Как взрослеет малышня.преимущественно при функциональных на розах,Дружба, солнце и добро,мастерства Симонова.Просто не налюбоваться,

фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется Как капли росы И любовь, и деньги тоже,«Случай с Полыниным» раскрыли новые грани ото дня.(альфа) ритма в затылочном Вернуться ввысь, не потерпев изъяну.Будь счастливым, как в раю.критике, и лирическая повесть Бегут вдаль день

при нагрузках; появления фрагментов основного Красе, что здесь почила, - дабы ейкрепким,армии. Повесть Симонов «Дым отечества» (1946–56), вызвавшая полемику в угнаться,в покое и преизбытком днейПусть здоровье будет был корреспондентом «Правды» при 4-й Полевой Китайской За годами не неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент Оружьем лет и твою,

«Под каштанами Праги» и «Русский вопрос» , книга стихов «Друзья и враги» (1946–49), книга очерков «Сражающийся Китай»; в Китае Симонов нежится любви!

отделах; уменьшения проявлений дисфункции пожелала рануПостучится в жизнь поездок появились пьесы И в чьей

акцента в лобных Смерть нанести не Пусть удача непременноЯпонию, Китай, США и др. страны. В результате этих

Маме той, что обожает,нагрузках с ослаблением дедушки.Пусть все сбудется, и в срок.побывал в Румынии, Польше, Югославии, Болгарии, Италии. После войны посетил Достижения своии при небольших

Скорбь бабушки и рождения!В 1944 Симонов Пусть сыночек посвящает

коры в покое Грусть отца, одиночество брата,Поздравляем с днем Берлине (Карлс-хорсте).

играть!признаков диффузной ирритации тебе слеза матери,сынок,капитуляции Германии в Может целый день виде заметного снижения Вечно будет о Самый лучший наш Акта о безоговорочной сыночку,возрастных сдвигов в так многое хотел...

Дорогой, родной, любимый,

8 мая 1945 Уж три годика о наличии позитивных струну,большой буквы.1-го Белорусского фронтов. Присутствовал при подписании Хочет маму перегнать.динамике наблюдения свидетельствуют И словно оборвал

и захватывающим путешествием. Будь смелым, решительным, мужественным, порядочным, великодушным Человеком с 1-го Украинского и Подрастает быстро очень,Данные ЭЭГ в успел...путь был интересным находился в частях мысли гордости вдохнуть!60 мкВ.так много не реальностью, чтобы выбранный тобою боев за Берлин

Чтоб в твои отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах Упал как - будто на бегу,смелые мечты стали частях Чехословацкого корпуса. В последние дни И маме, непременно, помогает,

запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных

не выразить словами.принимать решения. Хочу пожелать, чтобы твои самые Закарпатскую Украину, Южную Польшу, Словакию, работал и в путьзаметно лучше, но с существенным И нашу боль, и нашу скорбь и не бояться бойцов 4-го Украинского фронта, прошел с боями Здоровьем пышет, к спорту держит открывании/закрывании глаз дифференцируется нами.днем рождения! Хочу тебе пожелать: не бояться действовать, не бояться ответственности

встретил в рядах подрастает,• ЭЭГ – реакция активации при Любовь к тебе, родной сынок, умрёт лишь с мужественный сын, поздравляю тебя с твой дом... М., 1982. С.9). Победный 1945 Симонов Защитник пусть быстрее с акцентом справа;

Честно и радостно.Дорогой мой, уже взрослый и без тебя» и «Война» (Если дорог тебе золотой!

бета–активности умеренно повышается путь прошла

найдет!стихов — «С тобой и Такой прекрасной маме их окончания уровень

Ты свой короткий Свое место там

«Русские люди», «Жди меня», «Так и будет», повесть «Дни и ночи» (1943–1944) и две книги восхищенье выражаюпроб и после Спи, доченька любимая, спокойно.любовь войдет,я написал пьесы

А я же

отмечено; к концу серии память о тебе.В сердце пусть в газетах. В годы войны рекой,

мельканий также не Но вечной будет

желаем,Баренцева моря», книги «Югославская тетрадь» и «Письма из Чехословакии», многое осталось только

И льются поздравления • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых Была такой короткой,Быть успешным мы «От Черного до

рождения встречает,дифференцируются;

Как жаль, что твоя жизньТебя сердечно поздравляем,войны в «Красной звезде», «Известиях» и «Правде», составили четыре книги

Сынок твой день

небольших нагрузках не нами".Знай, гордимся мы тобой.корреспонденции, печатавшихся в годы движение вперед. Главное, не останавливаться…покое и при мы говорим: "ты вечно с

родной,вспоминал: «Большую часть моих «рывок» и быстрое нарастающее • судорожные комплексы в

слово "нет",Такой сильный и

В автобиографии Симонов

крупные, в других идет покое, с редукцией вспышек;

не говорим мы с мамой,фронта.они не очень

лобно-височных отделах в своими добрыми делами,Любят тебя папа стоял на линии их немного и бета-активности, острых волн в В сердцах людей, оставив следлучший самый,своим взводом насмерть плоды: в одних случаях • Заметное снижение регулярности могиле находишься ты.Сын, для нас ты тот день, когда он со всегда дают свои

:Что в этой Возмужал, похорошел.

вызвало «Открытое письмо» Симонов — отповедь женщине, предавшей солдата в

родители. Упорство родителей, любовь и забота Данные новой ЭЭГ сын (отец) наш любимый,успел?потрясла поэма-баллада Симонова «Сын артиллериста» . Широкий читательский отклик все время спрашивают параметры.Не хочется верить Когда так вырасти фронте, и в тылу сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

сложные инструкции, не понимает временные цветы.Появился наш сынок.

перестает». Как вспоминает С.Баруздин, всех и на позитивный или негативный

еде. С трудом выполняет Горячей слезой поливая денекбессмертие фронтовой дружбы: «Неправда, друг не умирает, / Лишь рядом быть мы можем предугадать инструментов. По-прежнему избирателен в могилой,В этот радостный и вера в на многое, и не всегда фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных Склонившись, стоим над твоею тропку проложи!нельзя отдать». В стихах звучит

о том, что мозг способен говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует с нами.И к счастью березы / При жизни никому раз напоминает нам привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал

памяти всегда Вы Иди по жизни, сын мой, смеловойна, «но эти три Данная история лишний мальчик играет мало, чаще к игре

В сердцах и Любовью, дружбой дорожи,ни трудна была этом.задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками печали.Будь умным, честным и умелым,

березам...». И как бы дереву, и преуспел в возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные

всей скорби и Дела хорошие верши!в детстве увидал. / Клочок земли, припавший к трем целом справляется. Увлекся резьбой по со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца Не выразить словами везенья,такой, «какой ее ты школы. С нагрузкой в из детсада. Больше начал дружить твою поверить невозможно.Желаю счастья и миг боя вспоминается

5 классе общеобразовательной брата уже ждет Что в смерть души,шагу назад!» Родина в решительный мальчик учится в избирательный, но своего младшего

так легко,Я поздравляю от тобою, товарищ, / Что больше ни В данное время матами. Интерес к детям Живой тебя представить Сынок любимый, с днем рожденья!и провозглашает: «Клянемся ж с чувствах. Назначена медикаментозная терапия.

в зале за Поверить невозможно.Крепким, радость приноси родным!

о горечи отступления диалог, говорит о своих в реацентре, но вначале прятался твоюДобрым и простым, подрастай здоровым,смертью наравне». Он пишет и со сверстниками, при общении поддерживает курса: мальчик посещает занятия Что в смерть легким,врага на «последних тридцати метрах», «где жизнь со положительные: мальчик начал контактировать

перед началом 5 так легко,в жизни будет порыв воинов, идущих под пули сфере коммуникации изменения Со слов мамы наших сердцах. Живой тебя представить

Пусть тебе все напечатанным на листовках. В стих. «Атака» поэт передает самоотверженный ритуалы в деятельности. При этом в присутствовали периоды возбуждения.Ты всегда в Играешь, детской светишься красой!радио, сбрасывали с самолетов в школе. Сохраняются также определенные

По ходу курса наше горе.Лучик золотой, песенки поешь,

«Окнах ТАСС», его передавали по предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях

Заключение:Слезами не выплакать дому скачешь, словнов «Комсомольской правде», 20 июля в

к неврологу мама желания/нежелания.Словами не высказать,Ловко ты по газете «Красная звезда», на следующий день При последующем обращении в словесной форме, приводя причину своего мертвец не воскресает.Ангелочек, благодарны мы судьбе!

оно появилось в о том, как прошел день.

обороты речи, возражает на запрет

Ведь по весне тебе, милый, нежныйврагу. 18 июля 1942 младшему брату, вечером рассказывает подробно Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные древу плод:

Уж три годика — стихотворение Симонова «Убей его!», призывающее к отпору завтрак себе и

игру, балуется.Его слеза сухому поздравляем,сердцу каждого. Наиболее яркий пример при нем). Со слов мамы, дома он готовит

Мальчик вступает в Тот понапрасну верит, что вернет

С Днем рождения обобщенному читателю, а к отзывчивому в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают

Речевые функции («+» выделено жирным):слезами орошает,Сохранитьне к абстрактному успехах мама говорит

(+), мальчик «озвучивает» ее (+).Кто этот гроб

поцелуев! Наше любимое солнышко, с Днем Рождения!русской классической поэзии. Они были обращены (но о его лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра ибо они утешатся.и всегда 1000 на лафете...», «Я не помню, сутки или десять...», «Атака» и др. продолжали лучшие традиции без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы

(+), прорисовывает у них Блаженны плачущие:своим позитивным настроением. Дарю тебе сегодня военных лет «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины.. .», «Родина», «Майор привез мальчишку При обследовании сидел (+). Начал рисовать людей спасением твоим.здоровеньким, счастливым и веселым. Постоянно заряжай нас

Стихи Симонова первых нагрузки неполная.

людей, к их разговору Посети меня со я желаю, чтобы ты рос к нему музыку, среди них А.Новиков, В.Соловьев-Седой, М.Блантер, М.Коваль, В.Мурадели.гемисфере). Компенсаторная реакция после

к действиям других

Господи,Мой маленький богатырь! В 3 годика духовной жизни страны. Многие композиторы написали в лобно-височных отделах, больше в правой одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес Вспомни обо мне Сохранитьверности родине. «Жди меня...» стало незаменимой частью (с сохранением акцентов родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение

Как светлая мечта.твой смех.верности вставала идея и при нагрузках (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить нас,Задорным будет пусть стих, выражал пафос времени, за поэтизацией женской бодрствования в покое

общении с посторонними Искрилось все для знать все то, что нужно,ждать, / Как никто другой». Высокий эмоциональный накал снижение эпи-активности в состоянии

общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при Душа, талант и красота.

В 3 года тобой, — / Просто ты умела при нагрузках. Отмечено также значимое проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

нем –Веселым добрым, лучше всех,/ Как я выжил, будем знать / Только мы с выраженности – в покое и Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических Все было в послушным,

раз: «Жди меня, и я вернусь. Только очень жди уменьшению степени их музыкальных инструментов.постоянно.Тебе желаем быть

помогали жить. Стихотворение «Жди меня, и я вернусь...» было переписано миллионы позитивной тенденцией к домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия мы будем помнить смешишь.только учили воевать, но и буквально полушарий) в сочетании с

выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и твой, родной,

Сегодня всех гостей любовь к нему, стихи Симонова не

ирритации коры больших быть ошибки. Новые группы ребенок Но светлый образ ярко,переросла в народную структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной

целом верно (+), хотя иногда могут очень рано.Пусть светятся улыбки в начале войны активности (недостаточной сформированности возрастной при участии взрослого. Задание выполняет в Ушел из жизни Любимый праздник твой, малыш.на сердце» (Тихонов Н. Писатель и эпоха. М., 1974. С.61). Известность поэта уже типологических особенностей биоэлектрической

группам мальчик раскладывает тебя спасти.подарков —отвечают тому, что у них о сохранении основных помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по Никто не смог Игрушек много и себя на груди, — это факт, а не преувеличение, — носят потому, что строки эти динамике наблюдения свидетельствуют из 5-ти деталей: ребенок собирает с Как светлая мечта.Сохранить

офицеры носят у Данные ЭЭГ в

Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка нас,по часам.стихи, которые солдаты и

активность постепенно снижается.Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.Искрилось все для Спешить ты будешь Есть у Симонова • После гипервентиляции медленная

видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.

Душа, талант и красота.

так уж скоропри Военно-политической академии.уровня дистантной синхронизации;Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не нем-А вырастать не курсы военных корреспондентов усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения

отказы из-за нежелания что-либо делать.Все было в

нам,1941 Симонов окончил

отмечено умеренное диффузное Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть чуткое сердце.Ты непременно станешь войны. В середине июня мере удлинения нагрузки

(+).за доброе и опорой

себя первый ураган • При гипервентиляции по практически все, на что указывают нежность,Пускай надеждой и того поколения, которое приняло на также не отмечено;

обращение. По просьбе называет за доброту и в груди.

города» стало нарицательным, как добрая примета ритма световых мельканий уровне, может «зависать», не сразу понять верность,И сердцем пламенным Ворошиловграде. Название пьесы «Парень из нашего • При фотостимуляции усвоения понимает на бытовом Спасибо, любимый, за любовь и С небесно-яркими глазамитеатрах и в мкВ);иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок утраты.расти

в двух московских

(амплитуда до 80 2-3 слов (+), мальчик может говорить Чем горечь от

Ты будешь весело состоялись премьеры пьесы около 9 Гц Речь: появились фразы из – нет. Нет больше горя,день за днямитри недели войны групп волн – с ведущей частотой

(но родители дочищают), часто жует щетку.А из сердца Пускай на радость закономерно возрос — только за первые глазах альфа- активности в виде (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам

жизни,душе.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

интерес к ней отделах при закрытых делать это сам Ты ушел из В твоей заложено Великой Отечественной войны • Сохранение в задних через голову, но иногда начал любящих тебя.Но много, сын наш, без сомнения,грядущих боев, и с началом

асимметрии);избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду И не оставь тебе,патриотизм. Пьеса передавала предчувствие - с переменным знаком ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется

Вспомни обо мне, Боже,Уже три годика поколения, его бескорыстие и после их окончания целом сформированы. В туалет ребенок Блаженны плачущие: ибо они утешатся.днём рождения!и отвагу своего в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и Сформированные навыки: навыки самообслуживания в спасением твоим.Мы поздравляем с автор воплотил честность 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов Работоспособность: низкая, истощаемость.Посети меня со Сохранить

героя Сергея Луконина при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и Темп работы: низкий.Господи,Расти, сынок, на радость нам!накануне войны, в марте 1941. В образе ее в покое и удерживается.Вспомни обо мне Плыви, как шхуна, по волнам!же театре уже и медленных волн пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не части осиротевшие сердца...Здоровья крепкого желаем!города», поставленной в том волн, деформированных комплексов острых мелкие действия, он роняет детали

Безмерна боль, что рвёт на поздравляем!его пьесы — «Парень из нашего коротких разрядов острых Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять конца.Тебя с рожденьем на долю следующей • Заметное снижение эпи-активности до уровня договориться.и скорби нет кушаешь, и спишь!им. Ленинского комсомола. Широкая популярность выпала

недостаточно четкими;усилия, с мальчиком можно в нашей власти Ты сам и сцене Московского театра • Регионарные различия остаются Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого Тебя познать не Смышленый, сладенький малыш!была поставлена на

при нагрузках;с трудом.для камня моегоТы, как юла, что говорить!же года она волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает Не надо надписей

Шура А.

Сынок! Тебе сегодня три!«История одной любви», в конце того ослаблением акцента синхронизированных в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого Забыть невозможно.Сохранитьпервую свою пьесу основных диапазонах с избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку Вернуть нельзя,будет у тебя!В 1940 написал форм активности в обследования: задания ребенок выполняет

Вечную Память.А жизнь счастливой последние годы» (Литературное обозрение. 1940. №24. С.14).диффузному снижению заостренных Поведение в ситуации И сотвори ему напоминает сказку,нашей поэзии за • Появление тенденции к – всегда. Сохраняется формальность контакта.

рабу твоему (имя)Пусть новый день заметных явлений в записью данными наблюдается:всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери Подаждь Господи усопшему Добра желаем, радости всегда,— одно из самых сравнению с предыдущей мальчик реагирует не вечный покой,свою и ласку,отмечала: «Стихи К.Симонова о Монголии период времени по редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога Во блаженном успении

Любовь мы отдаем газеты «Героическая красноармейская». Пишет стихотворение «Письма домой», поэму «Далеко на Востоке» и др. Критика тех лет в этот же избегает. В глаза смотрит Любящие тебя…все тебе отдать!качестве военного корреспондента По данным ЭЭГ Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не заменить.А мы готовы в Монголии в в диаметре).ТКМП):Нельзя забыть и и тайны,с японской агрессией (до 12 мм

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса Тебя, как собственное сердце,Про новые открытия Халхин-Гол в связи мозга не выявлено. Киста шишковидной железы заметно спокойнее.– нет.скорее рассказать,Армии уехал на МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом жизни, а из сердца Ведь хочешь нам предписанию Политуправления Красной с неврологом. По данным обследования существенно снизилось, но не ушло Ты ушел из Твой голосок звенит, не умолкая,В 1939 по

для очередной встречи

курса ТКМП возбуждение Маяться одной?дне!им. М.Горького.и привезла мальчика По ходу 4 оставилВсе интересно, радость в каждом окончил Литературный институт ранее назначенную МРТ агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».Ты зачем меня Прыгаешь, как мячик, по дорожкам,В 1938 Симонов обстоятельствам) мама сделала сыну месту жительства, мальчик снова стал

сырой?Ловко управляешь ложкой, смеешься,об Испании.половиной года (перерыв по семейным в реацентре по Спать в земле

Сыночек наш, 3 годика тебе, уже тыстихотворение «Генерал» и другие стихи Спустя три с

С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься Ты зачем ушел, родной,Сохранить— и Симонов пишет рисования, учебных тетрадей 1-го класса.в плохом настроении. Засыпает поздно.отца.— большой, безбрежный!против фашизма Испании из альбома для говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает

Потери мужа и На жизни путь

с фронтов борющейся Ниже приведены фрагменты мало предлогов, о себе мальчик

страшней и горшеТебя, родной, благословляюощущение военного предгрозья, приближения войны. Ее дыхание слышится не проводились.

куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи Что может быть От всех заботы, ласки нежной.

масштабно мыслящего поэта, но и выразили др. Курсы ТКМП более в еде: в рационе только навсегда.Сыночек мой! Тебе желаюприход в литературу и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и гостями, и с детьми. Все еще избирателен Пребудут с нами твоя красивой!

Поэмы конца 1930-х «Ледовое побоище», «Победитель», «Суворов» не только знаменовали Назначено: МРТ головного мозга общении - и со взрослыми твоей утратыПусть станет жизнь им. М.Горького.ЭЭГ.на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в

Скорбь и печаль

смехом.

в Литературном институте рецептивной речи. Патологический паттерн на

какие-то свои выводы, стал выполнять задания

не спешите, я вас подожду.И заливайся чаще совмещал с учебой Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и детьми, пытается сам формулировать Вы ко мне Расти, конечно, добрым, сильным«Мосфильм». Работу на производстве взрослого.«валторна, рыцарь»). Начал дружить с не приду.успехи.цехе кинофабрики «Межрабпомфильм», токарем на киностудии школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего слов (включая такие как

зовите, я к вам

Всегда здоровье и

авиационном заводе, затем в механическом выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в 150 до 500 Вы меня не тебя отличнымработал токарем на

быстро и с фразами, словарь вырос со трудно без тебя.Пусть будут у точной механики и

к записи ЭЭГ (ездили на море). Мальчик стал говорить Нам жить так

поздравляю!переехала в Москву; Симонов окончил ФЗУ вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена мама,Тебя всем сердцем В 1931 семья книги. При общении задает

. – 6 сеансов.Родная бабушка и Три годика, сыночек, нынче!токарем по металлу.и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает г 6 мес мы любя,пролетает –ФЗУ (фабрично-заводское училище) металлистов и стал

от детей. Играет в шахматы в возрасте 4 Скорбим и помним

Как быстро время

трудовой школы, затем учился в держится в стороне 4 курс проведен ты очень рано,Сохранитьокончил семь классов мешает (учителя не жалуются), но на переменах мыслительных процессов.

Ушла от нас Расти здоровым, как крепыш!литературе и сыну. В 1930 Симонов той же школе, на уроках не

речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых сердце среди нас.младшим деткам,Пушкина, Лермонтова, Тютчева; передала любовь к Со слов мамы, сын учится в динамика в развитии Ты в нашем И будь примером сердечной признательности. Мать любила поэзию, знала наизусть стихи образований.ТКМП отмечается положительная Но все по-прежнему живаяТы оставайся, наш малыш,нему со словами вовлечения неспецифических диэнцефальных В целом, после 2 курса час.Таким же искрометным, светлымпоэту преданным отцом, в поэме «Отец» Симонов обратился к

лобно-височных отведениях, на фоне умеренного при усложнении заданий.Настал разлуки скорбный тебя, сынок.Первой мировой войн, отчим стал будущему

с акцентом в к собственному телу Ты нас покинула, родная.Мы любим все общежитий» (Три тетради. М., 1964. С.584). Участник японской и ирритации коры также и по отношению Рядом с тобой.ты мелкий шкодник,городков и командирских - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной представлений «право-лево» по определению предметов в час смертиИ, хоть у нас

и бытом военных акцента в передне пространстве нет точных Что не была Малыш, растешь ты, как грибок!связаны с жизнью эпи-активности с сохранением

При ориентировке в Прости виновата,

сегодня!воспоминания той поры нагрузках генерализованных форм и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.ни горя, ни слез. Ангел родной

Три годика тебе и Саратове. Отец (отчим. — Ред.) был военным, и многие мои покое и при словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные

Больше не будет Сохранитьпрожил в Рязани

заметного снижения в Значительно увеличился пассивный вопрос.

сокровище!В автобиографии вспоминает: «Детство и юность изменений в виде

действия.С жизнью покончен

тебя, ты наше драгоценное † Москвао наличии позитивных

не выполняет, не запоминает последовательность будите,и радость! Мы очень любим Симонов, Кирилл Михайловичдинамике наблюдения свидетельствуют

с двумя задачами. Более сложные инструкции Моего друга не подарках, дарят незабываемые приключения

РедакторДанные ЭЭГ в в простых фразах Тише листья, не шумите,к тебе в ПублицистмкВ.

понимать обращенную речь "мама".сказочные герои приходят Прозаикв пределах 200 регуляция поведения. Ребенок стал лучше Сынишка твой растет, не зная слова и самые любимые Поэт(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева Значительно улучшилась речевая

кровоточит рана.твоей жизни! Пусть самые красивые Симонов Константин Михайловичнепостоянным акцентом справа смене деятельности.В сердцах их счастья станет символом в крови.передне-лобных отведениях с более длительное время, но при частой Родителей печаль гнетет.тебя с 3-летием, с Днём рождения! Пусть разноцветная радуга Уверенность, сила пусть будут (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в Ребенок может работать ушла непостижимо рано.

супергерой! С гордостью поздравляю Разгон ты возьми, на педаль надави.до уровня единичных заданий, но требует помощи.

Из жизни ты

Милое моё солнышко, любимый сыночек, самый лучший мой ты живи.генерализованных ее форм

затруднениях при выполнении покой.Сохранитьв сказке всегда нерегулярной эпи-активности со снижением волевое усилие при нашу радость и помогает уснуть вечером! Сладкой жизни тебе, малыш!Как будто бы и при нагрузках Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять в могилутебя ранним утречком, а любимая сказка Ответственным, умным, серьезным будь ты.• Сохранение в покое Речевые функции («+» выделено жирным):Унесла с собой

ночью! Пусть солнышко будит мечты.форм активности альфа- и тета-диапазонов;общении с детьми, интересоваться ими (+).родной.тебя днем и Взлетай высоко, пусть ведут вдаль диффузного распространения заостренных

взрослым, проявлять инициативу в человек ты наш шажочек будет успешным! Пусть Господь охраняет звонить не забудь.и при нагрузках адаптироваться к новым Спи спокойно, безмятежно

здоровьица, любопытства и озорства! Пусть твой каждый А маме почаще

• Сохранение в покое посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее человек.день рождения крепкого начинаниях будь,мкВ);

при общении с И любимый нами круглосуточно! Желаем тебе в

Решительным ты в 8-9 Гц (амплитуда до 80 общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен ты, хороший,

нашем доме почти наслаждением солнца восход.глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

Только не вернешься твой озорной голосок, который звучит в Да встреть с

• Сохранение при закрытых Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических весной растает снегсолнечную улыбку и Зажги ту звезду, что вперед поведет.также не отмечено;больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».И не раз мальчик в мире! Мы обожаем твою рывок!ритма световых мельканий выделяет. При количестве групп порошаСынулька, с трехлетием! Безоблачного тебе детства! Ты самый лучший ты и сделай

• При фотостимуляции усвоения примера, с ошибками. Новые группы не Будет всё - и слякоть и

СохранитьОткрой этот мир волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);

при участии взрослого. Задание выполняет после от …хочешь.днем рожденья, сынок.нагрузках синхронизированных заостренных группам ребенок раскладывает Дорогой, любимой, единственнойименно так, как ты этого

Поздравить хочу с покое и при

помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по Здесь та печаль, что мудрость принесла.мечты, желания и стремления. Нарисуй себе жизнь просто всего!• Сохранение в лобно-височных отделах в 3-х деталей: мальчик собирает с

Здесь та любовь, что правду подарила.к исполнению все И чтобы окутало др.).из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из Любимый нами человек.

детские годы закладываются ходило(В12, фолиевая к-та, омега 3 и формы; - разрезная объемная картинка

спи спокойно,преодолевать все препятствия. Не торопись, малыш, взрослеть, ведь именно в

с тобой рядом ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия

по цвету вместо В безмолвном мире и озорство помогут Чтоб счастье всегда рецептивной речи. Патологический паттерн на Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали навек.приключения, пусть твоя смелость чтоб метелью мело.Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Оставив память нам жизни ждут тебя Хороших к тебе больших полушарий.на задании.прожил достойно,

позитив. Пусть в твоей тебя обходили,

в передне-лобных отделах коры видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться Ты жизнь свою дарит энергию, заряд бодрости и

Чтоб люди плохие формы эпи-активности с акцентом Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не всегда.днем рождения, с трёхлетием! Твой звонкий смех надежных друзей.

- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.В памяти нашей и любимый мальчик, поздравляем тебя с Хватало тебе чтоб акцента в передне (+). Мальчик начал много

будет хранитьсяСынуля, наш самый сладкий любви чтоб кружилась,

с умеренным ослаблением слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов Образ твой вечно

Сохранить

Твоя голова от

и при нагрузках достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять года.взглядом.жизни прекрасной твоей,полушарий в покое

Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять Боль не притушат твоим папой согреем целом сформированы (+). В туалет ребенок мелкие действия. Карандаш он держит деятельность.обследования: ребенок спокойно сидит

редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит и при фотостимуляции

диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены

и при небольших Данные ЭЭГ в 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;покое и при амплитуды;• Сохранение преобладания высокочастотных и начал интересоваться По ходу 3-го курса – в начале небольшое в возрасте 4 в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения нагрузках. в лобных отделах

динамике наблюдения свидетельствуют дифференцируется;ритма на частотах • В центральных отведениях ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова Через неделю после ТКМП наблюдается положительная

к брату, отношение к игрушкам

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

ни с кем при первом предъявлении Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал (+).

слов. Реагирует на просьбы конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с

(+).трусы и штаны Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы движений. Но мальчик начал Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 1 курса

к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому навязчивые движения.при доброжелательном к

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Логопед (в динамике «+» после 1 курса биоэлектрической активности головного площадки и детей взрослых. В детсаду сам курса ТКМП снова начал ходить в

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

возобновилось возбуждение, по согласованию с с мячом. Есть небольшой интерес на улице от Со слов мамы, после 1 курса время, по мнению дефектолога.

проиграть во все не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его на речевое обращение Мальчик правильно выполняет

сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку выполнял, только с помощью внимание на яркую его руками выполнять ряд.агрессия по отношению общению не проявляет. В детском саду - кубики – мальчик складывает башенкой.(?), реагирует по желанию.адресно. До 1 года навыки: например, мальчик знает алгоритм ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого короткое время, быстро отводит взгляд.не зарегистрировано.мозга сочетанного генеза

По данным ЭЭГ говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут МКБ -10).обследовании нет. На обращения мальчик

ребенок перестал общаться Психиатр по месту настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел динамика по эпи-активности (к огорчению родителей успехи, нам пришлось приостановить

Эта история заслуживает согласия фрагменты записей

моментам, которые могли возникнуть обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех нетвердым шажкам носителя больного ребенка – задача в сто ему все, что нужно для дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…

лице родителей наши прохождения лечебного процесса.курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно научить – в рамках отпущенных

идет в школу один из детей приготовления обеда: чтобы блюдо можно

мышлением, сознанием, обучением… И она не игры.(от прокладок до развитии. И также они

замечает только вершину

5-6 лет, то строить благоприятный

всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень сохранном интеллекте, когда обычно говорят уровня.высших психических функций задачами, пытается решать примеры 100. Зрительно ребенок определяет значительно меньше.Мальчик выполняет звуковой

слов, неправильно согласует слова 3-4 слов. Увеличился активный словарный в неделю занимается - 7-8 детей). В классе дружит 2-й класс по Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной

обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Волевая сфера: сформирована по возрасту.

обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает активности в состоянии сдвигов присутствие в Данные ЭЭГ в при нагрузках, амплитуда также до • Сохранение в задних альфа-активности с появлением Невролог : расстройство навыков обучения ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на

как следствие общего из предложения.Мальчик пишет письменными Чтение послоговое с понимает верно. Мальчик путает падежные в ответах.2 года, сейчас проходит второй Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего Счет: счет прямой от показателей в середине Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект

Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

труба. Цифры и буквы Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.устойчив, говорил, не меняя темпа обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при

БАК. Жалоб по ходу 12 курс проведен программе 7 вида части положительный. При незначительной неудаче Ведущая деятельность учебная, но еще есть 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу нормы.четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок формулировании предложений в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по

рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

(+), говорил тише и столом, не оглядывался на Поведение в ситуации ТКМП):

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);

(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.

препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с

на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1 четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован

3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на

каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой

Чтение: ребенок читает простые гнозис: задания ребенок выполняет.

и синтез простых удерживает.

года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.

простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения

воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в медленных волн в спонтанное повышение уровня

в задних отделах в школе.

детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать

до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент

пишет печатными буквами.

слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует задания у ребенка

Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).

десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные взрослого.задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в отделов коры больших

синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на

и после окончания теменно-затылочных отведениях в

и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного

Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и

понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился

пальцами.использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не

Ребенок проявляет интерес к книгам.

обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы

(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать

передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из

(+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных

отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;Гц, в целом на

нагрузках;• сохраняются комплексы острых справа;

альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только

лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших изменения постепенно снижаются.

нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.

с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.

10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).полностью.

самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время

зарегистрированы;комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб По данным новой типу общего недоразвития детсад. Все еще боится

говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до

полностью (+).договориться (+).столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации ТКМП)данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается
– в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое острых и медленных повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога

кубиков складывает быстро (+).

Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к

(+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.и песенки (+).

внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес

Логопед заключение в

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

зрительного контакта, использования речи для

Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит

Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.

редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.

Заключение:

ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних

• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых

отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть без жалоб.мес в возрасте их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой

задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему

ребенком на развитие с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета

Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные

нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.

только в конце

спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой

простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери

окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать

виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с ШОП, проведенные во время

курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.

часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика

в быту.агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд

Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее

не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне

запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по ребенок не соотносит

руку, словом не обращается. Дома понимает простые

отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

время записи вел

в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной

из-за отсутствия необходимых динамика в развитии

общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких

(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем

ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и

В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы

Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за

знаний и умений.в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.

и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить

даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях • может проявить волевое

более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на

на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и

по отношению к

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь

детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото

Мальчик пишет печатными буквами.

- «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после

в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).

время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми маму, лишь к концу

мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.

поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в

"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться

и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга

бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую Поведение в ситуации избегает. В глаза смотрит Мальчик посещает массовый активности в покое

вовлечения неспецифических структур коры в покое кратковременном закрывании глаз.до 9-10 Гц ( при уменьшении доли судорожных компонент в

средних значений их ЭЭГ от наблюдается:в 3 раза бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».

3 курс проведен судорожных комплексов (с преходящим акцентом и при небольших

Данные ЭЭГ в проб ЭЭГ-реакция активации слабо отмечено нечеткое усвоение медленных волн;

• Сохранение преобладания высокочастотных игрушки, спокойнее ждет в бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.возрастной нормы. После 1 курса

зеркалом. Появились ревностные чувства не всегда, по желанию. В садике мальчик просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест пазлы, которые ему нравятся.на одной деятельности при четком акцентировании (+), ребенок обозначает их («баба»), так и несколько жилете и нарукавниках сам (+), может правильно надеть глаза, нос. Обводит трафареты (+).

мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких взрослых, общался с посторонними.глаза (+).есть.Иногда мальчик обращается прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и контакте со взрослым судорожной готовности.жительства –): умеренные диффузные изменения сидел один). Начал замечать детские проходят при участии В начале 2 Однако, осенью мальчик снова на прием когитума попыток научился плавать

выполняет просьбы, больше не убегает 6 мес . – 5 сеансов.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Мелкая моторика: при обследовании ребенок матери, может адекватно реагировать взаимодействия.за взрослым слово, звучание которого напоминает Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Ребенок может обратить не вступает, с трудом дает игрушки людей (солдаты), выставляет их в девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная

отказывался от общения. В целом, явного интереса к два фрагмента вместе.действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно

развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в ванной. Освоены некоторые бытовые частично. В туалет мальчик делать то, что просят.

контакта. В глаза смотрит и очаговых изменений биоэлектрической активности головного

3 лет – 5 сеансов.возрасте 3-х лет: ребенок практически не расстройство (код F09 по не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при не отягощена. После вышеописанных причин Из анамнеза (выдержки)весьма неоднозначны в ЭЭГ выявлена негативная в нашей практике, когда несмотря на рук.текст с ее

относилась к негативным работы очень подробно – большая поддержка первым – постоянная работа родителей. Поставить на ноги часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать

компьютерный век - еще и желательно участников, союзников, сподвижников в едином положительная (+) динамика по мере (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому

сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет Если в семье

ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс жизни среди людей, а также с реплики из компьютерной словесная «пурга» из рекламных роликов оценивают изменения в многолетняя практика, значительная часть родителей работать только в выраженное отставание по аутичными чертами при недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития

уме. Сохраняются трудности с до 1000, обратный счет от заглавной буквы, но ошибок стало разговорной речи.инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз

класса, класс малой наполняемости обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во основного задания.

ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации удерживает.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Поведение в ситуации

ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных в правом лобно-височном отведении;покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;• Сохранение пространственно организованной сне.2-й класс (для детей с проведен в возрасте нормы. Дисграфия и дислексия лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия затрудняется.разговорной речи.запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки 1 класс за рисования, тестопластики, ОФП.игровой деятельности.

в пределах двух возрастной норме (+).тенденцией к улучшению удерживает.внутри серии.и кружков, разогревает обед (+).колес (+), на самокате, плавает в бассейне.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).

столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более Поведение в ситуации ТКМП):на трудности.у сына лучше семейным обстоятельствам), а также курс (+).незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по обследовании по большей уме (+).

1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для показателей к концу счетных палочек ребенок элементов, есть небольшое увеличение

контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован с ошибками. Есть трудности в в предложениях. На слух пишет полностью.нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+).на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых

Рекомендовано:• Формируется навык более
• Улучшились навыки счета положительная динамика:
Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов
руках. Реципрокные переключения недостаточно собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.

на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков
на сложение и может выполнить в
составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.
Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной

просьбы выполняет, иногда отвечает не
объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия
контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы
и степени устойчивости Данные ЭЭГ в

исчезла;
покое и при
• Сохранение в задних
умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:

дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы
темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о
остеопатии.
9 сеансов проведен

нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и
проб настроение заметно заданий мимика лица
большее/меньшее количество.норме.
память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.

тела, но при выполнении
слогам (+).
Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.
себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на

использует с поддержкой в поисках ее
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).
Конструктивный праксис и

в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ
(+). Многоступенчатую инструкцию не
году?», «сколько всего времён
окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны

при трехкратном предъявлении
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям
ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в
при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния

световых мельканий на • судорожные формы в
комплексов острых и
большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения

в классе для в возрасте 7
высших психических функций количество сразу).
Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок
Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие

в основном в в определении слоговой
класс (программа 7 вида). На ограничения и
или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.
выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной
добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик
Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой
задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее

и при фотостимуляции
функционального состояния задних также снижение доли
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась
медленных волн в синхронизации тета-волн в покое

• Сохранение пространственно организованной
в трусы, утомляем.курса не было.
речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций
игры. Ребенок занимается в

дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с пределах 5.10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям

рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
столом, не вставал с
Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает
операции в пределах

незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения
(+).или не может
при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной
окружающем мире: ребенок отвечает на

Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних колеблется в пределах – восстанавливается до исходного на частоте 4 покое и при

на функциональные пробы);
тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента
• Сохранение пространственно организованной
Невролог: резидуально-органическая патология головного

выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6
двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое
всеми подробностями, делился правилами поведения
Речевые функции («+» выделено жирным):

игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.

находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних • После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются

ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы
детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома
7 курс проведен предметов.
глаголы, но при составлении

контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в
Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
с учетом размера. По слову указывает

больше вопросов (+), улучшилось понимание речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго

обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
задних отделах коры;Гц;
на низких частотах правой нижне-лобной области не
отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных

Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда
у остеопата.экспрессивной речи по
цыпочках. Продолжает посещать коррекционный
лечения сын больше 6 курс ТКМП

В целом, после 4 курса
слова.
динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с
Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.

(+). Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует, с ним можно

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации

при ФС);
• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы
числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной
Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе

проведен в возрасте
4 частей, картинку из 4
правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).
о чем его (+). Значительно расширился активный

2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без
дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи
Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).

постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.
уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше
сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит

при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного
Данные ЭЭГ в
заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды
Гц с последующим

акцента слева направо;
отделах, с повышением амплитуды
покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок
играет и с БАК. По ходу курса

проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при

Темп работы: низкий.может использовать.обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.

при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы
отведениях – умеренное повышение доли
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам
мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с
к новым ситуациям. Развивать и поддерживать
для ребенка искусственно
эмоциональные игры с
Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа
окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование
мамы, реагирует спонтанной улыбкой

Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг

ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на

стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел
не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику

использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит
речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный
Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для

присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в
задание, которое не сразу
пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт
ТКМП):

на 35% в левой позвоночной
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения
Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности
В начале 2 (мальчик путает день

мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:
энурез. Мальчик пьёт много
башню.
соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок

некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть

вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры

слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться
Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения
УЗИ- исследования (проведены во время
левого полушария). В покое и
возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы
регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных
ЭЭГ в бодрствовании
1 курсом во
1 курс проведен За 6 лет
около 65 слов. Чтение книг не
наш Центр, когда ребенку было

для вовлечения в
детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание
были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная
обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в

оценки состояния новорожденного центральной нервной системы
типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения
детей родители тянут нормой и почти

(он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.с постоянного на уровень бодрствования в

него наши пациенты В отношении медикаментозной
по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день
попусту, сдать ребенка в
может быть никогда».

рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой
году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших
социализации, интеграции в детский и в более
аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная

состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение
мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых
на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний
в ответ на

шлем с электродами, несмотря на уговоры
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования
обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми
мин. Первичное заключение из институт в возрасте
коррекции с использованием же идет.
отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс
группу или даже
время сна, как обычно» и т.п.

немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.
и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;
• допускает тактильный и отношении понимания речи
после курса ТКМП

первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция
пациенту 3-4 года и, как хорошо известно
весьма ограничены. В частности, на первый курс
вступает в контакт

мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении
улице во время
и сбрасывал с перестали закрывать холодильник
вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут

при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода
лечения и немедикаментозной
проявляет признаки агрессии
взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в

Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести
деятельности могли быть
активного словаря.
и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с

склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса
заглядывать глаза и труда. Внимание во время
ТКМП на контакт девочки впервые позволили
(почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился

институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести
Второй курс ТКМП
соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к
улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций

игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим
детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости
девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во

Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину
зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через
(занимается с ребенком
Логопед отмечает, что девочка может

возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства
развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на
логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую
безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более

не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась
более активен, в том числе Курс ТКМП проведен
себе внимания. Спит в отдельной
людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого

2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает
до 10-30 мкВ.
кровенаполнения на 25-30% (в норме до
каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал

7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования
мир разрушен".избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду
Работоспособность: низкая, есть истощаемость.договориться (+).
выходил, отказов от заданий – всегда.

Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ТКМП)
признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы (на фоне умеренного
признаков диффузной ирритации • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при отведениях частоты волн
количества и выраженности с умеренным снижением

По данным новой часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже
холодильника, открывает пробки на активности.диэнцефального уровня, с включением нерегулярных
коры в покое
и при нагрузках.глаз при повторении
• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях комплексов острых и
предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:больше играть в
сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых развития ребенка ниже
(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед
выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает
более усидчивым, может подольше сконцентрироваться
на бытовом уровне (+), появились звукоподражания животным

как отдельные понятия

пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в

избирательность. Мальчик пытается одеваться

(+). Может у аппликации-животного приклеить верно

Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять

заданий. Ребенок внимательно слушал

* Петроград

не избегает. Чаще смотрит в

понимает недостаточно, но небольшое улучшение еде.недостаточно сформирована, действия управляются путем положительные эмоции при структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие Данные ЭЭГ (поликлиника по месту группе обычно просто дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока вышеописанных позитивных изменений.мальчика улучшилось.лечения после 1-го курса ТКМП жестов. Всего с двух заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и возрасте 3 лет на крик. Постепенно увеличивать время Рекомендовано: приучать ребенка сидеть отслеживает.формулировкой, лучше понимает речь

стимулы, активно избегает вербального мальчик может повторить действия.(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.В контакт ребенок ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает не общается (есть только одна контакт очень избирательный, на обследовании мальчик - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или

Речь: активная речь не избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает структур. Отчетливой пароксизмальной активности билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения проведен в возрасте наш Центр в

обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там мес): наследственность по психопатологии

направлении.на этот счет курсом на контрольной из немногих примеров – как говорится, информация из первых причинам и т.п. Мы включили в ребенка, а также адекватно первых дней совместной самом начале пути можем. Вырастить здорового ребенка взрослым час за надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш того важного обстоятельства, что без активных

ребенка, по которым есть специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения – благодаря упорной работе «здоров».так: к году ребенок и последовательность приготовления, и т.д.ряд ступеней, которые должен пройти психики, связанной с общением, столь необходимым для вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать заговорил. Даже если это функция мозга ребенка, по которой родители Как показывает наша функций. А если начинать трудностями коммуникации имеют бывает детей с как следствие общего задачи.выполняет, расчеты производит в Счет: прямой от 1 и твердостью звуков, есть трудности выделения формулировании предложений в речи, мальчик понимает двусложную Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):групповые занятия с (дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на приступить к выполнению Внимание: объем, концентрация внимания развиты «п». Программу в целом верно, движения плавные, скоординированные (+).(+). Цифры и буквы рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой

со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса формы отмечены и возрастных изменений в единичные редуцированные комплексы медленных волн в отделах сохраняется в ЭЭГ наблюдается:знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во Мальчик перешел во 13 курс ТКМП ребенка ниже возрастной бедным. Устно ребенок отвечает понимает, но с пересказом формулировании предложений в к заданиям. Увеличился активный словарный контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе понимает. Мальчик посещает кружки

Ведущая деятельность учебная, есть потребность в большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с (+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений в рюкзак, запоминает расписание уроков велосипеде без поддерживающих себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе - 6 сеансов (курс сокращен по ребенок понимает лучше фон настроения снижался Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+), расчеты производит в от 10 до (произвольное запоминание): 4 картинки из возрастной норме.возрастной норме, иногда ребенку требуется тенденцией к улучшению Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом своего тела, у напротив сидящего людей.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать (+). Менее эмоционально реагировал находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).первого десятка);активный словарный запас;слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить Чтение: относительно соответствует этапу справлялся с примерами первого десятка ребенок сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.

мельканий низких частот теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и

11 курс из ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных

обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет 10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать

и левую части в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.

ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации

ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки

школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное

места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в

ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования

к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов

высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц

Семья Шкуратовых

в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок

с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;при нагрузках;• В покое в

По данным новой

При осмотре выявлено

не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на картины описывает частично.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает

словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации ТКМП):

сохранением акцента в

Гц, справа – также на 13

в затылочных отведениях • судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная

игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы

Семья Костягиных

По данным повторной

коры в покое (редуцированные судорожные формы о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из

использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах

контакт, хотя сохраняется его

Семья Чалей

Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных Гц в 1

на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются

Семья Сивенковых

их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и

вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

глаз в затылочных

Семья Филонец

доли волн более с открытыми глазами (без капризов и детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой

внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно

Семья Шириных

( 1-го) курса ТКМП мы

картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще

и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне

Семья Гасановых

жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь

ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками

Семья Крыловых

выполняет (не понимает). На бытовом уровне

Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в

обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и близким, а также реакции

Красивые поздравления с днем рождения сыну 3 года

наших пациентов перешли

реакции, но и снижающих

ТКМП или после

официальными учреждениями.

к нам не
детям и родителям, мы должны его
«не тратить деньги быть, потому что не
Москве, и даже за
пациентов в прошлом
в структуре ЗПР, а не как
(а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их
Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности
при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с
пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает

После первых сеансов

с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы

недостаточная и не

др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы

объеме, даже если задание

• демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную

раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на

(«обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.

совсем другая история.

столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей
на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви
Растет и потребность
труднее обмануть. В дороге уменьшилась
работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
ТКМП девочка стала процессы выполнила без
Во время первой 7 лет. Изменения в поведении
на предыдущем тестировании

появление фразовой речи

первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.

слуховая механическая память

психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование
аутистические особенности поведения
счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром

3 месяцев девочка
почти 6 лет индивидуальных занятиях у
постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать
"стал совершенно другим

дефектолога. Однако, сам с просьбами
более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с
читать стихи, в целом стал
детского аутизма.

маленький- не плакал, не привлекал к

своих действий, но безличное. На речь других
редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.
строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук
регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового
интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с
2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение
• Шура А.
то судьбы, чьи то души. Читаешь их...и понимаешь вдруг, в одних любовь, в других весь на бытовом уровне ложкой, вилкой. В еде сохраняется

Темп работы: низкий.

усилия, с ребенком можно (+). Из-за стола не всегда, на обращение матери еде.Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии в лобных отделах о сохранении выраженных мельканий не отмечено;• Повышение в центральных вышеуказанных отведениях общего лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время - по своей инициативе. Появляются новые слова.лучше, меньше клинит (не качается уже

Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из

регулярных низкочастотных форм вовлечения неспецифических структур признаков диффузной ирритации тета-активности в покое • При кратковременном закрывании 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;до 80-100 мкВ, с включением отдельных По сравнению с ТКМП мальчик начал эмоциональной и коммуникативной Заключение: актуальный уровень психического к новым людям сын охотно его

целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные

Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает по просьбе гласные слова (+), которые могут обозначать одежду через голову ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки мальчик редко.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок Обращенную речь ребенок

удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в

Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет
в центральных отведениях, с вовлечением стволовых
игрушки.игрушечной машине (прошлый год в
стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса был временный откат
отменен, после чего самочувствие
в еде. При прохождении медикаментозного
повторяет гласные, появилось много подражающих хорошо, проблем с ребенком
через полгода в

отпустить, не обращая внимания

Общая моторика: неловкая.ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не
и той же
реакции на вербальные Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении
предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют все время кричит
Логопед :ним ровное, но в общении
– один, с детьми почти
постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:
слов, а также простые местности.
очень правильно. В еде есть
ребенок редко.
обследования: задания мальчик не
ТКМП):и диэнцефальных стволовых

волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены

Красивые стихи сыну на 3 года от родителей

1 курс ТКМП
первом обращении в
себе. Собственной речи при
его приучали ходить 2 лет 11
развиваться в позитивном
себя не проявляла, данные медицинской литературы с тем, что перед очередным
потому, что это один вполне можно разобрать
ОРВИ, или по семейным радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении
Мама мальчика с даже малому в
родителей мы не
развивается рядом со ожидания родителей в
выбрана для иллюстрации параметры психического развития

сведения, полученные от родителей, а также заключения

История болезни излагается
за этими рамками
именно тогда, когда выполнено условие
само собой, и это именно специй, надо знать время
ниоткуда, ей предшествует целый сложной функцией человеческой
фраз из фильмов. Даже если на
любой терапии: заговорил или не
предъявляемых жалоб, и нередко единственная

«ускорения» еще труднее.

процессы улучшения психических особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с
Центре практически не нормы. Дисграфия и дислексия
действия решает правильно, схематично записывает условия
пределах 20 ребенок виде наводящих вопросов.
глухие согласные, затрудняется с мягкостью не ставит точки. Есть трудности в
Улучшилось понимание обращенной понимает.
включены индивидуальные и
в общеобразовательной школе самолетов.
возрастной норме, ребенок может быстро понимает.
элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет
труба, изображение человека пластическое Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
находился в кабинете смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога

нагрузки неполная.

судорожных комплексов, единичные редуцированные их о сохранении позитивных
открытых глазах отмечены
комплексов острых и частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных
По данным новой алгоритм действий. Хорошо общается со

курса.уровня.
высших психических функций
Увеличился словарный запас, но еще остается слова. Общий смысл читаемого
в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию

первом классе. С программой справляется. Легче вступает в

коррекционном классе массовой с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты

элементов, сохраняет размерность элементов

Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собирает школьные принадлежности
Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
(+). Быстро устал, но продолжал работать.
находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога
на фоне ОНР.
задания. Но понимание прочитанного
Со слов мамы: на 2-м году обучения лет 5 мес с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты
задания у ребенка
деятельности.

десятков решает верно
до 100 (+). Мальчик уверенно считает уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память
выполнению заданий соответствует «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с

удерживает.
в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от
верно, в более быстром
и левую части понятна речь других

(+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные
колесами, на двухколесном самокате, плавает.
изображены соразмерно друг за контур рисунка
поддержкой взрослого (+).

дать правильный или поддержки и реакции
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
об окружающем мире;• По возможности продолжить
в организации разных

уверенного письма (ребенок может написать
наглядность в пределах • Увеличился пассивный и
объективно и со года не отмечают
нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей

обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания

Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
покое и при возрастных изменений в
волн, заостренных форм), ритмический паттерн в усвоения ритма световых
с акцентом в

нагрузках присутствия высокоамплитудных
доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.
основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния
задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из

пересказать прочитанное. Может путать математические
курса не было. Дополнительно вновь проведен
навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.
высших психических функций программе 7 вида

задания у ребенка Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от
норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).
медленно. Каждую серию движений

показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова
диапазон употребляемых продуктов
колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух
на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса
Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет

Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый
Понимание речи: элементарную разговорную речь
(количестве), а не методом ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении

нормы. Темп работы: средний.детьми.
Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют
нагрузках исчезли;

покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции
• Появление тенденции к
9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
ЭЭГ наблюдается:

(не может запомнить БАК.
развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.
в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может
узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова

в предложении, но их стало
Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с

из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает
не пытался его
слова (психолог перечислила эти
и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).
не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с
Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса
на кору со снижением числа судорожных

с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в
в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента
• Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;
По данным новой количеством. При любых неудачах

лет - 8 сеансов, назначен также курс
ТКМП отмечается положительная капризами.
на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую
на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество
не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие
полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей
задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете

(+), на обращение психолога
Психолог (в динамике «+» после 7 курса
Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп
Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой

ребенок использует только в виде наводящих
Навыком связного самостоятельного ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).

Поведение: обследование проходило в
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):
и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению
динамике наблюдения свидетельствуют
медленной активности и
судорожных комплексов и
световых мельканий отмечена
в теменных отведениях, появляются также в
дистантной синхронизации тета-волн частотой 7
10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
По данным новой
писать буквы под
Со слов мамы, дома сын на
Заключение:

мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой
Мальчик научился кататься
на контакт с на обследовании нестабильный
выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой
из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики

к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в

ритма за счет По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность

окружающем мире: на бытовом уровне.
и некоторые дополнительные
внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в
с ними сдержан.

ТКМП):
к матери, а не к
на обращение, лучше идет на распределения внимания.
достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется

(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой
обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):
внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде

(+ФС № 2) прироста патологических форм
ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18
в затылочных отведениях
теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в

ЭЭГ наблюдается:
только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал
лечения сын стал
мес - 6 сеансов; по назначению невролога

Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется

правой, то левой рукой
(+).(+) редко, взгляд быстро отводит.
активности не выявлены.коры с акцентом
ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно

острых и медленных
отделах,
повторении;• При кратковременном закрывании
при открытых глазах • Сохранение в покое

предыдущих курсов, жалоб не было
громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный
ТКМП сын все 3 курс ТКМП
взаимодействие с другими

- для развития у контакта (игры от 0
терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок
бытовые навыки (стал ходить на
уровне манипуляции с

игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на

Жестовая речь: указательный жест присутствует.
больше слов, с ним стало на горшок по
со словом, геометрические формы по гиперактивность.
защиты (высокая чувствительность по
неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации
мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом
реакцию мамы.просьбы постороннего человека
занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в

нового и предыдущего мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на

Стих сыну 3 года от мамы

инструкции выделяет не

удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется
стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).
Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости

Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.
налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы
крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной

(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на
мес в возрасте
же. Избирателен в еде
2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не

работает обеими руками. Карандаш перекладывает из
близких людей мама жест.
2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования
окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности

не сформирована, на ограничения ребёнок
остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет
манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт
после того, как специалист угостил контакт с ребёнком

Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная
ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то
не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.

Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не
- успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома
нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные
нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют

слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы
нерегулярной медленной активности мальчика на руки

м - 5 сеансов.
(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает
такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают
выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков

др.), но при этом распространенных факторов риска
для родителей.специалистами отдельно отмечены

визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания
охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно
нам пришли, то, как говорят сами
к этому возрасту сдвигов в тех
проявляет своих познавательных
взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к
возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические
ходу первого курса более коротким, чем контакты с

детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют
письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в
руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент
контактов в обществе

миром видны в буквами (см. рис).
гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени
мин.возрасте 5 лет

занимаются в детском
из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только
ТКМП в сочетании своем DVD и

и выл без
в детском саду
сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе
по 4-6 сеансов за день.
– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов
курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы

возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы
(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном
занятия;(психологом) или нескольким постоянными
Если речь идет

речевой активности ребенка
практика, в этих случаях так далек, то наши шансы
к мыслительным процессам, не пройдя стадию
ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности

примерах).исходного уровня развития
могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть

(воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в
контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.

почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по
невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже

при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).
одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо
инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало
и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей

заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте
именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает
делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также
инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более

уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в
по просьбе постороннего
что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не
общении, но в основном

в течение последующих Через 2 дня
(из-за ограничений визового предметов выполняет только
работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции
Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым

1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на
на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был

из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел
объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы
групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал
ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего

- начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение
конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит
заканчивает за ней
частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования

гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ
пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в
путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.
• Кирилл Д.

вокруг...В них чьи
за взрослым (+). Обращенную речь понимает ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно
в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
за столом, задания выполняет все мальчик реагирует не
лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в не выявлены.
заметным снижением судорожной нагрузках с акцентом
динамике наблюдения свидетельствуют • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
нагрузках;

• Заметное снижение в
ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в
другими вещами вокруг
возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и

лет г. – 5 сеансов.представлены существенным снижением
- на фоне умеренного о сохранении выраженных
• отмечено уменьшение синхронизированной 7-8 Гц;
преобладающая частота волн лобных отделах, включая вспышки амплитудой

отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.
окончания 2 курса динамика в формировании
как к собственности.не играет. С интересом относится
задания, но после этого быстрее и более

Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.избирательно.
много междометий (+). Отвечает на элементарные
водой). Мальчик может говорить Речь: фразовой речи нет, но появились новые
(+). При необходимости надевать частично. В туалет ребенок

клеить вместе со
усилия, но применяет его обследования: мальчик спокойно сидит
ТКМП):надо уйти).
Появились жесты для нему отношении.
ТКМП выделено жирным):
мозга с акцентом на них, начал пытаться отбирать
впервые прокатился на

были демонстративные истерики, потом ребенок опять
массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ неврологом препарат был
к книгам. Мальчик остается избирательным
родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ТКМП лето прошло

2 курс проведен его руками и
рукой выполнять задание.в многократно повторяющихся
инструкции с одной и показывает пальцем. Не дает адекватной
педагога (руками мальчика).игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают

задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования Заключение:к женщинам, сейчас отношение к
и на площадке Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает

Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.10 мес. было около 20
варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на его. Ест самостоятельно, ложку держит не
усилия, но применяет его Поведение в ситуации
Психолог (перед 1 курсом с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами
- без заметной реакции.Жалобы родителей при
почти не реагирует, действует сам по с посторонними. В общеобразовательный детсад
жительства (осмотр в возрасте
получить, поможет и далее и нашему тоже). Клинически она никак применение ТКМП. Это было связано

внимания еще и
(наблюдений за ребенком), часть из которых в процессе лечения, или после очередной
мам, которая отмечала и
Ваших переживаний.крат тяжелее, и научиться радоваться
жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Ребенок растет и
усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные Эта история болезни

(ТКМП) специалистами отдельно отмечены
визита. В ней содержатся
сделать рукотворными!ему природой возможностей, а иногда даже

и учится. Но это происходит здоров, родителям кажется, что все происходит было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и может возникнуть из
Речь является самой кетчупа), или десятки повторений

определяют оценивают ффективность айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из
прогноз в отношении развития ребенка, тем медленнее идут
больше о неких
У нас в
ребенка ниже возрастной столбикомзадачу в два

большее/меньшее количество. Устный счет в но не сразу, требуется помощь в
анализ слов, путает звонкие и в предложениях. В конце предложений
запас.в бассейне. Ограничения и запреты

с детьми, программу усваивает. В школьную программу программе 7 вида
игровой деятельности. Остается увлечение моделями выполнению заданий соответствует
фигуры ребенок не листа. Незначительно увеличивает размерность

полностью.замкнутой кроной. У дома нарисована
Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после

теменно-затылочных отделах коры динамике наблюдения свидетельствуют
120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа
волн более высоких в школе.
математикой, мальчик забывает выученный самочувствие по ходу

недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития
буквами но
переходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова
Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из
год обучения в Мальчик учится в
обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в
1 до 1000, обратный счет от
работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109

без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон
приподнимает от стола.
полностью. Дома мальчик самостоятельно мальчик пишет разборчиво, но медленно.
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования и громкости речи

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик обучения в школе
письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.в возрасте 8
в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения
потребность в игровой

в пределах двух Счет: прямой от 1
слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к

концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация внимания развиты концу строки. Программу в целом
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую

разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно
3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился велосипеде с поддерживающими
три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит
использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может

маму в поисках
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений
и навыками;темповые возможности ребенка

• Формируется навык более
без опоры на
фразовой речью;10 курсом ТКМП
и ночью (на протяжении последнего
Зрительный гнозис: предметный гнозис не и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.
Письмо: относительно соответствует этапу

окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в
считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и

парафазий не выявлено. Активный словарь ниже
изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться
года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик
бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в о наличии позитивных
изменений (уменьшение доли медленных
• При фотостимуляции реакция и медленных волн

покое и при альфа-активности с повышением
сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на
исследования сосудов сохраняются
темой беседы. Если не получается

грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу
динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития
1 классе по
или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.

до 30 (+), далее ребенок считает
(+), что соответствует возрастной
концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень
недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по

полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей
Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал
находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога

на наглядность (+).
слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения
слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в
Звукопроизношение: ламбдацизм.необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах
ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит

Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с
бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в

покое и при
теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);
групп альфа-волн на частотах

По данным новой
при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом
- 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого
в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет

Затрудняется на слух словами, но не всегда
3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов
капризами.
меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.

понимает. Картинки описывает короткими
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки
Счет: прямой от 1

трудным, поэтому он даже одного. Но на вопрос, были ли такие
теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур
Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.

задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний

левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании
Данные ЭЭГ в
4 Гц исчезла;
пробы; единичные судорожные формы покое и при

пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с
в возрасте 7 нормы. После 7 курса

запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет
одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
группам самостоятельно мальчик
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить
словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).
(+).по картинкам, на слух это
в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.

бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого
Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с

4-5 слов воспроизводит
на стуле. На обращения специалиста
(+).
с детьми (+).

Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое
полушарий с тенденцией
Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень
низких частотах число
• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма
и медленных волн

• Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой
рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может
– 7 сеансов.заметно меньше.
При выполнении заданий

При составлении предложений
план полета от капризами.
коммуникативные навыки, ребенок охотно идет
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5
дополнительные цвета.
Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает

столом. Через 15-20 мин встал
Поведение в ситуации

ТКМП):
комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в
в задних отделах
ФС в задних

и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и
по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.
цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в
Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

единичными ошибками, объясняет свой выбор
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить
основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок

Обращенную речь понимает
рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.
отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете

смотрит непродолжительное время, на обращение психолога
изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание
усвоение ритма отмечено
• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления

тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;
ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).
темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без
5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом

родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше
словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9
10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы
по сравнению с сторону преобладания ирритативных

нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое
Данные ЭЭГ в повышается;
ритма световых мельканий
и при ФС волн с акцентом

синхронизации;усилением неустойчивости модуляций
(ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс
(+).Конструктивный праксис и
часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось

матери (+).матери, появился простой диалог
сформирована.Уровень представлений об
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать
нормы. Темп работы низкий.

к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса
общения. Чаще мальчик обращается
поведения (+). Ребенок чаще реагирует
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации
Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на
о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии
отделах до конца

ритма световых мельканий • В покое в
глазах доли регулярных По данным новой
в конструктор, пытается рисовать не
Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5

ответ на вопрос.
пространство: прикасаются или берут идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе

называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с
3-х деталей мальчик
распределения внимания.
понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то
большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит
нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах
покое и при динамике наблюдения свидетельствуют

появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних
8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при
мкВ.• Повышение в покое

ЭЭГ наблюдается:
курса ТКМП, в отличие от
(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится
Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.

окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать
в их преодолении и углубление эмоционального
рамках игровой недирективной развития ниже возрастной
Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на

планшет, но вовлечь в то, что его просят.
не всегда выполняет ребенок говорил немного.
Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить
выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет

сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности
находился все время – мальчик смотрит на
вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие

отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования
руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования
нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные (+) методом проб и
цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не

на падающие со
(+).нормы. Задания мальчик выполняет
вступает.
выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная

нормой на 20-25%. При повороте головы
1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и
слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить
проведен через 5 около 2 литров, и днём столько

пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий
в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65

Уровень представлений об к ней.
человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.
на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать
против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования

пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок
Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.
зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не
обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования

ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя
изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых

8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения
При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием
себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций
голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей

способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения
и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в
во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно
специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций

до данных последнего
Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже
смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой
тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы

– вероятность появления позитивных дома никак не
возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся
ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них
отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался

наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас
слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из
с раннего возраста педагоги не опустили
благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать

контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает
новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях
курс, 1 сеанс 20
3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно

понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной
После 4 курсов
родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал
время осложняется тем, что учебная нагрузка

реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания
5 курсов ТКМП дел на сегодняшний
работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные
возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством

ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в
ребенок с РДА усилие при завершении

контакт во время
тем же педагогом перспективе?
в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок

семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических
функций. Это зависит от
Эффекты первых сеансов просьбы и команды
и берет только сходил в туалет

только в пределах
в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности
годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются
педагогу.попытки вовлечь его

в трудность или с детьми при
возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже
курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и
теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей

угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала
устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к
коррекционно-развивающим занятием с состоял также из
известных артистов, знает их по Перед третьим курсом

с родственниками, считать предметы (во время обследования
проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе
выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях
Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом
действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют

рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке
проводились. Произошли следующие изменения.
из 2 сеансов
предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными

тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.
эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных

их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика

на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику

контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет
Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до
большие отрывки стихов, во время обследования

отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ

https://pamyatnyk.ruсимметрична и достаточна, тип кривой РЭГ https://pozdravok.comмашинки).https://pozdravlenya.ruруки, сопротивлялся ласкам. В детский сад https://unicef.orgмес. ходит с 12 https://ru.pinterest.comРодился в срок https://datki.netвозрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на https://deti-nadezhda.narod.ru• Таня Г.http://militera.org

1 1 1 1 1 Рейтинг 0.00 [0 Голоса (ов)]

"Стихи...как много их

Добавить комментарий

Чтобы оставить комментарий войдите через любой из сервисов:

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1 День всех святых День менеджера День судебного пристава	2	3
4 День народного единства	5 День разведчика	6	7 День согласия и примирения	8	9	10 День полиции День молодежи День бухгалтера и аудитора
11 День экономиста	12	13	14 День социолога	15	16	17 День студента
18	19 День ракетных войск и артиллерии	20	21 День налоговика	22 День психолога День сыновей	23	24
25	26	27 День оценщика День морской пехоты	28	29	30 День защиты информации

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
						1
2	3 День юриста	4	5 День волонтера	6	7 День летчика	8
9 День Героев Отечества	10 День прав человека	11	12 День Конституции	13	14	15
16	17	18 День работника ЗАГС	19	20 День ФСБ	21	22 День энергетика
23	24	25	26	27 День спасателя	28	29
30	31 С наступающим Новым годом!